積極破解“困惑”，走出“困境”——探究小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策和建議

江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)子津小學(xué) 胡金鳳

作文常常是學(xué)生最困惑的學(xué)習(xí)部分，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，老師在教學(xué)的時(shí)候也常常是費(fèi)盡心思，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。而且在完成作文練習(xí)的時(shí)候，許多學(xué)生也經(jīng)常摘抄作文書或者網(wǎng)上的片段以完成作文。這種情況的出現(xiàn)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握寫作的技巧，還會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)陷入困境當(dāng)中。因此找出學(xué)生對(duì)作文的困惑之處，確定教學(xué)困境的原因，從而制定有效的作文教學(xué)對(duì)策。

一、小學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生困惑，陷入困境的原因

1.學(xué)生對(duì)寫作存在認(rèn)知錯(cuò)誤

目前許多小學(xué)生對(duì)作文有著錯(cuò)誤的認(rèn)知，在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，常常會(huì)過(guò)度放大作文的難度。學(xué)生出現(xiàn)此種狀況，主要是由于許多小學(xué)生將寫作當(dāng)成語(yǔ)文考試的一部分，多數(shù)是為了完成考試而進(jìn)行寫作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生需要對(duì)作文的興趣越來(lái)越低。

2.學(xué)生對(duì)寫作不感興趣

由于作文具有一定的難度，因此許多小學(xué)生對(duì)其提不起興趣。而且許多學(xué)生在看到作文題目的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)沒(méi)有靈感，無(wú)從下手的情況。作文寫作質(zhì)量比較差，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)下降。這種情況一直出現(xiàn)，并且沒(méi)有得到解決，最終只能導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣明顯下降，影響到寫作的效果。

3.學(xué)生的寫作技巧不高

學(xué)生在寫作的時(shí)候，最常出現(xiàn)的情況就是不知如何進(jìn)行敘述故事和表達(dá)想法，主要是由于一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平還不高，不僅無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)想法，老師也無(wú)法有效理解學(xué)生的作文。而且老師在課堂上傳授寫作技巧的時(shí)候，許多學(xué)生也是一知半解，無(wú)法有效地將技巧應(yīng)用于寫作當(dāng)中，導(dǎo)致寫作效率低下。

二、針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)困境的對(duì)策方案

1.糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生的寫作效果

為了解決學(xué)生對(duì)作文的錯(cuò)誤認(rèn)知，需要使學(xué)生了解到作文是表達(dá)內(nèi)心情感的一種方式，而不是僅僅為了完成考試。在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知之后，就要使學(xué)生的個(gè)性充分顯示在作文當(dāng)中，寫出具有自身特色的作文，真正實(shí)現(xiàn)情感的抒發(fā)。所以老師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作的時(shí)候，不能限定學(xué)生的思想，使學(xué)生可以將真情實(shí)感抒發(fā)到作文當(dāng)中，提高作文的真實(shí)感。例如，在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》這一課的時(shí)候，在文章當(dāng)中，作者不僅將拉薩天空的美感充分展露出來(lái)，還將自己對(duì)拉薩天空的熱愛展示到文章當(dāng)中。而且在寫作的時(shí)候采用多種描寫和修辭手法，展示了景物的細(xì)節(jié)和獨(dú)特。在這篇文章當(dāng)中具有立意明確、描寫細(xì)致、感情真摯等特點(diǎn)，這些均是學(xué)生寫作需要學(xué)習(xí)的技巧,因此可以安排學(xué)生模仿此文章的寫作方法，進(jìn)行描述自己家鄉(xiāng)的美景，從而使學(xué)生逐漸掌握景物描寫的方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

2.拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生寫作興趣

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)時(shí)期，一些高年級(jí)的學(xué)生在寫作的時(shí)候失去了低年級(jí)作文的新意和特色，這是由于許多語(yǔ)文教師喜歡將學(xué)生的思維限定，使學(xué)生寫出符合考試要求的作文。這種情況的出現(xiàn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法得到發(fā)揮，影響到學(xué)生寫作質(zhì)量的提高。因此在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，需要進(jìn)行采取措施發(fā)散學(xué)生的思維，并且加強(qiáng)師生之間的溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，提高學(xué)生的寫作積極性。例如，在進(jìn)行寫作的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系自身的生活事件，學(xué)習(xí)怎樣從生活的小事當(dāng)中找到寫作的出發(fā)點(diǎn)。如在面對(duì)“父母的嘮叨”“一本看過(guò)的書”“奶奶的皺紋”等事物的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行思考怎樣從這些小事當(dāng)中體會(huì)到生活的真諦，然后將其轉(zhuǎn)化成寫作的立意,并且在作文當(dāng)中注入自己的真情實(shí)感，對(duì)提高學(xué)生的寫作質(zhì)量具有重要的作用。

3.積極積累寫作素材，提升寫作技巧

在寫作當(dāng)中，素材是寫作的基礎(chǔ)，因此語(yǔ)文老師需要加強(qiáng)素材積累的指導(dǎo)。在課堂當(dāng)中，老師可以選擇一個(gè)話題，給學(xué)生展示多個(gè)素材,教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行選擇素材，確定自身作文的中心思想，寫出內(nèi)容明確、思想鮮明的優(yōu)秀作文。另外，老師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多寫日記、閱讀課外書籍、抄寫精彩片段等方法，完成寫作素材的積累，使學(xué)生在寫作的時(shí)候，可以合理利用素材，充實(shí)自己的作文，提高作文的精彩程度。例如，在寫作《春節(jié)趣事》這篇文章的時(shí)候,老師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行書寫，積累選擇寫春聯(lián)、吃團(tuán)圓飯、拜訪親戚等方面的素材。通過(guò)這些素材的選擇，才能使學(xué)生的作文言之有物，避免文章空洞的問(wèn)題。而且經(jīng)過(guò)素材的描寫，也可以有效積累學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作效率。

作文是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中必不可少的一部分，因此需要找出學(xué)生對(duì)作文的困惑之處，確定針對(duì)性的教學(xué)措施，使小學(xué)語(yǔ)文寫作可以順利走出困境。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中可以通過(guò)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知、提高學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作技巧等方法，使學(xué)生可以真正掌握寫作的規(guī)律，寫出優(yōu)秀的作文。