農(nóng)村小學數(shù)學小班額教學方法初探

丁毅峰

摘 要：在社會不斷發(fā)展和變遷的過程中，我們的教育方式和方法也要隨之做出相應的變化。這種變化是適應社會發(fā)展需求的變化，存在不可抗拒性。在近幾年，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，很多農(nóng)村人外出打工，并選擇在城鎮(zhèn)生活，這樣就使得農(nóng)村大量的人口向城鎮(zhèn)遷移，與之相對應的就是農(nóng)村人口的急劇下降，甚至于現(xiàn)在很多原先的小山村已經(jīng)空無一人。在這種大的歷史趨勢影響下，農(nóng)村很多學校的在校學生也出現(xiàn)了急劇的減少。與城鎮(zhèn)不斷出現(xiàn)的大班額現(xiàn)象，相對應地出現(xiàn)了很多小班額。這些小班額，人數(shù)從三十人到幾個人之間，有的學校甚至出現(xiàn)了斷招現(xiàn)象，面對這種現(xiàn)狀，我們就需要改變原有的教學策略，進行小班額教學的探索。

關(guān)鍵詞：小班額;城鎮(zhèn)化;留守兒童;小組合作;自主探索

在農(nóng)村學校任教，尤其是一些地理位置相對偏僻的學校，我們現(xiàn)在不得不面對小班額的現(xiàn)狀。小班額學生并沒有我們大家想象中的那么好教，這主要是因為，之所以成為小班額的學生主要是因為家庭經(jīng)濟困難、學生學習能力較弱兩個方面造成的。家庭經(jīng)濟條件稍微好一點的家庭，會選擇把學生送到相對比較大的學校或者城鎮(zhèn)學校去就讀。另外，一些由于學習能力和學習習慣不太好的學生，由于家長進行了有選擇性的放棄，就把孩子留在了鄉(xiāng)村學校，讓其進行學習和生活，家長對其通過學習改變現(xiàn)狀的欲望沒有學習能力強的家長那么迫切，所以孩子被留在了小班額。從這兩點小班額形成的原因來看，小班額的情況給我們的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。我個人認為，要教好小班額的學生就需要從這幾個方面入手：

一、全面了解每一個學生的具體情況實施因材施教

要教好問題學生就需要對問題學生進行全面的了解，找到問題的根源，然后制定與之相對應的教學計劃進行有的放矢。在了解學生的基本情況之后，對不同的學生情況建立相應的檔案。然后根據(jù)學生在學習過程中的表現(xiàn)就那些隨時補充和修正，走到對每個學生的情況爛熟于心。在了解了學生的具體情況之后，我們根據(jù)不同學生的情況制定相應的教學計劃。如我們班只有六七名學生，其中有一個學生由于是單親家庭，價值孩子從小是有爺爺奶奶照顧和管理，養(yǎng)成了很多的壞毛病，學習不認真，上課不聽講，下課滿世界的制造問題，甚至還會逃學，學習成績十分糟糕。但是這個學生的智力非常好，在講解一些相對比較有難度的問題時，其他幾個同學還沒有理出頭緒，他就已經(jīng)找到了問題的答案，雖然這只是少數(shù)情況，但這足以說明這個孩子的智力是很好的，只是學習習慣不好，自我約束能力不足。對于這樣的學生我們就要去觀察和發(fā)現(xiàn)他的閃光點，把他的這些閃光點放大然后進行鼓勵，并且給予他足夠的信任。在他出現(xiàn)問題的時候不輕易下結(jié)論去批評他，而是選擇心平氣和的和他進行交流談心。另外在數(shù)學課堂上發(fā)現(xiàn)他有表現(xiàn)的欲望時及時的給予關(guān)注，這樣孩子就會有存在感，久而久之孩子的學習就會向正確的方向發(fā)展。當然面對一些智力確實存在問題的學生，我們也要進行區(qū)別對待。有些學生由于智力問題往往會被我們在教學的過程中遺忘，這樣時間一長，學生的學習積極性就會被消磨掉。因此，我們要對這部分學生在教學時進行分層指導和幫助，盡量設(shè)計一些他自身通過努力可以解決的簡單數(shù)學問題，讓他在上課的時候有事可干。通過日積月累學生可能得不到多么高的分數(shù)，但至少也可以學到一些簡單的數(shù)學知識，這樣在以后的生活和工作中也可以解決一些實際問題，為學生以后的生活奠定一定的基礎(chǔ)。

二、因地制宜進行小班化教學，激發(fā)學生的學習積極性。

小班額教學因為學生人數(shù)較少，課堂氛圍很難被調(diào)動。這是它自身存在不可避免的問題。但是小班額也有自身的優(yōu)勢，那就是學生人數(shù)少，我們在進行數(shù)學課堂教學的過程中國，可以有效地掌握每一個學生的學習程度。然后根據(jù)學生的學習程度進行教學，提升學生的學習成績。另外，小班額教學利于教學活動的組織。在數(shù)學課堂中我們可以把數(shù)學問題生活化，讓學生在具體的生活化情境中解決數(shù)學問題。例如在學習周長計算相關(guān)知識時，我們就可以把學生帶到教室外面，讓學生通過測量學?；▓@、旗臺等建筑的周長，然后再按照實際的觀察去進行總結(jié)和歸納周長的計算公式。這樣學生通過實踐得到的解決問題的辦法和課本上歸納總結(jié)的知識進行了有效的融合，學生的學習積極性也會被帶動起來。另外小班額數(shù)學課堂教學要強化小組合作學習的過程，小組合作學習能夠很好地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，因為是小班額，學生的小組活動老師也可以很好地加入進去，并且對學生在小組學習過程中出現(xiàn)的問題進行及時的引導和解決。同時在進行小班額、小組化教學的過程中，我們要盡量引入探討和交流機制，讓學生在探討交流的過程中去發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的相互聯(lián)系，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

總之，小班額數(shù)學教學是近幾年農(nóng)村學校需要面對的一個現(xiàn)實問題，我們對小班額教學的研究和認識還處于起步階段，可供借鑒的資料相對較少，因此，小班額數(shù)學課堂教學還有待我們大家一起去努力研究。

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