小學語文多媒體教學實踐探析

蔡松欽

（揭陽大南海石化工業(yè)區(qū)南海街道雙湖小學，廣東 揭陽 515232）

引言：

小學語文作為重點學科，調(diào)動學生學習積極性十分必要，為提高教學有效性，本文探索了多媒體教學方法的運用，希望通過進一步研究，能夠幫助學生提高學習水平，從而為語文教學質(zhì)量提高提供有效保證，具體實踐分析如下。

一、利用多媒體創(chuàng)設情境

對于小學生而言，其年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，對事物的好奇心強，在進行課堂學習時，無法將注意力完整的集中在教師身上，容易因為身邊的一些事物導致注意力分散，在課堂的準備階段，也無法直接進入到學習狀態(tài)，這樣會導致課堂效果受到一定的影響，因此，教師可以利用多媒體設備進行教學，這樣可以有效地提升學生的學習興趣，但教師在進行新媒體教學的過程中應當注意設置一定的情境，這樣才能讓學生更好的融入到情境當中進行學習，調(diào)動自身的學習積極性，例如，教師在進行《蝙蝠和雷達》這部分內(nèi)容的教學時，在正式教學之前，教師可以利用背景音樂和圖片，幫助學生了解文章中的內(nèi)容，讓學生仿佛切身的看到的蝙蝠和雷達，之后教師可以提出問題，引導學生進行思考，飛機在夜空中飛行時安全性怎樣保證，之后再從飛機引申到蝙蝠身上，教導給學生關于蝙蝠夜間飛行的知識，學生在通過這樣的學習之后能夠更好地掌握這部分內(nèi)容，進而提升課堂效果。

再以《圓明園的毀滅》這部分的內(nèi)容為例，教師在課堂正式開始之前，可以把圓明園的燒毀圖和修復圖對比展示給學生，這樣可以有效地激發(fā)學生的學習主動性，引發(fā)他們對于圓明園的思考：究竟是為什么防火，圓明園又是為什么會被打劫和焚燒，通過學生對這一系列問題尋找答案的過程，可以幫助其更好地掌握學習內(nèi)容，進而提升學習效果。

二、利用多媒體的配樂和朗誦，激發(fā)學生情感

對于語文學習而言，閱讀是十分重要的一部分內(nèi)容，學生在閱讀的過程中不僅僅是要理解文章內(nèi)容，更重要的是感受到作者在文章中蘊含的情感，如果教師在課堂上僅僅是以讀懂內(nèi)容為目的而進行教學，那么學生是無法理解到文章中更深層次的內(nèi)容的，因此，教師應當在課堂上采取適當?shù)氖址ぐl(fā)學生的情感，幫助學生更好地與文章產(chǎn)生共鳴，讓學生能夠更好的融入到情境當中，這時，就可以采取將多媒體配樂朗誦與文章相結(jié)合的方式，幫助學生更好的進入到作者在文章中描寫的情景，這樣的方式不僅能夠幫助學生更好的理解所學內(nèi)容，也能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提升學生的學習主動性，更好的幫助學生進行相關內(nèi)容的學習。以《桂林山水》這部分內(nèi)容為例，教師可以先對文章進行簡單的描述，讓學生對于文章有一個基本的概念，之后，再結(jié)合多媒體技術(shù)進行教學，播放桂林山水的紀錄片，讓學生能夠融入到文章所描寫的場景當中，閉上眼，仿佛就在桂林山水間暢游，這樣的學習模式，可以讓學生更好的了解所學內(nèi)容，也能讓學生與文章真正的結(jié)合在一起，進而感受到作者蘊含在文章中的情感，提升自身的自主學習能力。

三、應用多媒體技術(shù)調(diào)動學生的學習興趣

對于教育而言，教師應當明白，學生才是課堂的主體，在進行教學時，應當把教學的主角歸還給學生，積極地調(diào)動學生的學習主動性，才能更好的提升教學效果，因此，教師在日常教學時，應當以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要切入點，在傳統(tǒng)的教學中，教師通常通過自身單方面的講述進行教學，這樣的教學模式不僅不能吸引學生的注意力，也會造成學生喪失對于學習的興趣，教師應當積極地將多媒體技術(shù)運用到課堂當中，利用影音播放以及其他的一系列方式提升學生的學習興趣，例如，教師在進行《火燒云》這部分內(nèi)容的教學時，應當了解到本篇文章的重點和難點是火燒云顏色的變換，因此，教師在備課階段，可以準備一系列的火燒云的圖片或視頻，在課堂上播放，幫助學生針對這部分內(nèi)容進行理解，讓學生通過圖片了解到文章中描寫的火燒云顏色的變化，之后教師可以針對一系列用來形容顏色的詞匯進行講解，幫助學生更好的掌握這部分內(nèi)容，提升學習效果。

結(jié)束語：

總之，隨著教學改革深入開展，小學階段的語文教學方法更加科學，基于此，教師要積極運用有效的多媒體教學，以提高教學效率。同時，在小學語文教學過程，要結(jié)合學生學習實際，不斷引入現(xiàn)代化教學模式，通過本文對多媒體教學方法的分析，希望相關教師能夠提高認識，并能夠加強教學能力，以為學生發(fā)展奠定良好基礎。