關(guān)于低年級(jí)說話訓(xùn)練的教學(xué)策略

汪文萍

【摘 要】教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真研讀教材，充分挖掘教材中可以利用的素材，引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練。本文以統(tǒng)編版教材一年級(jí)下冊(cè)為例，從三個(gè)方面分析了相關(guān)教學(xué)策略：文中圖片激發(fā)興趣，課后習(xí)題指明方向，口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】圖片;習(xí)題;專項(xiàng)

在低年級(jí)說話訓(xùn)練中，教師要充分發(fā)揮孩子們年齡特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，挖掘素材，尋找抓手，引導(dǎo)孩子們把話說完整、說清楚。

一、文中圖片激發(fā)興趣

統(tǒng)編版一年級(jí)語文教材，每一篇課文都配有圖片，尺寸較大，十分醒目，而且色彩鮮艷，生動(dòng)形象，孩子們總能被這些鮮活的畫面吸引。所以，我們可以充分發(fā)揮圖片的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)孩子們的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)フf話。那么，該采取哪些具體的策略呢？

1.識(shí)字類的課文

識(shí)字類的課文是由詞串和簡(jiǎn)單的兒歌組成的，其中的詞語和兒歌都是圍繞一個(gè)主題，根據(jù)生活中的情境設(shè)計(jì)出來的，并配有一幅主題圖，能把孩子們的思維帶入相關(guān)的情境之中，這些都是積累詞語、句式以及說話訓(xùn)練的好素材。例如，《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌與圖畫都描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，而且圖片上的內(nèi)容更加豐富多彩。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師課可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察圖片，說說自己看到了什么，盡量用上文中的詞語。孩子們說話的熱情被激發(fā)，接下來引導(dǎo)孩子們將這些體育活動(dòng)連起來說一說，同時(shí)提供句式：下課了，操場(chǎng)上真熱鬧。同學(xué)們有的（ ?），有的（ ?），有的（ ?），還有的（ ?）。通過這樣的句式訓(xùn)練，能引導(dǎo)孩子們有條理地將幾句話說清楚、說完整。

2.兒歌、散文詩(shī)類的課文

兒歌、散文詩(shī)類的課文，語言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，富有童趣，并配有與課文主要內(nèi)容相關(guān)的幾幅圖畫，例如《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，本課的插圖色彩明麗、情節(jié)性強(qiáng)，與課文內(nèi)容相映成趣。這篇課文要求朗讀并背誦，積累文中優(yōu)美的語言，所以，在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)，我充分發(fā)揮插圖的作用，將圖片展示在大屏幕上，一邊指著相關(guān)畫面一邊引讀。然后鼓勵(lì)孩子們嘗自己看著圖片說一說，在積累文中語言的同時(shí)，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，可謂是一舉兩得。另外，我還會(huì)適時(shí)拓展，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖片展開想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練?！叭绻『w來了，它會(huì)怎樣說？又會(huì)怎樣做呢？”兒童的想象力特別豐富，此時(shí)，他們的腦海里會(huì)立刻呈現(xiàn)出一幅蝴蝶停在荷葉上的畫面，在積累文中生動(dòng)語言的基礎(chǔ)上，他們能夠創(chuàng)造性地去模仿、改編。孩子們?cè)谙胂笳f話中思緒飛揚(yáng)，口語表達(dá)能力也在提高。

3.童話故事類的課文

童話故事類的課文，生動(dòng)有趣，圖文并茂，孩子們特別感興趣。例如《小猴子下山》這篇課文，主要有五個(gè)情節(jié)組成：下山掰玉米;扔玉米，摘桃子;扔桃子，摘西瓜;扔西瓜，追兔子;空著手回家。每個(gè)情節(jié)都配有一幅圖片，有利于孩子們理解并記憶故事內(nèi)容。在熟讀課文，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可利用文中圖片，借助“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣課文反復(fù)出現(xiàn)的句式，引導(dǎo)孩子們說說“小猴子下山”的故事。同時(shí)板書關(guān)鍵詞：又大又多、又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。先同桌之間練說，互幫互助，互相指導(dǎo)，再展示交流。孩子們對(duì)照著圖片基本上能將故事的幾個(gè)主要情節(jié)講出來，在練一練，講一講的過程中，孩子們的口語表達(dá)能力能得到訓(xùn)練。

二、課后習(xí)題指明方向

統(tǒng)編版教材的課后習(xí)題從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等方面進(jìn)行了精心、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)形式豐富多樣。課后習(xí)題為孩子們的說話訓(xùn)練指明了方向，提供了抓手，既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文課后就有與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展性習(xí)題，“以‘我多想……為開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流”，這是入學(xué)以來第一次提出寫話的要求，為了降低寫話的難度，我先引導(dǎo)孩子們說一說，“你想去哪里看看呢？你想做什么事呢？最近你有什么心愿呢？”一石激起千層浪，孩子們的熱情被激發(fā)，話匣子一下子打開了。孩子們?cè)跁乘缘倪^程中，學(xué)會(huì)了用一句完整的話來表達(dá)自己的想法。

三、口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練

一年級(jí)語文統(tǒng)編版教材上下兩學(xué)期都分別安排了4次專門的口語交際課，重在培養(yǎng)孩子們的交際意識(shí)和交際習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)能力。每一次的口語交際主題都是孩子們感興趣的，或者與他們的生活息息相關(guān)的。拿一年級(jí)下冊(cè)教材來說，四次口語交際中孩子們最感興趣的是“一起做游戲”這個(gè)主題，本次口語交際旨在引導(dǎo)孩子們?cè)谟螒蛑谐醪綄W(xué)會(huì)有條理地表達(dá)，培養(yǎng)他們樂于交往的意識(shí)和友善待人的行為習(xí)慣。在課堂上，我先帶著孩子們做“貼鼻子”的游戲，而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。在激發(fā)了興趣之后，就請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)介紹自己玩過的一種游戲，我重點(diǎn)關(guān)注的是這個(gè)孩子能否把游戲的規(guī)則有條理地說出來，適時(shí)提示用上“先……接著……最后……”等簡(jiǎn)單的連接詞或用上“一、二、三”等詞語分步說清楚游戲的規(guī)則，還可以一邊說一邊做動(dòng)作，讓大家都聽得懂，然后才邀請(qǐng)幾位小伙伴和他（她）一起玩這個(gè)游戲。像這樣請(qǐng)幾個(gè)孩子上臺(tái)說一說，做一做，之后同桌互相說一說，要求說清規(guī)則，讓對(duì)方聽明白。最后請(qǐng)幾名代表上臺(tái)參加擂臺(tái)賽。在這樣輕松、愉悅的過程中，孩子們明白了說話要有條有理，也知道了怎樣將幾句話說清楚，口語表達(dá)能力得到了提升。

總之，低年級(jí)孩子說話的欲望很強(qiáng)，他們想說、敢說、愛說，我們要充分發(fā)揮其年齡特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，挖掘口語訓(xùn)練的素材，采取多樣的方法引導(dǎo)孩子清楚、完整、自信地表達(dá)。