高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式分析

陳文

【摘 要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在教學(xué)中占重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段。但是，在當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)中卻出現(xiàn)了較多的問題，化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式難以得到有效開展。因此，本文對高中化學(xué)實驗探究教學(xué)模式的具體應(yīng)用進行了詳細闡述。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗探究;教學(xué)模式

在普通高中化學(xué)課程標準的要求下，高中化學(xué)還需要學(xué)生掌握關(guān)于高中化學(xué)知識的相關(guān)實踐和操作。教師在授課時引入實驗探究模式，能大大提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，可提高高中化學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、探究式教學(xué)的基本內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)中，運用實驗探究式的教學(xué)方法很有必要。相較于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，探究式教學(xué)能更好地幫助高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對高中化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，也可為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深奧的知識做好鋪墊。

高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)，主要是教師在教授化學(xué)知識時，不是簡單地教授課本上的理論知識，而是以探究為主。在教學(xué)過程中，教師可以對學(xué)生循循善誘，而不是直接向?qū)W生傳授教材知識。教師在對學(xué)生進行誘導(dǎo)啟發(fā)時，可以鍛煉學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力和與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。在對學(xué)習(xí)教材知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課本內(nèi)的知識與現(xiàn)實生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系。這樣，學(xué)生能開闊自己的思路，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，發(fā)表自己的看法、疑問，并通過討論探究的方式，自主解決所提出的問題。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)更注重對學(xué)生思維能力的提升。此模式對提升高中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更深刻地理解和學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識有很大幫助。在探究式教學(xué)中，課程安排不再局限于教師的備課內(nèi)容，課堂上學(xué)生會提出一些教師沒有準備的問題，這就要求教師有較強的職業(yè)能力，能充分調(diào)動課堂氛圍，保證課程的順利進行。

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的教學(xué)程序

（一）確定教學(xué)主題

教師首先要做的，是在進行化學(xué)實驗前確定一個科學(xué)合理的探究式教學(xué)主題，這樣有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。在進行實驗前，教師要對學(xué)生強調(diào)好本次實驗的主題和要求，保證學(xué)生能安全合理并遵循科學(xué)實驗的要求進行實驗，這樣能提高學(xué)生完成化學(xué)實驗的準確性和安全性。教師在確定探究課題時，可以選擇趣味性更強，更加貼近現(xiàn)實生活的化學(xué)實驗主題，例如，可以選擇探究二氧化硫的制作方法和相關(guān)性質(zhì)這一實驗，能使學(xué)生進一步了解到二氧化硫?qū)ψ匀画h(huán)境的污染和危害，能更好地學(xué)習(xí)和理解實驗中所涉及的高中化學(xué)知識。

（二）通過分組提高學(xué)生實驗效率

在進行化學(xué)實驗時，可以將學(xué)生分成幾個小組進行實驗。在分組時要充分考慮班內(nèi)學(xué)生的整體情況，使每個小組都能準確及時地完成實驗任務(wù)，保證分組的公平性和合理性。之后，教師簡單地向?qū)W生介紹實驗?zāi)康暮蛯嶒炓?，然后讓學(xué)生在各自組內(nèi)分工，保證能安全準確地完成實驗任務(wù)。在學(xué)生做實驗時，教師可以在一旁進行一定的指導(dǎo)，保證實驗過程的安全性。小組合作完成實驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每位學(xué)生都能參與其中，并從中獲取相應(yīng)的化學(xué)知識，從而提高化學(xué)實驗效率。

（三）總結(jié)實驗結(jié)果并做好實驗記錄

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生規(guī)范實驗過程，保證實驗過程的安全性和準確性，教師還要要求學(xué)生詳細記錄實驗過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果，然后通過實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果對實驗進行分析總結(jié)。例如，在探究二氧化硫的制作方法和相關(guān)性質(zhì)這一實驗中，學(xué)生需要認真記錄二氧化硫與溴水發(fā)生反應(yīng)后所產(chǎn)生的顏色變化。在實驗結(jié)束后，教師還要要求學(xué)生完成實驗報告。在填寫實驗報告時，一定要按真實的實驗過程填寫，保證數(shù)據(jù)和結(jié)論的真實性和可靠性。一些同學(xué)在進行實驗時，可能會因為實驗過程不夠嚴謹，不符合相關(guān)的實驗要求，或因為實驗儀器的損壞，導(dǎo)致實驗結(jié)果及實驗現(xiàn)象與教材中的結(jié)論不相符。這就需要學(xué)生真實填寫自己記錄的實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果，并分析實驗失敗的原因，總結(jié)實驗失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。雖然實驗結(jié)果與教材中的結(jié)論不相符合，但通過對自身實驗失敗原因的分析和總結(jié)，可以使學(xué)生對該實驗有更深刻的認識和理解，更利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

總結(jié)

教師通過引入高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加充滿熱情和積極性，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，這種方式能使學(xué)生更輕松、愉悅地接受知識，可增強對高中化學(xué)知識的理解。通過高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)，能讓每位學(xué)生都參與其中，并在實驗過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和長處，通過分組的方式，也能讓學(xué)生之間取長補短、相互學(xué)習(xí)，共同提高對相關(guān)化學(xué)知識的認識。

【參考文獻】

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[2]張曼.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J].學(xué)周刊，2017（07）

（浙江省平陽縣第二中學(xué)）