探索高中特殊教育學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)策略

尹小平

(寧夏特殊教育學(xué)校 寧夏 銀川 750000)

特殊教育學(xué)校中所實(shí)施的計(jì)算機(jī)教學(xué)其最主要的目的便是讓學(xué)校內(nèi)的所有特殊學(xué)生都可以對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)與基礎(chǔ)操作進(jìn)行相應(yīng)的了解和掌握，對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)可以有一個(gè)初步性的理解，從而能夠通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，來(lái)更清晰的認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，同社會(huì)進(jìn)行互通，與其他人群進(jìn)行有效的交流和溝通。怎樣開啟特殊教育學(xué)校學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使特殊學(xué)生能夠具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，這一教育性問題現(xiàn)已成為教育工作者所急需面對(duì)與解決的重大問題。

1.進(jìn)行教學(xué)改革和多樣化教學(xué)方法

高中特殊教育學(xué)校當(dāng)中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)需主要以上機(jī)實(shí)踐操形式的教學(xué)為主，教師將課堂交由學(xué)生，計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方式可以以練來(lái)取代書本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐操作的過程中更好更直觀性的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說非常的重要，如果學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)非常感興趣并且熱情非常高，那么對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的效果便會(huì)明顯的提升，計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)也同樣如此。在特殊教育學(xué)校當(dāng)中，其信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，對(duì)于游戲的融入經(jīng)常被教師所忽視，首先，對(duì)學(xué)生而言游戲都是極具吸引力的，能夠讓學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，針對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的特殊學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)的使用是需經(jīng)過一段時(shí)間才可以有效完成的，如此便需要學(xué)生耐心的進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，然游戲就是對(duì)鼠標(biāo)使用有效掌握的最好方式，并且通過游戲能夠直觀性的接觸到計(jì)算機(jī)的界面和系統(tǒng)菜單并進(jìn)入到計(jì)算機(jī)程序，和退出計(jì)算機(jī)程序，及對(duì)相應(yīng)按鍵進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和了解，從而對(duì)計(jì)算機(jī)的使用規(guī)律進(jìn)行基本的掌握。例如，windows系統(tǒng)當(dāng)中本身附帶的紙牌游戲，便是比較適合鼠標(biāo)練習(xí)的一款游戲。除此之外，對(duì)于一些不能對(duì)數(shù)字概念進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)和理解的學(xué)生，可通過吞食魚這一游戲，也一樣可以對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的菜單、按鍵進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，并且同時(shí)對(duì)于一些學(xué)生的認(rèn)知能力還可起到鍛煉的作用。

2.合理選擇教材，因材施教

在特殊教育學(xué)校的教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)需突破薄弱學(xué)科和邊緣學(xué)科的限制阻礙，學(xué)校需結(jié)合教育機(jī)構(gòu)所規(guī)定的相關(guān)特殊教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的文件，選用與特殊教育學(xué)校學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況和需求相符的教材，教材在選擇上需保證統(tǒng)一性和規(guī)范性。如此對(duì)于特殊教育學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和成效的考核來(lái)說非常的重要?？赏ㄟ^考核來(lái)促進(jìn)教育，促使特殊教育學(xué)校中的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)，提升特殊教育學(xué)校中全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和能力。

3.實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生整體思維能力

特殊教育學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)需重視思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)，因?yàn)樘厥饨逃龑W(xué)校中的學(xué)生性質(zhì)有所不同，所以教學(xué)需具有針對(duì)性。聽力存在障礙的學(xué)生由于其本身特點(diǎn)，對(duì)這一群體實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)對(duì)聽障類學(xué)生來(lái)說具有比較重要的意義和作用。在教學(xué)過程中，可以最大程度的發(fā)揮出聽障學(xué)生其以視覺為主的認(rèn)知能力，促進(jìn)聽障學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、更好的認(rèn)識(shí)世界，與世界保持良好而有效的溝能；針對(duì)智力障礙類的學(xué)生，也可利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)其動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考的能力，對(duì)思維能力進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，以此提升智力。實(shí)踐是特殊教育學(xué)校其計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，特殊教育學(xué)校中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)其在實(shí)際教學(xué)中，需主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此讓特殊教育學(xué)校中全體學(xué)生的思維能力都能獲得不斷的提高?？砂颜麄€(gè)教學(xué)過程劃分為幾個(gè)單無(wú)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，讓教學(xué)更具實(shí)效性；對(duì)于課后作業(yè)的布置需與學(xué)生的具體情況及能力范圍相適，需與信息技術(shù)其發(fā)展統(tǒng)一，防止跟不上時(shí)代的節(jié)奏。對(duì)于作業(yè)的結(jié)果是否正確無(wú)需重視，重點(diǎn)是需將所學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于作業(yè)設(shè)計(jì)中來(lái)，教師選一些相對(duì)優(yōu)秀的一些學(xué)生對(duì)于自己的作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在講解和聽講中可以獲得共同的提升，使所學(xué)的知識(shí)可以真正的有效應(yīng)用。栽培學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐的能力與水平，將理論性知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用密切的融合在一起，如此才可以切實(shí)的將書本所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自身的知識(shí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)屬于抽象性非常高的一門課程，所對(duì)特殊教育學(xué)校當(dāng)中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師需對(duì)此特點(diǎn)，最大程度的將抽象性的知識(shí)變?yōu)榫唧w化，以此可以使學(xué)生能夠更加快速的了解并掌握，不斷提升特殊教育學(xué)校全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說，對(duì)于特殊學(xué)生來(lái)說，對(duì)其實(shí)施計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與初步的操作技能練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力和思維的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說具有一定的困難。特殊教育學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)已成為綜合能力培養(yǎng)、學(xué)生智力開發(fā)、回歸社會(huì)各能力實(shí)現(xiàn)過程中不可缺少的一門課程。所以特殊教育學(xué)校中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師需參學(xué)科的具體情況，采用時(shí)效性強(qiáng)且具有針對(duì)性有教學(xué)策略，把特殊教育學(xué)校中計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)好，以此不斷提升特殊教育學(xué)校中所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。