淺談高職擴(kuò)招背景下畫法幾何與建筑制圖教學(xué)改革

陳 偉

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 551400）

今年3 月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出高職院校擴(kuò)招100 萬人。今年我院建筑消防技術(shù)專業(yè)招收了40名退伍軍人，單獨(dú)編班，教學(xué)集中在周末進(jìn)行。畫法幾何與建筑制圖是建筑消防技術(shù)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)安排在大一第一學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)校后最先接觸到的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，課程理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)。針對(duì)退伍軍人這一不同于以往高考或中職生源的學(xué)生，怎樣上好這一門課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)專業(yè)課程打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是任課教師需要認(rèn)真思考的問題。

1 退伍軍人學(xué)生特點(diǎn)

針對(duì)退伍軍人班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限的實(shí)際情況，學(xué)院安排了周末集中教學(xué)。班級(jí)同學(xué)的文化基礎(chǔ)水平參差不齊、年齡及行業(yè)跨度大，已有的技能水平不同，對(duì)學(xué)習(xí)的需求差異較大，學(xué)生普遍缺乏自信心，自卑情緒較濃。但同時(shí)，能重新回到校園接受高等職業(yè)教育，他們學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)且目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，自我管理能力較強(qiáng)。

2 教學(xué)改革

2.1 啟發(fā)式實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)

《畫法幾何與建筑制圖》的畫法幾何部分主要是投影理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象，需要對(duì)初等幾何知識(shí)教熟悉、有一定的空間想象力。以往的教學(xué)就是教師采用PPT 課件、掛圖進(jìn)行講授和演示，缺乏學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。針對(duì)退伍軍人文化基礎(chǔ)薄弱、年齡大接受新知識(shí)能力較弱的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓他們學(xué)習(xí)起來非常吃力，跟不上老師的上課進(jìn)度，影響學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效率?？梢圆捎脝l(fā)式的實(shí)踐教學(xué)來幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)點(diǎn)。比如，在講授三投影面體系的形成的時(shí)候，可以讓學(xué)生用紙板動(dòng)手制作一個(gè)三投影面，再對(duì)投影面進(jìn)行展開得到三視圖。在學(xué)生了解了三視圖的形成后，把教室的黑板面、地面及右側(cè)墻面分別視為三個(gè)投影面，教室里的任何物品都可以像投影面進(jìn)行投影。在講授直線的投影時(shí)，可以讓學(xué)生站立，把自己想象成一根空間中的直線，學(xué)習(xí)不同位置的直線的投影特性。在講授基本體的投影時(shí)，可以借助教室內(nèi)隨處可見的粉筆盒、鉛筆、水杯等進(jìn)行講解。對(duì)于復(fù)雜的組合體投影，一方面教師提前在三維造型軟件（比如UG） 中制作好動(dòng)畫模型，一方面讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，學(xué)生不再是坐著聽老師的“填鴨式”灌輸，而是能夠身臨其境的體驗(yàn)，在實(shí)踐中理解知識(shí)點(diǎn)，遇到難點(diǎn)能在互動(dòng)中像同學(xué)和老師請(qǐng)教并及時(shí)消化吸收，活躍了課堂氣氛，學(xué)生建立了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2 線上線下結(jié)合教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)生普遍缺乏自信心，學(xué)習(xí)難度大可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣、預(yù)防周一到周五工作日不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的情況，嘗試采用線上線下教學(xué)模式。筆者建立了本門課程的微信公眾號(hào)，每日推送知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)短視頻，在短視頻中進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，便于記憶。比如三視圖的投影規(guī)律“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”、直線的投影特性“一點(diǎn)兩直線、定是垂直線，點(diǎn)在哪個(gè)面就垂直哪個(gè)面”等。開放每日一練專欄并預(yù)留習(xí)題，同學(xué)們可以完成后在線上傳提交答案，利用碎片時(shí)間即可完成。在第二天的推送中會(huì)公布答案，對(duì)積極參與的同學(xué)會(huì)給予積分獎(jiǎng)勵(lì)并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。在周末的集中授課時(shí)，教師對(duì)一周的預(yù)留習(xí)題進(jìn)行講評(píng)，并開放優(yōu)秀作業(yè)展專欄，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)完成值給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.3 課程教學(xué)計(jì)劃安排

畫法幾何及建筑制圖課程內(nèi)容主要可以劃分為兩大部分：第一部分是畫法幾何投影基礎(chǔ)理論知識(shí)；第二部分是建筑制圖的專業(yè)制圖知識(shí)。由于退伍軍人班基礎(chǔ)較弱，課程進(jìn)度較慢，課時(shí)嚴(yán)重不足，故將建筑制圖部分的內(nèi)容劃到第二學(xué)期，與AUTOCAD 計(jì)算機(jī)繪圖一起講授。在學(xué)習(xí)AUTOCAD 計(jì)算機(jī)繪圖的基本命令的同時(shí)，結(jié)合制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)繪制各類建筑圖。

2.4 改革考核評(píng)價(jià)方式

不再采用傳統(tǒng)的期末考試一卷定分的考核方式。課程考核成績(jī)由三部分組成，分別是平時(shí)成績(jī)、線上練習(xí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，分別占比40%、20%和40%。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)的出勤率和課堂參與度決定，線上練習(xí)成績(jī)主要由每日一練習(xí)題完成情況決定，期末考試成績(jī)由筆試試卷成績(jī)決定，全部是圖形繪制題。采用這種考核方式旨在提高同學(xué)們重視平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，特別是避免周末上課集中學(xué)習(xí)，但周一到周五就完全不練習(xí)不復(fù)習(xí)鞏固的情況。

3 結(jié)語

高職擴(kuò)招給高職教育發(fā)展帶來了新的變化，為在擴(kuò)招新形勢(shì)下提高高職畫法幾何與建筑制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革和實(shí)踐探索，但以上的教學(xué)改革還有很大的發(fā)展空間，結(jié)合擴(kuò)招學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。