品味歷史味兒，打造有味課堂

唐麗華

(甘肅省蘭州市地礦一中 甘肅 蘭州 730000)

初冬時節(jié)，片片潔白的雪花將美麗蘭州變成了童話金城。在這充滿著寒意又飄散著清新氣息的日子里，我有幸參加了蘭州市舉辦的“十三五”市屬學(xué)校教師全員培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽了歷史專家的精彩發(fā)言。專家們對教育理論、教學(xué)理念的精辟闡述，對課堂教學(xué)案例的獨到分析，使我進一步了解和掌握了教育教學(xué)的方向和目標(biāo)。短短幾天學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

尤其是聽取了三十三中駢旭校長的《中學(xué)歷史課堂好課標(biāo)準(zhǔn)》的報告后，更是感悟頗深。他在報告中提到了一個詞“歷史味兒”，他說：“評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有好多種，但有沒有‘歷史味兒’也是最能體現(xiàn)學(xué)科本色的?！逼鋵嵾@也是我長期思考和感受最深的一個詞。我也曾在之前的學(xué)期教學(xué)反思中寫到過：“讓自己的歷史課堂更具歷史味”。但那僅僅是寥寥幾句教學(xué)隨想和零碎感受，還沒有形成比較系統(tǒng)地認(rèn)識。如今再次聽到了“歷史味兒”這個詞，我頓感熟悉、親切，甚至有點兒興奮，禁不止對這個詞進行了再認(rèn)識、再思考、再品味。

通過查閱資料，辨析整理，我首先對“歷史味”有了比較明確的認(rèn)識。

“歷史味”包括歷史敘事和歷史思維。歷史敘事即用“講故事”的方式對歷史表述；歷史思維即歷史教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，更多地體現(xiàn)了教師教學(xué)思想和史學(xué)思想的不斷豐富。通俗的說，“歷史味”就是用歷史的語言解釋歷史，用歷史的思維分析歷史，用歷史的眼光評價歷史。歷史是一門人文性較強的學(xué)科，歷史教學(xué)的本質(zhì)就是向?qū)W生呈現(xiàn)出鮮活的歷史，讓學(xué)生感知歷史、感悟歷史，而歷史教學(xué)的終極目的是讓學(xué)生獲得歷史智慧，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。

那么，到底歷史課的“歷史味”是什么味兒？這依然是個見仁見智的問題，有人會強調(diào)是享受歷史的過程；有人則關(guān)注歷史的教育功能；還有人認(rèn)為應(yīng)該是汲取歷史的智慧。結(jié)合平時的課堂教學(xué)，我嘗試品味，適時體會，以一節(jié)歷史課的教學(xué)為例，努力打造有“歷史味”的課堂。課后反思，個人見解如下：

1.要想歷史課堂有味，必須加強歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識

現(xiàn)在的初中生普遍歷史知識薄弱，歷史思維能力低，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史意識，我認(rèn)為教師在教學(xué)中必須對教材進行適度開發(fā)，補充必要的歷史史實，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)新情境，使歷史“死去”、“活來”，歷史課堂才能散發(fā)出濃濃的歷史味。在講七年級《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一課時，我利用課件，打出課題，直接點題：請學(xué)生談?wù)勈裁词恰敖z綢之路”？這條路我們現(xiàn)在還在走嗎？有個別學(xué)生說出了“絲綢之路”是商業(yè)交往之路，是中外交流之路。沒想到有兩三個學(xué)生說出“一帶一路”這個詞匯。我在肯定學(xué)生們的認(rèn)知后，對“絲綢之路”及“一帶一路”的作用和影響進行了充分的講解和高度的贊譽。屏幕顯示：“通過絲綢之路，不同文明之間，不同國家、地域和民族之間逐漸聲息相通，相互了解，展開了一系列豐富多彩的交流，加速了世界各地不同文明的交匯?！碧貏e是：“絲路上不同文明之間的對話；各民族共同經(jīng)營而結(jié)下的友誼；不畏艱險、不辱使命、平等合作、文化交流等絲路精神作為永遠的精神遺產(chǎn)留給了后世，在今天“一帶一路”戰(zhàn)略目標(biāo)中都是有借鑒意義的?！贝藭r，學(xué)生們不僅對“絲綢之路”以及“一帶一路”的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，而且比較清晰地建立起了大格局、大視野的歷史思維。然后，我有意引趣：“這條絲綢之路這么重要，到底是誰發(fā)現(xiàn)的？那他就應(yīng)該是“東方的哥倫布”了?！苯又v的張騫自然會成為學(xué)生想了解的能人。在對張騫的重點介紹中，我不但要講他揭皇榜的膽識、勇氣，更要講他兩次出使西域的過程中遭遇的各種意想不到的困難和挑戰(zhàn)，還要講他后來與衛(wèi)青、霍去病一起參加漠北戰(zhàn)役時的機智、勇敢。這樣的課堂設(shè)計和講解就是讓學(xué)生走進歷史、感悟歷史，歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系，鑒古知今，古為今用，才會“史味”飄香，提高學(xué)生歷史意識的同時也增長了歷史智慧。

