信息化背景下如何做好新時期的班主任工作

李興文

（甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

信息技術(shù)已經(jīng)逐步深入日常工作與學(xué)習生活的方方面面，為教育教學(xué)和管理學(xué)生帶來了深層次變化，對于初中班主任來說，這既是開展班級管理工作的新機遇，又是新挑戰(zhàn)。信息時代的班主任應(yīng)充分利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，拓展初中班級管理工作的方式與途徑，提高班主任工作效率，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，促進師生的交流。

一、利用信息技術(shù)加強對學(xué)生的思想教育工作

對于班主任而言，建設(shè)一個積極向上、團結(jié)奮進、有組織、有紀律的班集體是開展班級管理工作的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)有效的班級管理，班主任必須提高對學(xué)生的思想要求，加強對學(xué)生的思想教育與思想引領(lǐng)。傳統(tǒng)的班級管理工作中，班主任大多采用口頭教育和集體教育相結(jié)合的方式，長期下去可能會使學(xué)生對思想教育產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響思想教育的教學(xué)效果。引入信息技術(shù)后，初中班主任可以嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)與管理理念，采用更加多樣化、靈活化的方式，為學(xué)生帶來更加生動有趣的思想教育，在潛移默化中影響學(xué)生的思想動態(tài)與思想趨勢，為高效的班級管理工作奠定基礎(chǔ)[1]。此外，班主任還可以發(fā)揮信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，在日常的思想教育過程中，收集整理富有教育啟示意義的視頻、音頻及感人的文學(xué)作品，將其編輯成生動有趣的多媒體教學(xué)材料，并在課下、周末等閑暇時間為學(xué)生播放。這樣一方面可以緩解學(xué)生長期的學(xué)習壓力，幫助學(xué)生舒緩心情，放松自我；另一方面可以讓學(xué)生在接收這些美好正能量的同時，在不知不覺中受到真善美的教育，讓學(xué)生在精神愉悅的狀態(tài)下認識自我、鍛煉自我。

班主任可以在主題班會活動中利用信息技術(shù)輔助開展對學(xué)生的思想教學(xué)活動。班主任可以根據(jù)班會的內(nèi)容需求運用相關(guān)多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源，采取豐富多樣的活動形式。例如，在開展以“讓世界充滿愛”為主題的班會活動中，班主任為學(xué)生播放《感動中國十大人物》等視頻資料，讓學(xué)生充分地調(diào)動聽覺、視覺等感官，全方位地感受和認識這些普通人在平凡中的偉大，讓學(xué)生身臨其境地感受到那些可歌可泣的大愛精神，在潛移默化中幫助學(xué)生構(gòu)建充滿正能量的精神世界。班主任利用信息技術(shù)一方面充分地開闊了學(xué)生的視野與眼界，幫助學(xué)生在更高層面和高度審視自己的思想動態(tài)；另一方面有利于班主任開展嚴格高效的班級管理工作[2]。

二、利用信息技術(shù)，科學(xué)化管理學(xué)生的成長記錄

初中班主任工作看似簡單，卻是一項十分煩瑣復(fù)雜的工作，其中包含了很多瑣碎的學(xué)生資料管理工作。在傳統(tǒng)模式下，初中班主任在管理學(xué)生資料時一般采用人工填寫加紙質(zhì)資料的方式，但隨著學(xué)生人數(shù)及學(xué)生資料復(fù)雜程度的提升，需要整理與記錄的文件越來越多，傳統(tǒng)的人工模式無法滿足當前初中班級管理工作的需求。因此，為了有效地解決這一問題，班主任可以利用信息技術(shù)采取網(wǎng)絡(luò)化的管理模式，利用班級管理平臺或甘肅省公共資源服務(wù)平臺建設(shè)班級信息資源庫，包括班級建設(shè)、班級管理及班級活動等各方面內(nèi)容，及時根據(jù)班級的發(fā)展動態(tài)與活動情況進行更新與完善。這種方式不僅可以幫助班主任在班級管理工作中方便、快速地查找相關(guān)資料，而且能夠在長期積累中形成一份獨一無二的班級成長檔案[3]。

此外，學(xué)生的成長伴隨著班主任的成長，班主任可以及時將自己的“教學(xué)智慧火花”與靈感記錄在班級的博客中，可以是自己開展班主任工作的感悟與體會，也可以是對某件事情的深入思考。長期堅持下去，班主任不僅可以得到一份珍貴的班級管理記錄，而且可以積累更多的管理經(jīng)驗，為以后班主任工作的有效開展提供更多的實踐積累和技術(shù)支撐，也為班主任自身成長和班級管理工作創(chuàng)新準備了豐富的資料。例如，班主任可以利用班級圈或班級管理平臺為學(xué)生建立一份電子成長檔案，其中包括每位學(xué)生的姓名、年齡等基本信息和學(xué)生的入學(xué)成績及在課堂、課后、家庭中的優(yōu)異表現(xiàn)等內(nèi)容。班主任要密切關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，通過日常觀察及學(xué)生的積極表現(xiàn)，針對學(xué)生的興趣愛好及性格特點，完善學(xué)生電子檔案的內(nèi)容。班主任還要定期根據(jù)學(xué)生電子檔案中的變動，關(guān)注成績方面的異常變動，為學(xué)生繪制成績波動曲線，讓學(xué)生能夠直觀地看到自己的進步或退步，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身問題，讓學(xué)生及時反思，調(diào)整自己的學(xué)習方法及學(xué)習模式[4]。

三、利用信息技術(shù)實現(xiàn)家校范圍交流互動

初中生處于身體與心理飛速成長與發(fā)展的階段，在校期間，學(xué)生能夠認真遵守班級規(guī)定與學(xué)校制度，但在家便會不自覺地放松對自己的要求。還有一部分學(xué)生對家長的教育存在抵觸及叛逆心理。部分家長對初中階段學(xué)生的教育缺乏專業(yè)知識儲備以及管理經(jīng)驗。為了保證學(xué)生無論在學(xué)校還是在家中擁有統(tǒng)一的管理標準，教師應(yīng)充分地重視家校交流。信息化對家校溝通具有重要影響，打破了家長和教師溝通的空間障礙，成為有效快捷溝通的工具與途徑[5]。

以校園服務(wù)管理系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)依托信息化技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使家長與學(xué)校雙方能夠?qū)崟r溝通學(xué)生的在校情況。首先，在校園服務(wù)管理系統(tǒng)上，家長可以綁定自己的手機號、郵箱地址或社交平臺賬號，并設(shè)置賬號提醒，當系統(tǒng)更新相關(guān)信息或發(fā)出重要通知時，家長可以第一時間得到消息提醒；其次，校園服務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)置了電子留言板及班主任信箱等板塊，家長可以結(jié)合對孩子的了解，根據(jù)班主任的管理決定與管理計劃提出有針對性的建議與意見，并就如何在家督促孩子健康成長的話題與班主任在交流板塊進行溝通互動，及時將孩子在家的表現(xiàn)反饋給班主任。通過校園服務(wù)系統(tǒng)，家長與班主任之間的交流將不受時間與空間的限制，而且雙方的溝通記錄也會被記錄在電子系統(tǒng)中，有利于家長與班主任對學(xué)生的成長發(fā)展進行長期管理。

結(jié) 語

綜上所述，初中班主任要緊跟社會的發(fā)展趨勢，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從對學(xué)生的日常思想教育入手，將信息技術(shù)融入學(xué)生成長管理與家校雙方交流的每個環(huán)節(jié)中。班主任應(yīng)在有效開展班級管理工作的同時，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化管理，促進學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展。