淺談學(xué)前教育舞蹈專業(yè)建設(shè)中的“教學(xué)”與“實(shí)踐”

劉茜緣

摘 要：舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識有非常大的積極作用。不但有助于陶冶學(xué)生的情操、增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生逐漸形成美的形體和氣質(zhì)，還有助于他們未來的發(fā)展，舞蹈教學(xué)對于幼兒身心健康的全面發(fā)展也起著促進(jìn)的作用，使他們成為一名合格的幼兒教師。因此，舞蹈課程不但可以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，舞蹈課程也是他們未來從事幼兒教育的一塊基石。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;現(xiàn)狀分析;舞蹈課程;教學(xué)改革

舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，它既不同于舞蹈院校和文藝團(tuán)體的專業(yè)舞蹈教學(xué)，又不同于業(yè)余舞蹈愛好者的訓(xùn)練，而是幼師生特有的教育課程，具有綜合性的特點(diǎn)，是培養(yǎng)具有舞蹈教學(xué)能力的幼兒園教師，是為她們在以后工作崗位上奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。因此，教師如何運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)課時，即完成大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，又在教學(xué)中使學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力、編排舞蹈的能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，是中職舞蹈學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)迫切需要解決的問題。

一、中職學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈現(xiàn)狀的分析

（一）中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)生源素質(zhì)和舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）從生源質(zhì)量和課程設(shè)置看，生源質(zhì)量較弱課時比例不合理

中等職業(yè)學(xué)校舞蹈專業(yè)的學(xué)生大多來自普通初級中學(xué)，少部分來自高中。大部分學(xué)生在入學(xué)前都未受過任何形式的舞蹈訓(xùn)練，并且學(xué)生年齡偏大，身體的軟度、肌肉能力與協(xié)調(diào)都沒得到鍛煉開發(fā)，一部分學(xué)生的身體條件相對較差，僅憑自身具備的身高、五官等基本條件得以升學(xué)，這無疑會給舞蹈教學(xué)帶來諸多困難。舞蹈學(xué)科是一門技術(shù)比較強(qiáng)的學(xué)科，必須通過大量的訓(xùn)練才能夠掌握舞蹈技能，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，課程設(shè)置一周兩個課時，一學(xué)期也就三十四個課時，這樣課時是遠(yuǎn)不能夠滿足舞蹈學(xué)習(xí)。課程的針對性、合理性、細(xì)化和量化等一些細(xì)節(jié)問題，造成教學(xué)方式、效果不能夠達(dá)到理想的狀態(tài)。

（2）從課程教學(xué)結(jié)構(gòu)看，藝術(shù)實(shí)踐的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一陳舊，缺乏針對性，與實(shí)際需求脫軌。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，藝術(shù)實(shí)踐只是作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)分布在每個學(xué)期，最大程度上是為學(xué)校的重大演出排練節(jié)目，并沒有把藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)看作是面向全體學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生除了課堂的學(xué)習(xí)外，技能得不到磨煉和展示，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣。隨著各種技能比賽、舞蹈大賽、演出活動的增加，學(xué)校才逐漸開始重視學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)。學(xué)生90%來自農(nóng)村，從沒接觸過舞蹈，這就需要我們教師研究舞蹈教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，研究教學(xué)、不斷創(chuàng)新，找出適合中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模塊的校本教材。

（二）專業(yè)舞蹈教學(xué)與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的差別

專業(yè)舞蹈教學(xué)需要經(jīng)過一個較長的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重舞蹈基本功和技術(shù)技巧的培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)舞蹈知識并在舞蹈領(lǐng)域中全面探索發(fā)展。其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才，僅基本功訓(xùn)練就需幾年的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)達(dá)到較高水平，還要進(jìn)行民族民間舞和舞蹈劇目的學(xué)習(xí)，每門舞蹈科目都要學(xué)得精學(xué)得透。相對于專業(yè)舞蹈教學(xué)，中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)時間短，一般只有兩年的時間來進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，每門學(xué)科只掌握一些基礎(chǔ)知識，不能系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的體現(xiàn)所學(xué)舞蹈知識。另外，很多學(xué)生入校前沒有經(jīng)過系統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練，個體差異較大，興趣培養(yǎng)的難度也較大，加上舞蹈課比較辛苦單一，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。中職學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)的對象是幼師，目的是為了讓其在未來的工作中，使學(xué)齡兒童在幼稚園生活更豐富多彩，重點(diǎn)是以寓教于樂為原則，所以更應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力。

二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，選擇針對性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力

