張琪
【摘 要】在小學(xué)教育過(guò)程中,為了順應(yīng)新課改的要求,促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展,提升他們的綜合素養(yǎng),小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格。在這樣的背景下,為了讓小學(xué)生更好地融入體育課堂,老師可以通過(guò)組織學(xué)生開展徒手游戲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性及主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)提升他們核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué),對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育徒手游戲的開展進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)體育;徒手游戲
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,想要整體提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng),最基礎(chǔ)的就是要提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,還是有些學(xué)校存在不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象,一方面偏重于學(xué)業(yè)的教學(xué);另一方面所聘請(qǐng)的體育老師并不專業(yè),有的甚至是代課老師。所以總體來(lái)說(shuō),想要很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),對(duì)體育任課老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。那么在體育教學(xué)中,體育老師可以積極在課堂中引入徒手游戲教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)建充滿趣味性的體育課堂環(huán)境,從而構(gòu)建高效課堂,提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及體育水平。接下來(lái),本文具體從創(chuàng)設(shè)游戲情境、采用小組合作以及開展主題班會(huì)三方面入手,對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育徒手游戲的開展策略展開詳細(xì)論述。
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,一般老師只是在課堂上單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作的指導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。這樣的課堂模式會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為了讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣,老師可以通過(guò)開展徒手游戲進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建,讓學(xué)生通過(guò)參與到老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)中,潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行體育方面的教學(xué)。這樣的舉措可以讓學(xué)生感受到體育課堂的魅力,有利于他們核心素養(yǎng)的提升。
例如,在小學(xué)體育課堂中,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行大魚網(wǎng)這個(gè)游戲。先畫出一個(gè)區(qū)域范圍當(dāng)作池塘,然后指定幾個(gè)人做捕魚人,其他人做“魚”,捕魚人需要手拉手變成魚網(wǎng),然后捕魚,直到把魚抓完為止。這樣的教學(xué)能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,而且可以很好地促進(jìn)學(xué)生在課堂的參與主動(dòng)性,也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而增加課堂的趣味性。
二、采用小組合作,增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)
在很多新型教學(xué)手段中,小組合作受到了很多老師的歡迎,對(duì)教育工作的開展也起到了很大的推動(dòng)作用。所以在小學(xué)體育教學(xué)中,為了徒手游戲的順利開展,老師可以積極結(jié)合小組合作,讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行游戲,這樣既可以保證班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的參與度,也能很好地加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生在這種和諧、活躍的課堂氛圍中,能增強(qiáng)游戲體驗(yàn)感,在游戲中學(xué)習(xí)到一定的體育技能,有利于他們核心素養(yǎng)的提升。
比如,為了鍛煉學(xué)生的腰腹力量及上肢力量,教師可以組織學(xué)生玩“小拖把”游戲。兩個(gè)人一組,其中一名學(xué)生臉朝上躺在地面,抬高雙腿,雙手抱頭,頭部盡量不著地,另一個(gè)學(xué)生緊抓同伴的腳踝進(jìn)行拖動(dòng)。這樣的游戲需要兩個(gè)人之間的配合,可以增強(qiáng)課堂互動(dòng),也進(jìn)一步讓學(xué)生融入游戲氛圍進(jìn)行鍛煉。
三、開展主題班會(huì),肯定學(xué)生主體地位
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,如果想要很好地提高教學(xué)質(zhì)量,老師要積極站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。雖然小學(xué)生的年齡比較小,但是他們也有自己的想法,也有自己喜歡的事物。為了促進(jìn)徒手游戲的開展,體育老師要積極開展主題班會(huì),提高學(xué)生的參與積極性。通過(guò)主題班會(huì)的開展,老師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心需求,拉近師生之間的距離,從而構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。
比如,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容時(shí),老師可以開展以“我喜歡的徒手游戲”為主要內(nèi)容的班會(huì),然后采用調(diào)查問(wèn)卷的方式讓學(xué)生回答。這樣老師可以搜集到學(xué)生的內(nèi)心想法,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上開展徒手游戲,可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性,提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及體育核心素養(yǎng)。
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(安徽省亳州市夏侯小學(xué)分校)