淺談法制教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

摘? ?要：語(yǔ)文學(xué)科具有雙重特性，是工具性和人文性的統(tǒng)一，教師在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材內(nèi)容，采用多種方法向?qū)W生滲透法制教育，以促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段法律制度觀念的形成，讓學(xué)生能夠用法律保護(hù)自己。那么如何在課堂上滲透法制教育？筆者總結(jié)了語(yǔ)文課程的授課方式，采取適合小學(xué)生的教學(xué)方式，讓法制觀念能夠真正滲透到小學(xué)生的思維中，令學(xué)生在潛移默化中接受教師教授的法制知識(shí)。本文就法制教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透著重展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：法制教育;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法;有效滲透

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）25-0058-02

引? ? 言

在小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂是實(shí)施法制教育的主要場(chǎng)所，也是法制教育的主要陣地，教師要充分利用語(yǔ)文課堂發(fā)現(xiàn)滲透點(diǎn)，確保法制教育取得良好效果，將法律知識(shí)順其自然地傳授給學(xué)生[1]。下面筆者具體分析如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透法制教育知識(shí)，以使學(xué)生從小形成法制意識(shí)。

一、從語(yǔ)文課堂入手

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)充分挖掘其中的教育要素，從“點(diǎn)”進(jìn)行滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的法制教育。例如，在教學(xué)駱賓王的《鵝》時(shí)，教師可以從“保護(hù)”“愛(ài)”等“點(diǎn)”入手，提出問(wèn)題：“為什么鵝能夠無(wú)憂無(wú)慮地戲水呢？”大部分學(xué)生熟悉詩(shī)文后才能回答，待學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題后，教師立足于《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物園保法》對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育，教育學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物是全體社會(huì)成員的義務(wù)和責(zé)任。

二、根據(jù)學(xué)科的特征，擴(kuò)大滲透范圍

要在小學(xué)語(yǔ)文教育中推進(jìn)法律制度教育，必須結(jié)合學(xué)科特征，從多角度開(kāi)展法制教育。而語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)教材，離開(kāi)教材便失去了教學(xué)目標(biāo)，教材中包含讀書(shū)、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際等育人要素，教師只有充分了解和研究教材，擴(kuò)大滲透范圍，從而領(lǐng)悟到教育的真諦，找到知識(shí)教育和法律制度教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，才能在教育過(guò)程中進(jìn)行有效的滲透[2]。例如，在交通安全的討論課上，筆者在教室里播放了一些交通事故事件的視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交通安全進(jìn)行思考，使學(xué)生相互討論交流，加深其遵守法律的意識(shí)。再如，教師可以收集一些不衛(wèi)生的“三無(wú)”小零食，以中毒事件為素材，讓學(xué)生明白一些黑心廠家生產(chǎn)銷售不衛(wèi)生的食品，導(dǎo)致學(xué)生食用后出現(xiàn)惡心和腹瀉等癥狀，對(duì)學(xué)生的健康造成嚴(yán)重危害。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，告訴學(xué)生生產(chǎn)廠商必須嚴(yán)格保證銷售商品的質(zhì)量，對(duì)于生產(chǎn)販賣假冒偽劣商品的廠家，我們可以通過(guò)“12315”舉報(bào)，情節(jié)嚴(yán)重的話可以向法院提出索賠或控訴。通過(guò)不同的切入點(diǎn)，教師可以在語(yǔ)文教育環(huán)節(jié)中滲透法制教育，使學(xué)生在輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)。

三、在良好的教育氛圍中滲透法律教育

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使法制教育取得更多成果。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能更快地掌握知識(shí)。教師在語(yǔ)文教育中滲透法制教育的同時(shí)，要把知識(shí)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、探索法制知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生滿足感。好奇心是學(xué)生對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生興趣的起因。例如，三年級(jí)上冊(cè)課文《掌聲》講述了殘疾姑娘從一開(kāi)始的自卑，到后來(lái)贏得同學(xué)們的掌聲，重拾了信心的故事。筆者以課文內(nèi)容為例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，告訴學(xué)生尊重殘疾人、保護(hù)殘疾人也是國(guó)家法律的一部分。

四、掌握技能，熟練運(yùn)用滲透式方法

在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透法制教育必須以保障教學(xué)效果為前提，教師必須采取多樣化的法制教育手段，根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡層的學(xué)生的生理、心理特征，采取多種方法宣傳法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

五、將法制教育滲透到作文寫作中

寫作教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要部分，同時(shí)也是學(xué)生法制教育的重要載體。經(jīng)過(guò)寫作學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)想起生活中發(fā)生的事情，教師可以以這些事情為例，向?qū)W生普及法律知識(shí)。例如，為了教育學(xué)生尊老愛(ài)幼，告訴學(xué)生孝順父母是我們的責(zé)任，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從感性的角度思考，觀察自己的爸爸媽媽，回憶家里誰(shuí)做了什么讓自己留下深刻印象，思考他們?yōu)槭裁磿?huì)做這件事。之后，教師從理性角度出發(fā)，以法制的角度說(shuō)明孝順、照顧父母是我們的責(zé)任和義務(wù)。在這樣簡(jiǎn)單的一節(jié)課里，學(xué)生從感性角度，明白了原來(lái)父母對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)私的，也從法律角度認(rèn)識(shí)到這樣做的必要性，應(yīng)更加孝順父母。這樣通過(guò)作文教學(xué)中的法制滲透，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孝敬和感謝的意義，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。

六、將法制教育滲透到課外活動(dòng)中

語(yǔ)文教學(xué)涉及學(xué)生的方方面面，所以教師不應(yīng)只把眼光放在課堂上，還要把注意力放在課外活動(dòng)上，將課堂與生活密切結(jié)合。在課外，教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在閱讀后讓學(xué)生向全班同學(xué)分享自己讀書(shū)的心得體會(huì)，并且向同學(xué)推薦一本自己認(rèn)為很好的書(shū)。教師還可以開(kāi)展辯論會(huì)，選擇性地給出一個(gè)有關(guān)法律法規(guī)的主題，然后組織學(xué)生準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備過(guò)程中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，指出其中的不足之處。在辯論正式開(kāi)始時(shí)，教師要扮演主持人角色，辯論會(huì)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生探討辯論會(huì)中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入思考和反省。此外，朗誦有助于提升學(xué)生的理解能力，教師還要舉辦朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。因此，教師要積極開(kāi)展教育活動(dòng)，將法制思想融入其中。

結(jié)? ? 語(yǔ)

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)具備崇高的師德，在平時(shí)的教育工作中要多了解學(xué)生，積極反思，改變自己的教學(xué)方法，把法制教育融合在語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在小學(xué)，僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)已不能滿足社會(huì)的需要，因此，教師應(yīng)在小學(xué)階段重視法制教育，讓每位小學(xué)生都學(xué)法、守法和用法，能夠利用法律武器來(lái)保護(hù)自己的人身安全，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

蔡達(dá)斌.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育[J].貴州教育，2019（01）：39-40.

王勇.淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（08）：155.

作者簡(jiǎn)介：文玉蘭（1969.7—），女，廣西桂林人，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，小學(xué)校長(zhǎng)，曾獲桂林市優(yōu)秀班主任稱號(hào)。