游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

葉金霞

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，所以傳統(tǒng)的體育教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理設(shè)計(jì)創(chuàng)新性游戲，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新游戲中，在游戲的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，提升體育教學(xué)的有效性。下面，筆者將從趣味性、互動(dòng)式、生活式三種游戲模式入手，談?wù)勅绾卫脛?chuàng)新游戲方式提升體育教學(xué)有效性。

一、趣味性：強(qiáng)化意志

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，做任何事都興致滿滿，但是同時(shí)，他們的意志相對(duì)薄弱，且具有很強(qiáng)的依賴性與被動(dòng)性。這就需要體育教師在實(shí)際體育教學(xué)中，設(shè)計(jì)趣味性的游戲，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的意志，減弱他們的依賴心理。

比如，為強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了“蛇形接力”的趣味游戲。開始上課前，筆者先去操場(chǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備了這節(jié)課需要的體育設(shè)備。在游戲場(chǎng)地設(shè)置了10個(gè)障礙物，其中每個(gè)障礙物間的距離為2.5米。筆者將學(xué)生以6人一組進(jìn)行了分組，分組后給學(xué)生陳述了蛇形接力游戲規(guī)則，即：6人一組分散站開，每4個(gè)障礙物旁站2人，游戲中第一人在游戲開始后避開障礙物蛇形跑到第二個(gè)人的位置，兩人擊掌后第二人接著跑，依此類推，直到6人全部跑完，最終用時(shí)最短的小組獲勝。了解了游戲規(guī)則后，筆者給了學(xué)生5分鐘的時(shí)間，要求他們自行討論本組出場(chǎng)順序以及注意事項(xiàng)。討論完后，我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)與加油打氣聲中開始了游戲。

開展蛇形接力的趣味游戲，不僅有效強(qiáng)化了學(xué)生的體質(zhì)，而且也在一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的意志品質(zhì)，使得學(xué)生更有耐心與韌性。同時(shí)，游戲中通過(guò)小組接力的游戲方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、互動(dòng)式：學(xué)會(huì)協(xié)作

在體育活動(dòng)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)外，最為重要的還有培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，小學(xué)體育教師要設(shè)置互動(dòng)式游戲，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，盡自己最大能力完成體育活動(dòng)，為本組的最終勝利出一份力。如此，便可在教會(huì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同時(shí)，讓學(xué)生具備體育競(jìng)技精神。

比如，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了“扔沙包”的互動(dòng)游戲，以此讓學(xué)生在享受游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)作。為了讓學(xué)生更好地開始游戲，筆者在游戲前給學(xué)生細(xì)致講解了游戲規(guī)則。游戲開始前，筆者將全班學(xué)生分為三組，兩組成員負(fù)責(zé)扔沙包，一組負(fù)責(zé)躲避或接住沙包。在游戲過(guò)程中，投擲方的兩組成員對(duì)立而站扔沙包，而躲避方成員則全部站在中間。游戲開始后，由扔沙包組成員開始，若沙包砸到躲避方，則躲避方減一分，若由躲避方接住沙包，則加一分。了解了游戲規(guī)則后，學(xué)生開始游戲。

學(xué)生在游戲的過(guò)程中，為了躲避飛來(lái)的沙包，躲避方的成員都要在指定區(qū)域內(nèi)及時(shí)作出反應(yīng)，如此，學(xué)生便可在投擲或閃躲沙包的過(guò)程中，從對(duì)手的動(dòng)作與沙包運(yùn)動(dòng)軌跡中快速作出判斷與反應(yīng)。一段時(shí)間后，學(xué)生不僅享受到了游戲的樂(lè)趣，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力也有很大的提升。

三、生活式：理解內(nèi)涵

體育活動(dòng)不僅能夠使得學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富多彩，還能起到提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。但是小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，導(dǎo)致課堂開展過(guò)程中障礙重重。針對(duì)這種現(xiàn)象，如何提高學(xué)生參與體育課堂的積極性就成了教師著重研究的內(nèi)容。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教師要設(shè)計(jì)生活式的游戲，從學(xué)生日常生活實(shí)際出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終使學(xué)生在游戲中理解體育活動(dòng)的內(nèi)涵。

比如，為了讓學(xué)生理解體育的內(nèi)涵，筆者帶領(lǐng)學(xué)生開展了“記憶考驗(yàn)”的游戲。學(xué)生進(jìn)行“記憶考驗(yàn)”的游戲，能夠鍛煉自己的記憶能力，活躍自身的思維，認(rèn)識(shí)并理解體育課開展的目的。游戲開始時(shí)，筆者先讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，然后隨機(jī)選定一名學(xué)生發(fā)言：“我今天早上吃了一個(gè)雞蛋?！比缓笞寣W(xué)生圍成的圈子旋轉(zhuǎn)起來(lái)，再由該學(xué)生左手邊的同學(xué)接著發(fā)言：“我今天早上吃了一個(gè)雞蛋、兩根油條?！比ψ永^續(xù)旋轉(zhuǎn)，之后的學(xué)生依次疊加發(fā)言內(nèi)容，直至我喊停。喊停后，大家開始回憶自己發(fā)言的內(nèi)容，一分鐘后筆者隨機(jī)點(diǎn)出一條學(xué)生的發(fā)言，要求學(xué)生指出是誰(shuí)說(shuō)的。一輪游戲試玩后，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了游戲的規(guī)則，于是我們又進(jìn)行了幾組實(shí)驗(yàn)。

開展“記憶考驗(yàn)”游戲，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)開展的內(nèi)涵。體育活動(dòng)不僅是用來(lái)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的活動(dòng)，更是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的活動(dòng)。

總而言之，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要設(shè)計(jì)趣味性的游戲，強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì);其次，教師還要設(shè)計(jì)互動(dòng)式的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);最后，教師還要鏈接生活，設(shè)計(jì)生活式的游戲，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課的內(nèi)涵。如此，便可在游戲開展的過(guò)程中，提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

（作者單位：甘肅省敦煌市南街小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波