高校英語(yǔ)測(cè)試有效性之探微

【摘要】當(dāng)前高校英語(yǔ)測(cè)試中存在形式單一和內(nèi)容貧乏等問(wèn)題，不利于客觀、全面反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重測(cè)試的多維度、綜合性與發(fā)展性，活化測(cè)試方式與內(nèi)容，有的放矢引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身不足查漏補(bǔ)缺。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);測(cè)試;問(wèn)題;多維度;綜合性

【作者簡(jiǎn)介】楊家云，上海理工大學(xué)。

高校英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試是學(xué)?？剂繉W(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的有效途徑，能真正體現(xiàn)測(cè)試的導(dǎo)向性。但在測(cè)試中出現(xiàn)的形式單一，不具有全面性，不能客觀真實(shí)反映出英語(yǔ)測(cè)試水平。圍繞提高英語(yǔ)測(cè)試有效性，多針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，有針對(duì)性和全面性測(cè)試，定能使得學(xué)生在主動(dòng)查漏補(bǔ)缺中開(kāi)闊視野，產(chǎn)生豐富的思維認(rèn)知。從英語(yǔ)測(cè)試的有效性出發(fā)，圍繞測(cè)試的多維度、綜合性和發(fā)展性，多給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐運(yùn)用平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)查漏補(bǔ)缺中總結(jié)反思，在自我修補(bǔ)完善中不斷提高自身的英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力，滿足其全面發(fā)展需要，有助于指導(dǎo)教學(xué)。

一、圍繞多維度，測(cè)試可“豐富多彩”

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展中各有不同，測(cè)試的維度應(yīng)該體現(xiàn)多維度。現(xiàn)行高校英語(yǔ)測(cè)試大多以“四六”級(jí)測(cè)試為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡管按照國(guó)家的教學(xué)目標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的考試，但對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展依然是一個(gè)阻礙。這種障礙不能全面衡量學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的表現(xiàn)技能，不能有針對(duì)性展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科全面認(rèn)知和發(fā)展需求。打破以聽(tīng)與寫(xiě)為主的單純測(cè)試方式，運(yùn)用多維度測(cè)試方式全面衡量學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展，更能符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需求。在測(cè)試中，可引入“目標(biāo)測(cè)試練習(xí)”，讓不同的學(xué)生在感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)力進(jìn)行選擇測(cè)試;可增設(shè)“平常測(cè)試”，從口語(yǔ)表達(dá)、日常交際等方面進(jìn)行進(jìn)行測(cè)試，全方位了解學(xué)生的需求;可運(yùn)用“情境測(cè)試”，從學(xué)生創(chuàng)意才能、現(xiàn)場(chǎng)活用等角度深入測(cè)試和了解學(xué)生，幫助學(xué)生在全面了解自我中深化識(shí)記;可運(yùn)用“專業(yè)類(lèi)測(cè)試”，讓不同專業(yè)的學(xué)生能有針對(duì)了解自己學(xué)科的發(fā)展，像醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生則更多注重提高學(xué)生在醫(yī)藥類(lèi)的英語(yǔ)運(yùn)用，在測(cè)試內(nèi)容更多關(guān)注國(guó)外現(xiàn)代醫(yī)藥的發(fā)展，等等。這種多維度測(cè)試形式，能夠讓學(xué)生在全面深入了解自己的英語(yǔ)專業(yè)技能中形成多樣化感觸，利于學(xué)生在真正參與測(cè)試中能全面展現(xiàn)自我。圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與課程目標(biāo)體系，從學(xué)生學(xué)習(xí)的多維度需求出發(fā)，盡量實(shí)施多樣性測(cè)試方式，幫助學(xué)生從不同的角度進(jìn)行深入嘗試。根據(jù)嘗試的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)和了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠真正體現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，加大學(xué)生的目標(biāo)基礎(chǔ)檢測(cè)的確定，以各級(jí)入學(xué)的學(xué)生以入學(xué)統(tǒng)測(cè)為根本，每一學(xué)期檢測(cè)一次。

二、聚焦綜合性，測(cè)試應(yīng)“適銷(xiāo)對(duì)路”

