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    淺談小學(xué)語文教師作為班主任的管理策略

    2019-11-27 04:07:29周淑璇
    兒童大世界 2019年3期
    關(guān)鍵詞:班風(fēng)學(xué)科班級

    周淑璇

    (廣東省廣州市白云區(qū)南村小學(xué),廣東 廣州 510445)

    一、語文教師作為班主任的學(xué)科優(yōu)勢

    (一)語文學(xué)科為教師和學(xué)生奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

    在所有的學(xué)科中,語文最為浪漫的,它能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的事情轉(zhuǎn)化成為感染人心的文字語言,讓人們受到情感上的洗滌,同時,語文也是一門非常溫暖的學(xué)科,它可以將人間世事譜寫成為一個個啟迪人心的故事。在語文教學(xué)過程中,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在語文的知識海洋中,讓學(xué)生不斷獲取豐富的語文知識。所以說,在每一節(jié)語文課上,語文老師都可以用潤物細(xì)無聲的方式,使學(xué)生受到知識的感染。不僅如此,語文教學(xué)課堂也是一個心靈溝通的場所,它可以讓學(xué)生和老師進(jìn)行知識的傳遞和情感的交流?;谶@一點(diǎn)內(nèi)容,我們可以發(fā)現(xiàn),語文老師開展班主任管理工作有著非常良好的情感基礎(chǔ)。

    (二)語文學(xué)科為班主任的德育工作提供了良好的素材。

    在語文教學(xué)課堂中,語文老師不僅能夠傳授給學(xué)生豐富的語文知識,還能夠讓學(xué)生接受到品德和思想上的教育。在語文學(xué)習(xí)中,無論是哪一種教學(xué)內(nèi)容,最基礎(chǔ)的都是培養(yǎng)學(xué)生的人格和品行。因此,當(dāng)學(xué)生存在德育問題時,語文老師可以利用語文課程中的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)前情況下,語文教材中包含著非常多的課文,這些課文中有著非常豐富的德育材料,這些材料除了有針對性的教學(xué)目標(biāo),還有更深層次的意義,它們可以作為班主任工作中的重要教育材料,為今后的德育工作所使用。語文學(xué)科所具備的這點(diǎn)優(yōu)勢,是其他學(xué)科沒有的。

    二、小學(xué)生的特征

    每一個階段的學(xué)生都有著各自的年齡特征,小學(xué)階段是學(xué)生由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌甑碾A段。就小學(xué)低年級學(xué)生來講,他們身上還有著很強(qiáng)的幼兒時期的特征:無法對事物進(jìn)行全面的感知;在對事物進(jìn)行思維判斷時,只能夠根據(jù)他們的具體形象;很容易沖動,情緒變化明顯;雖然愿意獨(dú)立,但還是比較依賴?yán)蠋煟恍枰艿絼e人的關(guān)注,喜歡玩游戲。而對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講,他們已經(jīng)開始走向青春期,自身的特征出現(xiàn)了比較明顯的變化他們的獨(dú)立意識和自我意識逐漸的加強(qiáng);在思考事物時有比較成熟的想法;即便對老師還有一定的依賴性,但是這種依賴不屬于盲目依賴;有著較為強(qiáng)烈的求知欲,興趣范圍開始逐漸擴(kuò)大。所以,小學(xué)語文老師在展開班主任工作時,應(yīng)該掌握好學(xué)生的這些具體特征,并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn),從以下幾個方面著手:

    三、小學(xué)語文教師作為班主任的具體策略

    發(fā)揮語文的課程優(yōu)勢,將語文學(xué)科的教學(xué)與班級的德育教育相結(jié)合。在一個班級中,班主任扮演者一個管理者的角色,同時,它又承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。與其他學(xué)科的教師相比較,班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一,就是對學(xué)生進(jìn)行德育教育?;谶@一點(diǎn)內(nèi)容,我們可以了解到,班主任有著很重大的工作責(zé)任。班主任需要對學(xué)生的成長和思想進(jìn)行引領(lǐng),這項(xiàng)工作有著很大的難度,需要班主任保持極強(qiáng)的耐心,在工作中堅(jiān)持細(xì)心、負(fù)責(zé)的原則。而對于語文老師來講,由于自身學(xué)科的優(yōu)勢,可以在一定程度上幫助班主任的管理工作。

    班主任可以利用語文課程中的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生營造良好的班風(fēng),在這個氛圍中對學(xué)生展開有效的德育教育。所謂班風(fēng),其實(shí)就是一個班級的整體風(fēng)氣,在班級中,班主任可以左右班風(fēng)的朝向。一個班級必須要有良好的風(fēng)氣,因?yàn)橹挥羞@樣,學(xué)生才能夠在班級學(xué)習(xí)中獲得良好的成長。因此,班主任在講授與集體相關(guān)的課程時,應(yīng)該在班集體的具體情況之上,展開培養(yǎng)班風(fēng)的行動。比如說,班主任想要培養(yǎng)班級的團(tuán)結(jié)風(fēng)氣,那么就可以在語文教學(xué)中,利用有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言,對學(xué)生進(jìn)行及時的教育,使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量及其重要性,促使學(xué)生增強(qiáng)集體的意識。無論是對小學(xué)低年級的學(xué)生還是對小學(xué)高年級的學(xué)生,這種教育方式都有著非常積極的作用,可以起到良好的教育效果。

    總結(jié)

    總而言之,在小學(xué)教育中,語文學(xué)科有著非常重要的作用,它不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的語文知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生接受品德和思想上的教育。也正是因?yàn)檎Z文學(xué)科的這種優(yōu)勢,為語文老師擔(dān)任班主任管理工作提供了便利條件,使語文老師可以利用教學(xué)內(nèi)容中的德育資料向?qū)W生展開德育教育,同時,也有利于展開與學(xué)生的溝通工作,促進(jìn)班主任管理工作的順利進(jìn)行。

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