（一）激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣并逐步培養(yǎng)為愛好

在中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，要不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中感受到樂趣并享受學(xué)習(xí)過程，在逐漸掌握舞蹈知識的基礎(chǔ)上形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而愛上舞蹈。首先，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣和潛能，啟發(fā)思維，使學(xué)生能夠更快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。可通過觀看視頻、傾聽音樂、觀察圖像、技巧展示和師生互動等多種途徑，融入到舞蹈教學(xué)的氛圍中。其次，教師要轉(zhuǎn)換思想，站在學(xué)生的角度看問題充分理解學(xué)生的想法，揣摩心理活動，了解他們熱衷喜愛的東西。中職學(xué)生的年齡段正值青春年少時，對各種流行事物有著十分熱衷的追求，教師可以著眼于學(xué)生對流行舞蹈的這份熱情，嘗試篩選出適合教學(xué)的元素，融入到教學(xué)中，引起學(xué)生的共鳴，帶動學(xué)生的積極性，使教學(xué)與審美感知緊密結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生對各種潮流風(fēng)尚的認(rèn)識，豐富教學(xué)過程，使之更加生動有趣。另外，學(xué)生之間因?yàn)閭€體差異不同，接受能力也有所不同，教師要認(rèn)真觀察分析學(xué)生的特征特長，緊緊抓住不同學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵擴(kuò)大其優(yōu)勢，糾正其欠缺之處，使每個學(xué)生都能均衡發(fā)展，避免學(xué)生中出現(xiàn)過大的差異。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和目標(biāo)

（1）打好舞蹈基本功，掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識和基本技能

教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來選擇目的性和方向性。在教學(xué)中應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生直、立、靈活、協(xié)調(diào)與表現(xiàn)力為主，軟度技能為輔。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教材主要內(nèi)容包括舞蹈基礎(chǔ)基訓(xùn)、中國民族民間舞、幼兒歌舞、創(chuàng)編等幾個部分。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是必要的，我們還要讓學(xué)生接觸更多的舞蹈風(fēng)格，拓寬教學(xué)內(nèi)容并注入新元素。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的舞蹈語匯，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。因此，舞蹈基本訓(xùn)練主要掌握正確、科學(xué)的訓(xùn)練方法，掌握舞蹈動作運(yùn)動的基本規(guī)律，而不以訓(xùn)練學(xué)生的軟開度和高超的技術(shù)技巧為主要目的。中國民族民間舞蹈部分教師要從民族風(fēng)格的代表性、訓(xùn)練性以及實(shí)用性上來進(jìn)行綜合選擇，主要以學(xué)習(xí)漢、藏、蒙、維、傣族等幾大少數(shù)民族民間舞蹈，這些民族民間舞都有著不同訓(xùn)練價值的典型性和實(shí)用性，并豐富了學(xué)生的舞蹈語匯，提高了表現(xiàn)能力和鑒賞能力，為將來編、教舞蹈做好準(zhǔn)備。幼兒舞蹈部分不僅要學(xué)習(xí)幼兒舞蹈基本步伐和常用動作，更重要的是在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒律動、歌舞表演、創(chuàng)編能力以及作品編排能力。通過這些歌舞動作的練習(xí)和創(chuàng)編，使學(xué)生理解不同年齡段幼兒歌曲、歌舞律動和歌舞表演的特點(diǎn)，掌握動作創(chuàng)編的方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。同時進(jìn)行幼兒歌舞的教學(xué)試教，通過集體討論、分析和教師的精心指導(dǎo)，鼓勵他們放手大膽的實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握幼兒園教學(xué)中常用的一些教學(xué)方法

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，舞蹈教學(xué)法的學(xué)習(xí)是尤為重要的。不僅要學(xué)習(xí)基本的理論知識，更重要的是通過練習(xí)提高講、教的實(shí)際操作能力。要說、唱、跳結(jié)合起來，幼兒的唱唱跳跳是不分家的，孩子們用又唱又跳的方式表達(dá)他們內(nèi)心的情感。首先，載歌載舞的形式符合幼兒本身的特點(diǎn)。其次，載歌載舞的形式能讓幼兒理解和表達(dá)思想情感，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、活躍大腦的思維。在各種舞蹈初級考級教材中就要求幼兒要“邊唱邊跳”。在教學(xué)中，有些學(xué)生開始很不適應(yīng)邊唱邊跳，他們有時顧了跳不會唱，或者記著唱又跳不好，還有在邊唱邊跳練習(xí)中會上氣不接下氣，顯得十分吃力。因此，在舞蹈教學(xué)中，要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生邊唱邊跳的能力。不僅要求學(xué)生把舞蹈動作表演好，還要求學(xué)生用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，把表演做到完整、流暢有一定感染力。在小組合作學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)組織一般采用班級授課制，人數(shù)多的也采用分組的形式上課。合作式的教學(xué)方式不但可以鍛煉學(xué)生的合作能力，也能幫助教師提高教學(xué)效果。師生之間的合作在課堂內(nèi)外都是顯而易見的，這里更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生之間的合作，比如把學(xué)生分成七八人為一組，推選能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小組長，充當(dāng)小老師的角色，幫助同學(xué)糾正動作，組織同學(xué)們排練，共同完成舞蹈表演和創(chuàng)編作業(yè)等。這樣可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和教學(xué)的能力。