2.要想歷史課堂有味，必須重視歷史啟迪引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，教師不但要讓學(xué)生感知、撫摸、聆聽歷史，更應(yīng)該使他們把學(xué)到的歷史知識內(nèi)化為自我認(rèn)知，得到歷史啟迪，從而獲得把握未來的智慧與靈感。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識張騫這個歷史人物，我從“一張皇榜”講起，屏幕顯示漢武帝發(fā)布的招募皇榜，學(xué)生朗讀，猜想一下皇榜中提到的困難和風(fēng)險有多大，試問：“你們會去揭皇榜嗎？”在學(xué)生的搖頭否定中去體會張騫的不比常人的膽識和勇氣，此時學(xué)生對張騫的敬佩已悄然形成。在講張騫第一次出使西域的途中遭遇，我講得細致生動，不但讓學(xué)生感受到自然環(huán)境的惡劣艱辛，語言風(fēng)俗的不適困難，還有遭受匈奴的威逼利誘、監(jiān)督鞭撻，但是所有的一切都沒能改變張騫那顆矢志不渝的赤誠之心。最終歷經(jīng)十三年滄桑的張騫返回長安復(fù)命時，武帝熱淚盈眶：當(dāng)年意氣風(fēng)發(fā)的青年已然成了滿臉絡(luò)腮胡子的中年漢。此時，我看到很多學(xué)生因感動而動容，沉浸在張騫的故事中，安靜地傾聽著。此時再讓他們說說佩服張騫什么，學(xué)生們幾乎脫口而出：張騫不忘初心、不辱使命、不失漢節(jié)，有毅力、有恒心、有擔(dān)當(dāng)?shù)鹊取Ｎ彝蝗挥X得，此時的課堂洋溢著濃濃的歷史味，是那種甜甜的味兒，令人欣慰！學(xué)生對張騫這個歷史人物由陌生到了解，由了解到敬佩，由敬佩到感染，年輕的心靈也一定受到了歷史啟迪。接著，我在屏幕打出司馬遷、翦伯贊對張騫的評價，討論：“為什么張騫出使西域稱為鑿空？”“張騫為什么被稱為歷史上出類拔萃的人物？”，在熱烈地發(fā)言中，學(xué)生對“一個人”與“一條路”有了更加充分的認(rèn)識：張騫有著諸多優(yōu)良品質(zhì)，其中最重要的就是“開拓進取，勇于實踐，務(wù)實守信”。而絲綢之路的開辟，正是因為張騫兩次出使西域所表現(xiàn)出來的有禮有節(jié)以及開拓精神，還有在困難面前堅貞不屈，堅守信念。我相信，今后在學(xué)生的歷史記憶中，一定會有令人敬佩的張騫！我甚至相信，在學(xué)生今后的人生道路上，執(zhí)著堅毅的張騫會伴他們一路前行！

寫到這兒，我想到了教育家朱永新說的：“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活?！钡拇_，讀史可以明理，讀哲可以明辨。歷史的“味道”豐富多元，品之不盡。我希望有更多的機會能和我的學(xué)生，去細細地品味歷史的味道，無論是什么味兒，它都會讓我們回味無窮，終身難忘。