基于“供給側改革”視角下的校園環(huán)境治理的研究

孫玲 馮振凱

摘要：本文基于“供給側改革”的視角，主要以南昌航空大學為研究對象，通過問卷調查及訪談深入到南昌航空大學開展關于校園環(huán)境治理情況的調查研究，試圖從多方角度來了解環(huán)境治理的實際情況，努力發(fā)現(xiàn)它在環(huán)境治理方面存在的問題及其主要原因，旨在探討學校環(huán)境治理水平的提高問題，并提供一定的參考與建議。

關鍵詞：供給側;環(huán)境治理

中圖分類號：X3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-672X（2019）10-0-02

DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2019.10.127

Abstract： Based on the perspective of “supply-side reform”， this paper mainly takes Nanchang Aviation University as the research object， and conducts investigations and studies on campus environmental governance through Nanchang Aviation University through questionnaires and interviews， trying to understand environmental governance from multiple perspectives. In actual situations， we strive to find out the problems and main causes of environmental governance. We aim to explore the improvement of the schools environmental governance level and provide some reference and suggestions.

Keywords： Supply side; Environmental governance

“供給側改革”的概念最先由習近平同志提出，他表示“在適度擴大總需求的同時，著力加強供給側結構改革，著力提高體系質量和效率”[1]。說明從需求側發(fā)力是遠遠不夠的，還應從供給側著手，這樣更容易打破經(jīng)濟困境，從而體現(xiàn)了供給側改革的必要性。

如今，校園環(huán)境治理作為優(yōu)化育人環(huán)境、構建文明美麗校園的有效途徑，它受到經(jīng)濟、社會和教育等極大影響，“供給側改革”思想在校園環(huán)境治理上同樣適用。針對當前高校校園環(huán)境治理的工作而言，存在著思想供給與行為需求之間的矛盾，不夠平衡的問題。往往只注重一味地擴大需求，而忽略了思想供給，提供給學生的環(huán)境品德教育過少，導致校園環(huán)境問題不斷反復。為此，校園環(huán)境治理應在擴大合理需求的同時，不斷加強學生的環(huán)境道德教育，重視思想供給。

1 大學生校園環(huán)境治理供給和需求的內涵概述

隨著我國高等教育改革進程的推進，我國對校園環(huán)境治理重視程度也在不斷的加深，一個美麗的校園環(huán)境不僅是大學生全面發(fā)展的重要條件，也是經(jīng)濟發(fā)展的必要因素。為此，中共中央、國務院以及相關部門先后出臺了一系列指導高校校園環(huán)境治理的方針性文件，并對校園環(huán)境治理供給與需求方面給出了具有指導意義的方案。下面簡單闡述校園環(huán)境治理供給和需求的含義：

校園環(huán)境治理的需求，主要指的是高校對擁有良好環(huán)境道德學生的需求、學生對環(huán)境道德教育課程的需求。如今，環(huán)境道德教育的重要性不言而喻，那些擁有良好環(huán)境道德的大學生既受益于高校，也會反過來積極作用于高校，為建設美麗校園而出力。

校園環(huán)境治理的供給，主要指的是高校提供給學生培養(yǎng)環(huán)境道德的教育產品，包括課堂供給與課外供給。在課堂上，運用多媒體、網(wǎng)絡圖像等形式傳授環(huán)境保護的相關知識及環(huán)境污染的嚴峻性，讓學生更容易掌握，更加明白環(huán)境保護的重要性;在課外，通過組織學生參加相關的課外實踐活動，使學生親身體驗大自然，從而加強學生的環(huán)境保護意識，做到愛護環(huán)境、愛校美校。

2 大學生校園環(huán)境治理的現(xiàn)狀與問題分析

2.1 大學生校園環(huán)境治理的需求現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與變化，環(huán)境道德教育在大學教育中的地位越來越高，各大高校也越來越重視，環(huán)境道德教育在環(huán)境治理中起到的推動作用也日趨明顯。因此，高校對擁有良好環(huán)境道德大學生的需求也不斷擴大。而當前高校擁有良好環(huán)境道德大學生數(shù)量的比例，可以通過整體學生環(huán)境道德水平的高低所體現(xiàn)，而學生環(huán)境道德水平的高低又可以通過學生環(huán)境保護意識的強弱來反映。根據(jù)調查大學生環(huán)境保護意識強弱的結果可知，該校大學生環(huán)境保護意識依次為很強（5.88%）、較強（28.57%）、一般（60.5%）和弱（5.04%），這說明整體學生環(huán)境道德水平一般，具有良好環(huán)境道德大學生的數(shù)量較少。而一個好的校園環(huán)境脫離不了學生而存在，只有擁有良好環(huán)境道德的學生，才會帶來環(huán)境優(yōu)美的校園，為此，我們要合理運用環(huán)境道德教育加以引導，舉行各類教育活動，培養(yǎng)出大量具有環(huán)境道德意識的學生，從而滿足校園環(huán)境治理的需求。

