核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)探究

張麗麗

摘 要：在國(guó)家明確提出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提下，各個(gè)學(xué)校的相關(guān)教育水平也隨著提升，現(xiàn)在的國(guó)家主張培育培養(yǎng)核心素質(zhì)人才，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)探究，用所學(xué)的知識(shí)能夠追隨社會(huì)進(jìn)步的腳步，并且適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。核心素養(yǎng)教育已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，學(xué)校和教師也應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)要求，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的知識(shí)進(jìn)行探究和改善。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)計(jì)算;創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，它的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生們開(kāi)發(fā)智力、提高創(chuàng)造能力、提升思維空間能力的發(fā)展具有非常大的幫助。小學(xué)計(jì)算是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是在為以后的數(shù)學(xué)生活做良好的鋪墊。教師們需要進(jìn)行探究思考并且分析在講計(jì)算知識(shí)點(diǎn)的不足之處，然后通過(guò)合理有效的措施使學(xué)生能夠很好地接受計(jì)算知識(shí)，為培養(yǎng)小學(xué)生成為全面核心素養(yǎng)人才打好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)課堂中計(jì)算教學(xué)的不足之處

（一）教師機(jī)械教學(xué) 忽視小學(xué)計(jì)算數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期持續(xù)影響

在我們的認(rèn)知中，認(rèn)為小學(xué)計(jì)算是非常簡(jiǎn)單容易的知識(shí)，會(huì)認(rèn)為小學(xué)生學(xué)不好計(jì)算是因?yàn)樗粔蛘J(rèn)真，其實(shí)這種觀念是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)在的小學(xué)生們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)都較重，在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中家長(zhǎng)就要求他們有非常好的成績(jī)。做計(jì)算題時(shí)主張大量的去練習(xí)，而且?guī)缀醪蛔屗麄兂鲥e(cuò)，準(zhǔn)確率要求度非常高。這就違背了小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這種機(jī)械式記憶式的學(xué)習(xí)方式真的不太適合他們。

（二）學(xué)生們對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)并不感興趣

興趣是一個(gè)學(xué)生最好的導(dǎo)師，只有他喜歡的東西他才會(huì)積極主動(dòng)的去接受它。小學(xué)教師在教授計(jì)算知識(shí)的時(shí)候，對(duì)課堂沒(méi)有創(chuàng)新，傳授的都是機(jī)械式的理論知識(shí)。小學(xué)的學(xué)生們注意力還不能夠非常好地集中起來(lái)，上課時(shí)注意力容易分散。所以教師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中要抓住他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生們平時(shí)不喜歡的計(jì)算題也可以吸引他們的興趣。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂的有利影響

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師們一定要把握住關(guān)鍵期。對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行一定的改善和創(chuàng)新，讓小學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段的思維得到較好的發(fā)展，為將來(lái)的高層次高水平學(xué)習(xí)和終身發(fā)展學(xué)習(xí)打好地基。

（二）有利于為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新，讓小學(xué)生們更能接受計(jì)算知識(shí)，提升數(shù)學(xué)計(jì)算課堂的學(xué)習(xí)效率，從而打造更加高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在課堂中能夠?qū)Ｐ牡芈?tīng)老師講課，積極融入課堂之中，主動(dòng)回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，讓小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)可以順利展開(kāi)，教師不需要花太多的時(shí)間和精力去組織課堂，這樣在一個(gè)互相尊重的環(huán)境下學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，有利于培養(yǎng)學(xué)生向綜合素質(zhì)方向發(fā)展。

三、基于核心素養(yǎng)背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）情景導(dǎo)入 引發(fā)學(xué)生們對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣

在每一節(jié)數(shù)學(xué)計(jì)算課開(kāi)始之前，教師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程之中，可以把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與小故事結(jié)合起來(lái)。因?yàn)檫@些是小學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們一定會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)老師的講課。例如教師在講授十以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，可以運(yùn)用一定的超市情景來(lái)演繹教學(xué)，在講課之前教師告訴學(xué)生們，老師要講一些非常重要的知識(shí)，我們一會(huì)兒要去超市里買(mǎi)小朋友們都喜歡的玩具，如果大家現(xiàn)在不能夠正確掌握計(jì)算知識(shí)，那在超市中就不能購(gòu)買(mǎi)到自己喜歡的玩具了。教師在講述完這些之后開(kāi)始教學(xué)，在學(xué)生們能夠自如地掌握了加減運(yùn)算之后，拿出事先準(zhǔn)備好的玩具，上面有標(biāo)價(jià)，每一個(gè)玩具的價(jià)錢(qián)是不同的，但都不超過(guò)十元錢(qián)。給每個(gè)小朋友發(fā)十元錢(qián)，讓他們?nèi)コ欣镔I(mǎi)自己喜歡的玩具。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)找零的過(guò)程等更豐富的熟練的掌握了計(jì)算知識(shí)，而且還讓課堂增添了一些歡樂(lè)。

（二）利用小組合作 競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)的學(xué)生也是有團(tuán)體合作、榮譽(yù)成就意識(shí)的，教師們完全可以利用這一點(diǎn)與數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，讓合作發(fā)揮出學(xué)習(xí)的最大作用。例如：學(xué)生們?cè)谡莆樟擞?jì)算知識(shí)之后，可以進(jìn)行計(jì)算接力，每組分好固定成員之后，教師會(huì)在答題紙上事先出滿相應(yīng)的題目，每一頁(yè)答題紙有固定數(shù)量的題目，學(xué)生們八個(gè)人依次從前往后坐，只有在第一個(gè)學(xué)生答完之后才能傳給后面的同學(xué)，在游戲的最后，完成用時(shí)最短、錯(cuò)誤率最低的那一組會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，八個(gè)組依次會(huì)得到不同程度的獎(jiǎng)品，但是最后一組成員要為大家表演節(jié)目。這樣就把教學(xué)與游戲很好的結(jié)合到一起，讓學(xué)生們能夠感受到數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中的快樂(lè)與氛圍，隨之得到的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂會(huì)非常感興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

從核心素養(yǎng)上出發(fā)，教師在講授小學(xué)計(jì)算知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要有一定的延伸和拓展，讓理論的計(jì)算知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)。然后學(xué)生們?cè)趯W(xué)好計(jì)算題到同時(shí)，也能夠很好的運(yùn)用它。并在初步的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，讓小學(xué)生具備探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力和興趣。

參考文獻(xiàn)：

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