初中思想政治開放互動式教學(xué)模式概述

邊巴次仁

(西藏自治區(qū)日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

引言

在傳統(tǒng)初中思想政治教學(xué)工作中，教學(xué)方式較為單一，且受教材的約束較大并有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差且自主探究能力較差，隨著新課程改革工作的開展，教學(xué)工作的要求得到了提升，學(xué)生的主體地位得到了重視，初中思想政治教學(xué)也逐漸摸索除了開放互動式的教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生的開放性思考和學(xué)習(xí)互動性，顯著的提升了初中思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

1.實施開放互動式教學(xué)模式的原則

1.1 密切聯(lián)系實際的原則。與生活實際相聯(lián)系是開放互動式教學(xué)必須遵循的原則之一，只有提出與生活聯(lián)系密切的研究專題和問題，學(xué)生才能有足夠的興趣參與到問題的探究過程中，從而開展具有針對性和可操作性的初中思想政治開放互動式教學(xué)。

1.2 形式多樣性原則。研究活動形式多樣性也是初中開放互動式教學(xué)模式需要遵循的原則，可以將教材的要求作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行社會調(diào)查、資料收集等等活動，并制作調(diào)查報告和小論文，還可讓學(xué)生進行組織討論、演講、辯論等活動，從而提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，并使大多數(shù)的學(xué)生都能夠力所能及的參與到學(xué)習(xí)相關(guān)的活動中，實現(xiàn)思想政治教學(xué)的目的。

1.3 獨立研究和合作研究相結(jié)合的原則。初中思想政治開放互動式的教學(xué)應(yīng)充分的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識，并讓學(xué)生自己安排、決定學(xué)習(xí)的主題，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。因此，開放互動式的教學(xué)模式基本的表現(xiàn)形式就是個人獨立研究，但是由于個人文化程度和學(xué)習(xí)水平的限制，很多問題學(xué)生是難以獨自進行解決的，這是就需要與老師和同學(xué)之間進行互動，從而實現(xiàn)信息的共享和傳遞，豐富個體學(xué)生的信息資源量，同學(xué)之間相互啟發(fā)共同進步，從而使思想政治教學(xué)的效果得到顯著的提升[1]。

2.開放互動式教學(xué)模式的實施過程

我們簡單的介紹一下實施開放互動式思想政治教學(xué)的流程：第一步，明確問題，由老師或?qū)W生自身結(jié)合自身掌握的思想政治知識和生活經(jīng)驗提出需要解決的問題，并讓學(xué)生進行思考，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)充分的了解班級學(xué)生的實際情況，從而分析最可能提出疑問的問題有哪些，從而實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景引導(dǎo)學(xué)生相互討論解決問題。第二步，自學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)仍然需要結(jié)合教材的內(nèi)容和老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適當(dāng)向課外知識進行拓展，從而擴寬學(xué)生的視野、促進教學(xué)知識的掌握。第三步，探究，對學(xué)生進行分組進行交流和互動，鼓勵學(xué)生表達自己的見解，就是探究學(xué)習(xí)方法。想要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就需要給學(xué)生充分的思考時間，在思考的過程中逐漸得出正確的解答。課上如果無法解決學(xué)生全部的問題，可挑選幾個較為典型的問題進行解決，并將余下問題留給學(xué)生在課下通過討論、交流自主解決。第四步，歸納，實現(xiàn)知識內(nèi)容的系統(tǒng)化，可由老師對知識進行歸納，總結(jié)成精煉、具有代表性便于理解的概念、理論、定理等。第五步，創(chuàng)新，在設(shè)置的新問題中聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過的知識，通過學(xué)生對已學(xué)知識的延伸和使用，在創(chuàng)新的過程中得到新知識鞏固舊知識，尤其是在國際國內(nèi)相關(guān)的問題中尤為適用。開放互動式的教學(xué)模式充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并通過學(xué)生之間充分的互動實現(xiàn)了素質(zhì)教育。

3.開放互動式教學(xué)模式的具體運用

互動就是指在教學(xué)過程中，針對各種思想政治問題學(xué)生與老師、學(xué)生、群體之間進行充分的互動，最終解決問題，而主要的互動形式包括：

3.1 教師與學(xué)生個體的互動。老師對學(xué)生的要求和評價、分別輔導(dǎo)、課堂提問等等都是學(xué)生個體與老師之間的互動，是教師情感傾向在互動中的重要體現(xiàn)，通過師生之間的積極互動，可以促進教師了解學(xué)生的實際情況，并突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.2 教師個體與學(xué)生群體的互動。組織教學(xué)、提問與回答、教學(xué)評價、知識的傳授等等就是學(xué)生群體與教師之間的互動。在師生之間的互動過程中，需要注意的是，互動式雙向的是師生情感的交流，在先進的教學(xué)理念中，最高境界的互動就是情感互動，需要學(xué)生和教師共同努力[2]。

3.3 學(xué)生個體與學(xué)生群體之間的互動。包括學(xué)生個體在全班學(xué)生面前進行示范、角色表演或發(fā)表觀點等所產(chǎn)生的互動。

3.4 學(xué)生群體與學(xué)生群體的互動。主要包括組際交流、組際互查、組際競爭等，這也是合作學(xué)習(xí)的要求。例如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較多時，可將教學(xué)目標(biāo)分解到組，以組為單位探究、合作學(xué)習(xí)，再交流，降低學(xué)習(xí)難度。另外，這種互動也適宜于放到課外進行。通過課外豐富多彩的活動，擴大學(xué)生的視眼，提高學(xué)生搜集資料、分析問題、解決問題的能力。

結(jié)語

從上述分析可知，在我國初中思想政治教學(xué)工作中，隨著新課程改革的開展強調(diào)了教學(xué)模式的改革，并重視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在這種背景下，我國初中思想政治教學(xué)逐漸摸索出了開放互動式的教學(xué)方式，通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生于教師之間的互動，以及課堂情景的創(chuàng)立，實現(xiàn)學(xué)生問題探究能力和學(xué)習(xí)效率、興趣的提升，促進了對學(xué)生的素質(zhì)教育從而提升可初中思想政治教學(xué)的質(zhì)量。