2.2 大學生校園環(huán)境治理的供給現(xiàn)狀

為了達到對校園環(huán)境的進一步優(yōu)化，要了解校園環(huán)境治理的供給現(xiàn)狀，就必須調查它的課堂供給與課外供給情況。首先，關于校園環(huán)境治理的課堂供給。開展環(huán)境道德教育的課程既有利于推動高校新型德育工作的開展，也有利于培養(yǎng)大學生的社會道德責任感，促使他們成為全面發(fā)展的人。為此，環(huán)境道德教育的課程應該采取有效的教學方式，才能取得應有的教學效果。但是課堂供給的方式不同，產生的教學效果也不同，通過調查分析可知，舉例法所占的比重最大，實踐法最少，只有3.2%。這表明大部分老師采取的教學方式仍然比較老套，不能引起大學生的共鳴，導致無法調動大學生的求知欲，也就實現(xiàn)不了教學目標[2]。這應該引起學校和老師的重視，意識到學生是學習的主體，只有學生自己參加課外實踐，體驗后更容易養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

其次是課外供給，即制定校園環(huán)境保護的相關實踐活動，通過舉行一些新穎、有效的環(huán)境道德教育活動，在各種實踐活動中充實學生的大學生活，提高自身各方面的能力，并且可以幫助學生更清晰地認識到環(huán)境保護的重要性，從而樂在其中。據(jù)調查分析，參與這些實踐活動的學生很少，經(jīng)常參加的學生只有四分之一。

該結果說明舉行的課外活動并不受大多數(shù)學生的歡迎，即使學生參與了也學習不到什么東西，甚至覺得枯燥無聊。而一個好的課外實踐活動是不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的，而不是單一的。想要實現(xiàn)課外供給不錯的教學效果，就要在活動上進行突破，使之更加貼近生活、受益于學生。

3 校園環(huán)境治理單一供給和多元需求的矛盾及其原因

大學校園環(huán)境治理的需求是多方面的，來自學生與高校兩個主體，且具有時代性與差異性，相反校園環(huán)境治理的供給卻是單一且固定的。

一方面，校園治理應該適應時代的變化。情況不同自然治理的方案也應不同，尤其是在這個信息快速發(fā)展的時代，大學生很容易受到外界的影響，他們價值觀和行為方式也在不斷發(fā)生著變化，所以校園治理更應該不斷變化、創(chuàng)新，以滿足新時代大學生的需求。與此同時，要認識到高校對良好環(huán)境教育下的大學生的需求與大學生對學校提供的環(huán)境教育方式的需求都同等重要，注意平衡雙方的需求。另一方面，尊重大學生之間的差異性。大學生之間存在著一些差異，包括年齡、性別、生活方式和他們的家庭背景，他們雖然都是大學生，但是每個人的情況都不一樣，自然需求也不一樣。針對不同的大學生，應該有對應的不同的供給方案，而不是一成不變的，要做到有針對性。

如今，校園環(huán)境治理的供給單一且固定，不夠多樣化，無法滿足全體大學生的需求。高校一般是運用課堂教學來對學生進行環(huán)境道德教育，教學方式也毫無新意，主要為描述法和舉例法，這樣向學生傳遞的往往只是一些表面的東西，沒有辦法讓學生主動參與進校園環(huán)境治理，并且還有可能起到反作用。因此，高校應積極創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教育模式，不應局限于課堂，應該經(jīng)常組織相關活動，讓學生在實踐活動中深刻明白校園環(huán)境治理的重要性。

4 “供給側改革”視角下的校園環(huán)境治理優(yōu)化對策

4.1 擴大校園環(huán)境治理的合理需求

不斷加強環(huán)境道德教育的宣傳。構建一個美麗的校園環(huán)境少不了學生們的幫助。為此，通過新媒體網(wǎng)上宣傳、定期舉行環(huán)保主題講座，并且在學校宣傳欄張貼相關海報，提升學校環(huán)境道德教育的氛圍，增強環(huán)境道德教育效果，深化學生的環(huán)境保護意識，自覺做到愛校美校[3]。對于大學生而言，他們有自己的思想與看法，我們應充分了解新時代大學生的需求，針對性的提供供給，才能達到校園環(huán)境治理的供需平衡。

4.2 加強校園環(huán)境治理的有效供給

改善課堂授課的方式。高質量的教學缺少不了合理有效的教學方式，但是大部分的課堂都是傳統(tǒng)的教學方法，忽視了教育的主導性、學生的主體性。特別是環(huán)境道德教育在傳統(tǒng)的課堂上不能達到好的教學效果，更應該創(chuàng)新，利用科技的手段來輔助教學，使學生清晰的了解環(huán)境污染的嚴峻性以及面對這些問題所要采取的保護措施，從而達到課堂教學的目的。

5 結語

完善課外教學體系。課外教學不但可操作性強，而且更能激發(fā)同學們的積極性與創(chuàng)造性，通過舉行“知識競賽”“清潔日”等環(huán)境保護的實踐活動，使得更多的同學參與進來，在活動中不斷了解環(huán)保知識，同時增強學生的環(huán)境保護意識，從而達到應有的課外教學目的。并且通過學生的反饋及向其他高校的學習，不斷完善課外教學體系，以期在未來發(fā)揮更大作用。

參考文獻

[1]余波.“供給側改革”視域下高校育人工作的實效性研究--以“三嚴三實”教育為例的樣本思考[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016（29）.

[2]古立新.高等院校環(huán)境道德教育略探[J].西北師大學報，2004（02）.

[3]楊宇楠.“美麗中國”視閾下的大學生環(huán)境道德教育研究[D].東北農業(yè)大學，2015.

收稿日期：2019-06-23

課題項目：該課題為南昌航空大學第十三屆“三小創(chuàng)作”支持項目 2018ZD037

作者簡介：孫玲（1996-），女，漢族，本科學歷，研究方向為數(shù)學與應用數(shù)學。