小學數(shù)學高效課堂建設策略之我見

高海艷

(河北省遷安市第三實驗小學 河北 遷安 064400)

新教育思想在不斷推進的過程中，努力提高教學中的高效性是尤為重要的教學任務。提高課堂教學高效性的措施有多種，但是真正將其運用到教學中的為數(shù)不多。因此本文結合數(shù)學教學內(nèi)容談談有關建設高效課堂的具體方法與措施，詳細分析如下。

1.二次備課打造小學數(shù)學高效課堂

傳統(tǒng)教學中，老師備課往往只背一次，而采取二次備課的備課方式就是在原有的備課基礎上再備課一次。這樣的備課方式可以提高課堂教學的高效性。其中二次備課具體實施的過程為老師在一次備課的基礎上根據(jù)學生的認知特點。學習能力等情況，進行教案設計的再次調(diào)整，在調(diào)整的過程中在進行二次備課。采用這樣形式的備課方式，便于老師及時反思教學活動中的不當之處，并及時的加以改進[1]。以四年級小學數(shù)學為例，老師備課的模式可以定為“3+2+1”模式，前置3是指每周四下午定為數(shù)學學科研討時間，要有每月三次有助于提高備課效果的即時反饋。中置2指老師互動時間，由兩名老師講課，其他老師進行分析總結并反饋，后置1為老師反思，指對本節(jié)課的教學反思。比如在一次研討活動中共同研究的課題是《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，參與教學研討的是一班和五班老師，一班教師年輕，他的教學設計較為新穎，并富有感染能力，五班教師資歷較深，教學經(jīng)驗豐富，課堂設計較為嚴謹。兩位老師的備課各有千秋。兩節(jié)課聽完，其他老師進行討論分析兩位老師的課堂導入環(huán)節(jié)，五班老師采用直接提問的方式將小數(shù)導入新知，一班老師則是向?qū)W生介紹自己的衣長、手指寬度、鞋子長度等將小數(shù)導入新知。兩種導入方式都能為學生設計不同的教學情境，提高學生的學習興趣。

2.教會學生聽課，在聽課中打造高效課堂

2.1 教會學生用心觀察，探索相關的數(shù)學知識。例如在學習關于《三角形內(nèi)角和》知識點時，本節(jié)課學習的難點是教會學生采用何種方式證明三角形的內(nèi)角和為180°。此課中學生們紛紛觀察，開動腦筋有人說自己親自測量，將內(nèi)角度數(shù)相加就可以證明，有的學生說利用拼接的方式來證明。此時，老師有提出這樣的問題，拼接的前提是先剪后拼，老師設問為什么要這樣做呢？不少學生在小組中討論，自己親手設計對問題展開思考，立足于這樣的問題，老師可以在課件展示中，利用電教媒體手段處理學生不太容易懂的難題。學生們通過小組討論，并在課件的演示下明白，拼接法成功的前提是找準三角形的中位線。因此有的學生就發(fā)現(xiàn)驗證三角形的內(nèi)角和是否為180°，只需要將直角三角形折疊兩次就可以。此種過程，教會學生如何思考，用心觀察中提高了學習的效率，這樣的教學方式是打造高效課堂的重要途徑[2]。

2.2 教會學生用心聽，帶著任務聽講打造高效課堂。高效課堂打造的步驟之二是引導學生在別人發(fā)言的時候，用心聽，不能隨意打斷其他學生的發(fā)言，通過其他學生的發(fā)言可以做出自己相應的判斷，并根據(jù)自己的理解判斷同學發(fā)言的正確與否。待同學發(fā)言完畢后，在發(fā)表自己的意見，將自己認為不正確的地方表達出來，并給與證明。用心聽，帶著任務聽講，要求學生要將別人的觀點聽取完整，不隨意打斷他人，學會等待時機表達出自己的想法。例如，在進行《分數(shù)的基本性質(zhì)》的教學時，我結合本節(jié)課的知識特點，利用微課資源采用前置性學習方式組織教學，課上小組匯報時，其他同學一定要專心聽，從中聽出問題和自學經(jīng)驗，一旦聽到值得借鑒的地方及時記下來，便于課后自我反思。當學生對分數(shù)的性質(zhì)的理解采用生活化和案例化這一方法時，讓很多學生豁然開朗。這樣教學學生樂意接受，教學一定會是高效的。

3.教會學生提問，在提問中打造高效課堂

教學學生提問需要注意以下幾點問題。第一教會學生提問的明確性。引導學生在提問環(huán)節(jié)，將問題明確提出，做到針對性的提問是打造高效課堂的關鍵。因此，老師需要指導學生在導入環(huán)節(jié)，可以根據(jù)課件的北榮提出針對性的問題，該種問題的提出，可以讓學生的學習更具目的性和針對性，極大提高學生的自學熱情[3]。第二教會學生如何提問出趣味性、新穎性問題，讓數(shù)學課堂更加趣味和新穎，如此教學就可以提高學生的自學欲望，讓數(shù)學課堂愉悅起來。比如在“如何證明三角形的內(nèi)角和為180°？”這節(jié)課的教學中，課件在設計的過程中，采用的是擬人化的對話方式，對話中的主人公是三個三角形，他們討論的是有關三角形內(nèi)角和為多少的問題。課件的最后設置了以下問題“你有什么話對這三兄弟說嗎？”“怎樣讓這三兄弟明白三角形的內(nèi)角和與高矮、胖瘦無關？”這樣具有趣味性的問題預設能有效活躍學生的探究思路，從而提高學生學習的積極主動性。

4.結語

綜上所述，新課標、新教育思想的不斷更新，就如何提高小學數(shù)學課堂的高效性是非常重要的問題。通過本文總結出了以下幾點問題，高效課堂的建立與教師有重要的關系，因此教師需要不斷的提高自身教學設計的能力，善于活躍課堂氛圍，激活學生自主學習思維。在此前提下，采取進一步的措施打造高效課堂提高教學的有效性。