測(cè)試的目的是幫助學(xué)生了解自身的不足，以便日后學(xué)習(xí)中能更好取長(zhǎng)補(bǔ)短。英語(yǔ)作為語(yǔ)言，本質(zhì)是交際性。聚焦英語(yǔ)的交際性，從運(yùn)用技能、跨文化積累等角度綜合考量測(cè)試的目標(biāo)、內(nèi)容，能真正體現(xiàn)測(cè)試的全面性與權(quán)威性?，F(xiàn)行的教材仍多以培養(yǎng)學(xué)生正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言運(yùn)用技能為主，圍繞技能，注重跨文化、合作探知等運(yùn)用，走出“啞巴英語(yǔ)”“中國(guó)式英語(yǔ)”的怪圈，讓測(cè)試的綜合性更有深度和廣度，更能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需求。

圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合性測(cè)試，就是給學(xué)生全面衡量自我的機(jī)會(huì)，在總結(jié)反思中能查漏補(bǔ)缺。以英語(yǔ)專業(yè)為例，培養(yǎng)學(xué)生“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣泛的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才”是教學(xué)的目標(biāo)，也是指導(dǎo)測(cè)試的綱領(lǐng)與靈魂。在測(cè)試中，圍繞學(xué)生在專業(yè)類(lèi)別、學(xué)習(xí)目標(biāo)、總體評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行選擇多樣化測(cè)試樣本，多融入與學(xué)生專業(yè)、生活實(shí)際相關(guān)的語(yǔ)言測(cè)試內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的測(cè)試方式，可利用課堂師生對(duì)話交流、語(yǔ)言表達(dá)溝通來(lái)測(cè)試學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等學(xué)習(xí)技能，能真正全面了解學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐綜合運(yùn)用技能。

從全面測(cè)試出發(fā)，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合性，多關(guān)注其中的測(cè)試樣本，能夠讓學(xué)生在真正融入測(cè)試中形成多樣化構(gòu)思。豐富測(cè)試的形式，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面深入挖掘其中相應(yīng)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在真正聚焦核心要點(diǎn)的前提下獲得全面了解自我的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生多樣化學(xué)習(xí)思維。

三、圍繞發(fā)展化，測(cè)試可“不拘一格”

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，更多注重學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新技能發(fā)展，更多注重從適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的角度來(lái)測(cè)試學(xué)生的整體綜合運(yùn)用能力。學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，理應(yīng)受到應(yīng)有的尊重和表達(dá)話語(yǔ)權(quán)。圍繞發(fā)展變化來(lái)測(cè)試學(xué)生創(chuàng)新，很有必要。

語(yǔ)言測(cè)試首先考慮的是測(cè)量的效度，在此基礎(chǔ)上考慮測(cè)試的發(fā)展度。為此，測(cè)試學(xué)生的發(fā)展變化，應(yīng)該關(guān)注如下幾方面：1.創(chuàng)設(shè)測(cè)試的思路發(fā)展類(lèi)題型，引領(lǐng)學(xué)生在深入研讀中有針對(duì)性拓展;2.關(guān)注學(xué)生的自我拓展需要，鼓勵(lì)測(cè)試學(xué)生的發(fā)展技能;3.重視測(cè)試的可調(diào)性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)測(cè)試要求多提出自己的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。圍繞測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)與此相關(guān)的類(lèi)型題目，真正體現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位和作用，讓測(cè)試更有全面性和鮮明的導(dǎo)向性。

突出發(fā)展變化，多給學(xué)生測(cè)試的嘗試運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在全面融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得豐富發(fā)展機(jī)會(huì)。注重發(fā)展變化進(jìn)行深入引導(dǎo)，能夠給學(xué)生指名創(chuàng)新發(fā)展的道路，也是今后高校英語(yǔ)測(cè)試中應(yīng)有的內(nèi)涵。這種的測(cè)試方向應(yīng)該成為今后的必然發(fā)展需求。

總之，高校英語(yǔ)測(cè)試應(yīng)在秉承有目標(biāo)、有過(guò)程、有差距的前提下，多從考量學(xué)生的綜合性與層次性出發(fā)，圍繞語(yǔ)言知識(shí)獲取和語(yǔ)言表達(dá)技能運(yùn)用，注重綜合性、多元化題型設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在真正關(guān)注學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得長(zhǎng)效的發(fā)展，在查漏補(bǔ)缺中提升英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。