三、課程教學(xué)改革的策略

（一）合理設(shè)置課程性質(zhì)與目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

為達(dá)到教學(xué)的效果，合理設(shè)置舞蹈課程主要體現(xiàn)在系統(tǒng)性和邏輯性。系統(tǒng)性要讓學(xué)生對整個舞蹈體系有總體認(rèn)識，讓學(xué)生了解舞種的特點(diǎn)。邏輯性的安排要從易到難、從簡單到復(fù)雜，便于學(xué)生消化吸收。

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先它是一種基本素質(zhì)教育課程。它的目標(biāo)設(shè)定與專業(yè)舞蹈院校課程目標(biāo)不同，舞蹈專業(yè)院校培養(yǎng)的是技藝精湛嫻熟的專業(yè)藝術(shù)人才，而作為素質(zhì)教育的學(xué)前教育舞蹈課程，體現(xiàn)課程與音樂學(xué)習(xí)、與學(xué)前教育實(shí)際需要的互補(bǔ)，課程目標(biāo)以課程價值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，以舞蹈知識技能與能力整合發(fā)展為邏輯，使學(xué)生初步具有正確的舞蹈體態(tài)和基本的舞蹈技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)師范意識和獻(xiàn)身幼教藝術(shù)教育的自覺性和積極性。根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、學(xué)科性質(zhì)和教授內(nèi)容的不同，可以采用不同的教學(xué)模式。鑒于學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的特殊性，在實(shí)際教學(xué)中無法像專業(yè)院校的課程安排得更為系統(tǒng)化，因而一堂課往往不限于一個任務(wù)，而同一任務(wù)也不限于一種教學(xué)方法。比如，在授課內(nèi)容的安排上，將基訓(xùn)與身韻、身韻與民舞、幼兒舞蹈與創(chuàng)編、舞蹈劇目欣賞與舞蹈理論等相揉合，避免課堂教學(xué)單一化，大大提高學(xué)習(xí)的興趣?？蓪⒉煌奈璧感问饺谌氲浇虒W(xué)中，用簡單的現(xiàn)代舞動作和動感十足的音樂做熱身運(yùn)動，以饒有興趣的即興舞蹈小品練習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，不僅避免了單一舞蹈訓(xùn)練所造成的枯燥乏味，還有助于提高學(xué)生的視野和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，充分鍛煉了學(xué)生的即興反應(yīng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

（二）課程教學(xué)改革中的準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才

在專業(yè)課程安排上要符合本專業(yè)的特色，找到本專業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)用知識。針對教育對象的生理及心里特點(diǎn)作出相應(yīng)課程安排。比如，幼兒音樂和舞蹈等方面。根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際就業(yè)情況，選擇復(fù)合型、應(yīng)用型人才，能夠發(fā)揮實(shí)際的分析能力，有效的根據(jù)招聘單位對人才選拔的側(cè)重點(diǎn)制定課程體系，以及教育教學(xué)目標(biāo)，并配合目標(biāo)，根據(jù)校課程安排制定詳細(xì)的教案，做到高效性和針對性的授課。

（三）積極地創(chuàng)新方法

通過語言的表達(dá)以及教學(xué)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行模擬教學(xué)，如模擬幼兒園的舞蹈課堂活動，有利于學(xué)生的實(shí)踐表達(dá)及組織能力的提升。在課程設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)可增加學(xué)生的立體感知能力，增加思維的想象力。對于某些知識或者動作不好理解的，老師要言傳身教，反復(fù)示范標(biāo)準(zhǔn)的動作來讓學(xué)生了解和體會。小組學(xué)習(xí)以達(dá)到互幫互助，提高優(yōu)秀學(xué)生，帶動成績差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)不應(yīng)只是簡單的死硬模式，要把它的趣味性貫穿于整個教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。從舞蹈的音樂入手，以音樂帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在音樂中得到放松;慢慢引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)肢體語言，從而讓學(xué)生在音樂的帶動下，感受舞蹈的形體美、力量美和神韻美。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)還存在教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識、不合理的課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)以及定位不明確等缺陷，阻礙了學(xué)前教育舞蹈課程的規(guī)范化和科學(xué)化發(fā)展。不斷完善教學(xué)缺陷，提高學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的專業(yè)性和規(guī)范性，培養(yǎng)合格的、優(yōu)秀的學(xué)前教育舞蹈專業(yè)人才。

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