融入傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)語文課堂魅力四射

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許蘭蘭

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維能力的重要學(xué)科，傳統(tǒng)文化的引用，可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。將傳統(tǒng)文化落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅有利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族使命感，能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，感悟詩(shī)詞意境

詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，老師在語文詩(shī)詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞等內(nèi)容時(shí)，老師注意傳統(tǒng)文化的融入，結(jié)合古詩(shī)詞的寫作背景與譯文營(yíng)造一個(gè)古色古風(fēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠感悟詩(shī)中意境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

例如在部編版小學(xué)語文《鹿柴》這首詩(shī)的教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力比較弱，老師可以使用提問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生往更深層次的方面思考。比如，“同學(xué)們，為什么前面講的是不見人，后面又說是人語響呢？是詩(shī)人寫作的時(shí)候犯迷糊了，還是有其他的含義呢？”學(xué)生們展開積極的討論后，了解到在幽暗的環(huán)境中是看不到人影的，但是人的聲音可以在幽林中傳播。為了提升教學(xué)的效果，教育者可以為學(xué)生播放該篇文章的視頻：呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的先是一片寂靜幽美的空山，然后出現(xiàn)了啾啾鳥語、唧唧蟲鳴和潺潺的流水聲，使學(xué)生身臨其境地感悟到大自然的生命是多么豐富。最后，是深山密林中傳出的人語聲，增強(qiáng)了深林的空寂之感。

詩(shī)、詞、歌、賦是我國(guó)傳統(tǒng)文化的典范，通過學(xué)習(xí)詩(shī)句能夠領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力與想象力，同時(shí)，詩(shī)詞的理解是教學(xué)的重點(diǎn)，老師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生愛上語言文學(xué)，需要將詩(shī)句的含義理解透徹，讓學(xué)生能夠明白詩(shī)人的所思所想，感受到詩(shī)句中的意境，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

二、重視課堂延伸，引導(dǎo)自主探究

傳統(tǒng)文化具有繼承性與民族性的特點(diǎn)，將小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)融入傳統(tǒng)文化不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族使命感。老師在講解一些與風(fēng)景有關(guān)的文章時(shí)，可以布置課外活動(dòng)，學(xué)生查閱資料和瀏覽視頻，更加深入地了解我國(guó)的國(guó)土與風(fēng)貌，感受我國(guó)領(lǐng)土的遼闊，風(fēng)景的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美的能力。

例如在部編版小學(xué)語文《富饒的西沙群島》教學(xué)中，老師課堂活動(dòng)中帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生感受到西沙群島的美麗與富饒。為了進(jìn)一步激發(fā)愛國(guó)熱情和民族自豪感，可以開展延伸教學(xué)，讓學(xué)生自己去查閱有關(guān)西沙群島的資料內(nèi)容，使用查字典與聯(lián)系上下文的方式掌握文章內(nèi)大部分詞語的意思，加深學(xué)生對(duì)課文的理解程度。學(xué)生在自己查閱資料與同學(xué)之間溝通的過程中能夠培養(yǎng)閱讀理解的能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中可以激發(fā)想象力，在腦海中構(gòu)造一幅美麗的西山群島的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山的向往之情。

老師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，今日的西沙群島是如此的美麗與富饒，那么明日的西沙群島又是怎樣的情景呢？老師可以融入傳統(tǒng)文化，融入民族情感等元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)江河的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感思想。

三、深化情感體驗(yàn)，培養(yǎng)民族自信

小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫和語句運(yùn)用能力，語文學(xué)科涉及的人文思想較多，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要注重學(xué)生的情感體會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。同時(shí)，語文是傳統(tǒng)文化的載體，語文課本內(nèi)選編的文章大多承載著我國(guó)的民族精神與靈魂。老師在課堂教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情況滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛國(guó)之情。

例如在部編版小學(xué)語文《狼牙山五壯士》這篇課文的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生自己閱讀一遍課文，找出課文中比較難以理解的詞語，然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀一遍文章，使學(xué)生了解課文講述的主要內(nèi)容。通過在課堂上的深情閱讀，飽含熱情的講解，讓學(xué)生深入文章情感，進(jìn)而明白五位壯士在狼牙山的抗日行動(dòng)中掩護(hù)民眾撤退，抱著必死的決心與敵人周旋、抗?fàn)帲詈笥⒂绿碌氖隆Ｋ抉R遷曾在《史記》中說：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。老師在這篇課文的教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的民族使命感與大無畏的精神。

小學(xué)生的性格特點(diǎn)里帶有英雄主義情懷，老師通過對(duì)“狼牙山五壯士”課文的講解，使學(xué)生能夠感受五壯士對(duì)人民群眾的愛護(hù)之情，對(duì)五壯士產(chǎn)生敬佩之情，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，使中小學(xué)生成為新時(shí)代背景下為國(guó)奮斗的模范群體。

綜上所述，我國(guó)是文明古國(guó)，有著博大精深的歷史傳統(tǒng)文化。小學(xué)期間是學(xué)生培養(yǎng)價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，老師在語文課堂的教學(xué)活動(dòng)中融入傳統(tǒng)文化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生德智體美勞等多方面的發(fā)展，只有將學(xué)生作為教學(xué)的核心，才能發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的延續(xù)。