淺談運用繪本提升幼兒的自主閱讀能力

王歲奮

(甘肅省靜寧縣第一幼兒園 甘肅 靜寧 743400)

繪本閱讀是幼兒啟蒙教育中最重要的教導(dǎo)方式之一，并且在培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力過程中取得了良好的效果。通過幼兒進行有效的繪本閱讀，能夠逐步提升幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促使幼兒的閱讀水平可以得到更高效的提升，這對于幼兒今后的學業(yè)發(fā)展及人生道路發(fā)展來說具有極其重要的意義。

1.運用繪本提升幼兒自主閱讀能力需注意的問題

1.1 明確繪本閱讀的目的。在引導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀時，幼兒更多的時候是對繪本的圖畫感興趣，而對于繪本所描述的內(nèi)容卻恍然不知，甚至就根本沒有思考繪本描述了什么內(nèi)容。面對這樣的情況教師就需要對幼兒進行耐心的提示和引導(dǎo)，幫助幼兒明確在繪本閱讀過程中的閱讀目標，促使幼兒在繪本閱讀過程中可以有所收獲。

1.2 選擇適合幼兒的繪本。因為幼兒年紀較小，思維還不成熟，所以在進行繪本閱讀過程中，教師就需要選擇適合幼兒心理年齡的繪本引導(dǎo)幼兒進行閱讀，只有保護幼兒進行繪本閱讀的積極性，才能讓繪本閱讀對幼兒產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。

1.3 注重體現(xiàn)幼兒的主體地位。教師在運用繪本閱讀提升幼兒自主閱讀能力的過程中，不能因為幼兒年紀小，思維不成熟，在教學過程中就過多地給幼兒進行繪本內(nèi)容的講解，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。因為這樣沒辦法讓幼兒在繪本閱讀過程中的主觀能動性得到有效的發(fā)揮，導(dǎo)致幼兒的閱讀思維受到限制，從而影響到幼兒自主閱讀能力的提升。

2.運用繪本提升幼兒自主閱讀能力的策略

2.1 通過探究性的提問，引導(dǎo)幼兒進行有目的性的閱讀。在引導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀時，為了避免幼兒僅僅被繪本上有趣的圖片給吸引，教師在引導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀時，就可以為幼兒提一些探究性的問題，引導(dǎo)幼兒可以充分地發(fā)揮自身的想象力。這樣也能讓幼兒逐步地感受到繪本閱讀的樂趣，促使幼兒在積極進行繪本閱讀過程中，能夠不斷地提升自身的閱讀能力。例如，在讓幼兒閱讀繪本《大衛(wèi)不可以》時，教師就可以運用幼兒已經(jīng)掌握的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過一些探究性的問題，來激發(fā)幼兒對繪本內(nèi)容進行思考。如在閱讀大衛(wèi)一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸時，教師就可以讓幼兒說一說大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么？并想一想接下來可能會發(fā)生什么樣的事情。然后再讓幼兒進行接下來的繪本閱讀。通過在繪本閱讀過程中給幼兒提探究性的問題，能夠引導(dǎo)幼兒進行有目的的繪本閱讀，這樣可以讓幼兒充分地體會到繪本閱讀的樂趣，而且這樣的閱讀方式具有較強的自主性，能夠逐步地提升幼兒的自主閱讀能力。

2.2 引導(dǎo)幼兒進行肢體表演，幫助幼兒理解繪本閱讀內(nèi)容。因為幼兒年紀較小，幼兒在閱讀過程中，對于閱讀內(nèi)容的理解會依賴于自身的經(jīng)驗。所以在引導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀時，就可以引導(dǎo)幼兒采用表演的方式來增強幼兒的情感體驗，引導(dǎo)幼兒在繪本閱讀過程中能夠充分地發(fā)揮自己的想象力。例如，引導(dǎo)幼兒進行《我的媽媽真麻煩》的繪本閱讀時，引導(dǎo)幼兒閱讀到她熱心為學校烹制的蛋糕，讓與會者大倒胃口、毛骨悚然時，教師就可以引導(dǎo)幼兒模仿與會者看到蛋糕大倒胃口、毛骨悚然的樣子。通過這些表演經(jīng)驗，能夠加強幼兒對繪本畫面的想象與理解，提升幼兒的閱讀能力，為幼兒今后自主閱讀提供良好的條件基礎(chǔ)。

2.3 組織有趣的繪本活動。只有讓幼兒積極自主地參與到繪本閱讀中來，才能夠讓幼兒通過繪本閱讀不斷地提升自身的自主閱讀能力。在幼兒園教學過程中，教師就可以組織幼兒進行一些有趣的繪本活動來為幼兒營造一個良好的繪本閱讀氛圍，讓幼兒充分地感受到繪本閱讀的樂趣，以此提升自身的閱讀能力。例如，在日常教學過程中，教師就可以組織幼兒進行“分享我最喜歡的繪本故事”的活動，讓幼兒在家長的幫助下，選擇一篇自己最喜歡的繪本故事進行閱讀，閱讀完以后用自己的話對繪本故事進行概述，在活動上進行分享，比一比看哪一個幼兒分享的繪本故事最受歡迎。通過繪本閱讀活動能夠為幼兒營造一個良好的繪本閱讀氛圍。讓幼兒在同伴、教師和家長的影響下，可以積極自主地參與到繪本閱讀中來，從而讓幼兒的自主閱讀能力得到有效的提升。而且讓幼兒對繪本故事內(nèi)容進行匯總概述，還可以提升幼兒的理解能力、分析能力及語言表達能力等多項綜合能力，為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總而言之，自主閱讀能力的培養(yǎng)對于幼兒的全面發(fā)展來說具有極其重要的意義。因此在幼兒園教學過程中，教師一定要科學合理地運用繪本閱讀所帶來的便利條件，對幼兒進行積極的引導(dǎo)，讓幼兒在繪本閱讀過程中能夠不斷地提升閱讀興趣，增強閱讀能力，讓幼兒在閱讀過程中能夠看到不一樣的世界，進而逐步地培養(yǎng)幼兒自主閱讀的意識，讓閱讀可以陪伴幼兒健康快樂的成長。