小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究

賴海華

(江西省贛州市信豐縣陳毅希望學(xué)校 江西 信豐 341600)

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式主要是以老師的講解為主，完全發(fā)揮不出學(xué)生們的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不但要學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)與人合作，把團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神充分發(fā)揮出來(lái)。老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，把學(xué)生們的合作能力和合作精神培養(yǎng)出來(lái)的同時(shí)把學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升上去。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的分組把他們的學(xué)習(xí)效率提升上去，是合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。幫助學(xué)生選擇良好的合作伙伴是合作學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)的時(shí)候有一個(gè)普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生比較喜歡與自己關(guān)系好的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生又喜歡與學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行合作。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師一定要把這種現(xiàn)象充分利用起來(lái)，根據(jù)所教內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行多樣化的改變。對(duì)他們的分組有很多種方式，老師在分組的時(shí)候要根據(jù)班級(jí)中的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組。不論選擇哪種分組方式都不能偏離根據(jù)學(xué)生成績(jī)劃分，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)的主要目的就是促進(jìn)學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)，把成績(jī)提升上去。根據(jù)小組內(nèi)部不同的看法完善自己的知識(shí)體系，從而把知識(shí)的應(yīng)用能力有效提升上去。小組內(nèi)的分工在合作學(xué)習(xí)中也是非常重要的，每個(gè)小組中都要選出自己的組長(zhǎng)，在進(jìn)行討論的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組長(zhǎng)根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的分工，保證組內(nèi)成員每個(gè)人都會(huì)有事情可做，討論的時(shí)候能夠積極發(fā)表自己的看法。比如說(shuō)在進(jìn)行2、3、5倍數(shù)的特征教學(xué)的過(guò)程中，老師首先把班內(nèi)學(xué)生合理的分成若干小組，促使小組合作學(xué)習(xí)的效率最大化，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，每個(gè)小組做到成績(jī)最大化的平均。然后制定出每個(gè)小組的合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)過(guò)了乘除法運(yùn)算的知識(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)可以設(shè)置為在從1-50數(shù)字中把是2、3、5倍數(shù)的數(shù)字找出來(lái)，在每個(gè)小組中各找出一名學(xué)生來(lái)進(jìn)行記錄。對(duì)于老師所制定出來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況去分配任務(wù)，保證每名學(xué)生都可以參與進(jìn)討論之中，在對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行篩選之后，引導(dǎo)他們?nèi)プ屑?xì)觀察找出來(lái)的這些數(shù)字都有什么樣的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生們?cè)诤献鬟^(guò)程中遇到了一些解決不了的問(wèn)題時(shí)老師要及時(shí)給予他們引導(dǎo)，比如說(shuō)5的倍數(shù)都是個(gè)位數(shù)是5或者是0的自然數(shù)。通過(guò)老師的引導(dǎo)增加學(xué)生合作探究的動(dòng)力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)建有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都是老師們精心準(zhǔn)備的，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谒虄?nèi)容要慎重選擇，合作學(xué)習(xí)方式并不是所有內(nèi)容都適合的，不是所有內(nèi)容都能夠通過(guò)學(xué)生合作來(lái)鞏固的。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)就是可以使每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，老師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要充分把學(xué)生們的實(shí)際情況考慮進(jìn)去。提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候一定要慎重，把能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究性問(wèn)題選擇出來(lái)。有爭(zhēng)議的合作學(xué)習(xí)可以把學(xué)習(xí)效率有效提升上去，產(chǎn)生了爭(zhēng)議才能夠更好地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，為他們創(chuàng)設(shè)出爭(zhēng)議的空間，把學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的熱情徹底激發(fā)出來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行教學(xué)平行四邊形面積的時(shí)候，在他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，老師可以先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一遍長(zhǎng)方形面積的求法，然后在讓學(xué)生們對(duì)平行四邊形的面積求法進(jìn)行合作探究，在小組合作的時(shí)候老師要及時(shí)給予他們指導(dǎo)，防止在合作之中走彎路。老師可以讓學(xué)生們根據(jù)長(zhǎng)方形面積的求法進(jìn)行探究，小組之中可以探討怎么樣才能夠把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，從而得出平行四邊形面積的求法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要把學(xué)生們的主體性凸顯出來(lái)。老師在進(jìn)行分組時(shí)一定要對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力充分了解，在這個(gè)基礎(chǔ)上去科學(xué)合理的分組，在每個(gè)小組中選出學(xué)習(xí)比較好的作為組長(zhǎng)，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候老師要能夠發(fā)現(xiàn)小組討論中所遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，這樣的情況下可以幫助培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠把自己的想法表達(dá)出來(lái)，提升課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)在進(jìn)行公因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以把28個(gè)蘋(píng)果和15個(gè)香蕉以及24個(gè)番茄分給每個(gè)小組，并且把小組之中所分得的蔬果數(shù)量一樣，在這樣測(cè)分組中可以引出因數(shù)的意義。這樣的小組學(xué)習(xí)中可以使學(xué)生們更容易理解因數(shù)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小組合作學(xué)習(xí)這種新型的教學(xué)模式可以為教學(xué)提供更多的可能，不但能夠把學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能夠把學(xué)生們合作交流的能力培養(yǎng)出來(lái)。