初中英語教學(xué)方法之我見

裴 培

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)平安學(xué)校 遼寧 盤錦 124000)

剛從事英語教學(xué)工作的時(shí)候，總覺得英語教學(xué)似乎只是對(duì)書本知識(shí)的傳授，由于教學(xué)觀念的束縛，學(xué)生很難張口說英語，老師的口語表達(dá)學(xué)生很難聽進(jìn)去。這樣很難取得好的教學(xué)效果。但是仔細(xì)琢磨也能找出一些門路來。

1.營(yíng)造學(xué)好英語的氛圍

學(xué)語言離不開環(huán)境。但是，我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語的機(jī)會(huì)非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂。所以，我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時(shí)間，不能因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)完不成而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，而要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話(如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等)使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。這樣，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中，學(xué)生就會(huì)無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

2.突破學(xué)好英語的難關(guān)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音。確實(shí)，純正的發(fā)音會(huì)給人們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語水平刮目相看。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂——這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)中的殘缺。要突破語音關(guān)，就要先明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時(shí)的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比——這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。

3.訓(xùn)練學(xué)好英語的毅力

俗話說：“一份耕耘一份收獲?！闭Z言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過程，我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要學(xué)會(huì)承受心理和生理壓力。比如：記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f，沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

4.關(guān)注英語教育教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

英語新課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求上了一個(gè)新的臺(tái)階，為使教學(xué)有針對(duì)性、有實(shí)用性、有延續(xù)性，教師在教學(xué)書本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)補(bǔ)充很多課外知識(shí)，如：中西方地理、歷史相關(guān)知識(shí)、中西方文化背景差異、西方人際交往言語習(xí)慣和行為習(xí)慣等，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)必須重點(diǎn)關(guān)注。

4.1 教音標(biāo)。可以采用先“面”后“點(diǎn)”的教學(xué)原則。面，即花幾個(gè)課時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；點(diǎn)，即用兩三周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的具體教學(xué)，重點(diǎn)可放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)；同時(shí)，結(jié)合教材所編的教學(xué)任務(wù)及教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞，進(jìn)一步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)。

4.2 教詞匯。只依靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的?，F(xiàn)實(shí)教育中中學(xué)、小學(xué)英語教學(xué)脫節(jié)，初中英語詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究能力。所以教學(xué)中應(yīng)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是教師示范：教師講解要點(diǎn)，示范到位，發(fā)音清晰；學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿。

二是情景創(chuàng)設(shè)：人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，所以人類思想的交流離不開英語單詞。學(xué)單詞，就得創(chuàng)設(shè)特定的遣詞造句的語境，賦予單詞語言的意義，達(dá)到學(xué)生學(xué)單詞由“音”至“形”至“義”的目的。這樣學(xué)生便于理解，印象也深刻。

三是知識(shí)遷移：我們應(yīng)提倡“融會(huì)貫通”或 “舉一反三”，講到“agree to”就要想到“agree with”，連串起相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，就能全面把握詞匯的用法。

四是趣味培養(yǎng)：著名教育家?？怂估f過：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！逼鋵?shí)我們也可以采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)英語的興趣。

五是詞匯運(yùn)用：學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，在言語和書面表達(dá)中熟練運(yùn)用有關(guān)詞匯。教師可多練習(xí)句型轉(zhuǎn)換來讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

初中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中基礎(chǔ)的一環(huán)，如果不能打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，那么對(duì)其后期的學(xué)習(xí)都是有著重要的影響的，更是會(huì)影響學(xué)生的整體成績(jī)。而語言的學(xué)習(xí)不僅僅是課本上的知識(shí)，不是聽從教師的指揮去機(jī)械地背誦和記憶，是要形成自己的思維和邏輯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。英語作為一門語言，帶來的不僅僅是課本上的東西，是一種交流、一種文化、一種信息，是對(duì)學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵，因此要重視初中英語的學(xué)習(xí)，針對(duì)目前的傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法進(jìn)行妥善的改革。然后，在依靠教師改革教學(xué)方法的同時(shí)，也要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師始終起著引導(dǎo)作用，改革的方法是否有效，還是取決于學(xué)生是否能將英語作為一門語言來掌握并且能運(yùn)用自如。