高中化學(xué)探究教學(xué)模式探析

江麗麗

【摘 要】我國當(dāng)前的社會發(fā)展對未來人才的實踐動手能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，以前那種只有豐富理論知識的書呆子已經(jīng)無法適應(yīng)時代的需求。所以，高中化學(xué)教學(xué)也在積極地進(jìn)行改革創(chuàng)新，實驗探究式教學(xué)模式就是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求而做出的嘗試。本文針對高中化學(xué)探究教學(xué)模式的運用進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);探究性教育模式

現(xiàn)如今科技高速發(fā)展，人才的綜合素質(zhì)也相應(yīng)的不斷提高，因此教育就顯得尤為重要，尤其是高中教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，在傳授知識的同時，也要注重對學(xué)生實踐探究、操作與創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)具有較強的實踐性，在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)積極利用探究式教學(xué)模式來設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式陳舊

雖然我國一直在進(jìn)行教育體制的改革與更新，但一些舊的體制與方法始終不能摒棄。當(dāng)今的高中教學(xué)中就有體現(xiàn)，針對化學(xué)這一學(xué)科，教師習(xí)慣的教學(xué)方式就是利用大部分課程時間來進(jìn)行理論的講解，而實踐的時間相對過少，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識只是用來應(yīng)付考試，而自身的動手能力并沒有得到提高。這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，使學(xué)生缺乏實際操作能力，不利于學(xué)生以后的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門較抽象的學(xué)科，一些知識單單靠理論的講授是不夠的，教師要重視化學(xué)實驗的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。

2.教育方法單一

在的教育大都還在沿用傳統(tǒng)的教育方法來進(jìn)行，尤其是在高中化學(xué)教育中，課堂上還是以教師為主導(dǎo)，憑借“粉筆+嘴”的方式來進(jìn)行知識的講解。其實，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)不斷提高自己適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的能力，要不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使現(xiàn)代的學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、基于這種背景下探究性教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

探究性教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)制度的一次徹底改革。探究性教學(xué)是指讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)和獲取知識，以培養(yǎng)學(xué)生對自然的探究能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的能力。這完全顛覆了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)社會的能力得到了提高。

高中化學(xué)實驗課堂更應(yīng)該引用這種探究式教學(xué)方法。任何看起來非常完備的化學(xué)知識都是經(jīng)過了發(fā)現(xiàn)、探索、研究、實踐的過程，這一過程非常緩慢，因此現(xiàn)在的知識都是前輩們在遵循客觀規(guī)律的前提下，根據(jù)自己多年的研究經(jīng)驗整理出來的。就如化學(xué)中最簡單的知識——空氣的成分問題，經(jīng)過了上百年的研究與發(fā)現(xiàn)，才得出今天的結(jié)論。所以傳統(tǒng)教學(xué)其實是獲取知識的一個“捷徑”，這就完全扼殺了學(xué)生的興趣和智慧。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行探究性教學(xué)改革很有必要。

2.高中課堂上探究性教學(xué)的應(yīng)用

探究性教學(xué)的正確應(yīng)用也是提高學(xué)生科學(xué)研究能力的一個重要途徑。探究性教學(xué)的主要方法就是讓學(xué)生有興趣積極參與到研究中去，這要求教師要有較高的實施探究性教學(xué)的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識和技能，設(shè)置相應(yīng)的情境，然后根據(jù)情境，提出相關(guān)的問題，從而引發(fā)學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的興趣，使學(xué)生參與進(jìn)來，自主地進(jìn)行探索研究。

3.深化高中化學(xué)課堂的改革，不以高考為唯一目標(biāo)

高考對于高中生來說是人生中第一件大事，其重視程度不言而喻，因此，不管是教師還是學(xué)生，壓力都非常大。在這種情況下，一方面要積極緩解這方面的壓力，另一方面不要讓這種壓力變成課堂的扼殺者，因為教師會迫于壓力，不斷為學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)、追趕教學(xué)進(jìn)度，這種做法不但會讓學(xué)生感到疲憊，更會讓學(xué)生對此門學(xué)科甚至高考產(chǎn)生厭倦情緒，高中生逆反心理很重，因此，這種做法是很危險的。

4.重視化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的實踐

化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，尤其是針對剛剛接觸不久的高中生來說。因此，教師在教學(xué)中一定要將抽象的事物具體化，這樣才能加深學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度。而使抽象變具體的過程就是實驗的過程，實驗會很直觀地把理論中學(xué)習(xí)的東西展現(xiàn)到學(xué)生面前，是加深學(xué)生記憶的最好途徑。就像理論中講到的有關(guān)鈉元素的燃燒實驗，單單是理論的學(xué)習(xí)并不能加深學(xué)生的理解，但通過實驗，學(xué)生就會觀察到鈉在水中是怎樣溶解的，發(fā)出何種氣味，產(chǎn)生何種顏色，如果量多，還會引起爆炸，這些知識僅靠課本則不能使學(xué)生完全理解，所以對于化學(xué)這門學(xué)科來說，實驗是非常必要的一個環(huán)節(jié)。

5.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生對于學(xué)科的興趣

探究性教學(xué)模式是一種現(xiàn)代教學(xué)模式，其良好的運用需要配以相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體的應(yīng)用就是手段之一，教學(xué)通過多媒體演示可以讓學(xué)生對知識獲取更深刻的理解。例如，在講解化學(xué)中爆炸的知識時，由于現(xiàn)有條件無法進(jìn)行實地展示，而通過理論講授又無法讓學(xué)生了解到其現(xiàn)象，教師就可以利用多媒體進(jìn)行展示，使學(xué)生具有身臨其境的感覺，從而加深對知識的理解。

隨著社會的發(fā)展和時代的要求，我國的教育制度改革已經(jīng)在進(jìn)行了?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多理論和定理都是從實驗中發(fā)現(xiàn)并歸納出來的，同時化學(xué)許多理論上的應(yīng)用、評價也依賴于實驗的探索和檢驗。對于高中化學(xué)實驗課堂的改革雖然如今仍面臨諸多問題，但只要遵循客觀規(guī)律，在國家正確的方針政策的領(lǐng)導(dǎo)下，將來高中化學(xué)的課堂一定會更加豐富多彩，而學(xué)生在高考中的成績也會再創(chuàng)佳績。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王亞平.新課改背景下的高中化學(xué)實驗課堂改革[M].

[2]王建軍.針對高中化學(xué)實驗課堂的一種新型教學(xué)模式——探究性教學(xué)[J].