游戲化教學(xué)研討活動(dòng)的過程及反思

黃燕

集體教學(xué)活動(dòng)游戲化是按照游戲的形式與本質(zhì)特征來設(shè)計(jì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的，目的在于激發(fā)幼兒的主體性和游戲精神，提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。在“游戲化”教學(xué)中，幼兒的興趣性、自主性、勝任感、幽默感等體驗(yàn)將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

一、創(chuàng)新教學(xué)研討方式，培養(yǎng)教師反思能力

成立骨干教研組。由6～8名骨干教師組成，主要研究如何結(jié)合游戲開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育反思。可以采用案例分析和觀察法，針對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及課后總結(jié)反思，形成教學(xué)案例，并進(jìn)行綜合分析，從中更準(zhǔn)確地把握教師集體教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備、組織與實(shí)施中的問題癥結(jié)所在，加以提升總結(jié)游戲化教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到教育理念、行為、理論落實(shí)的先行一步，為教師提供具體實(shí)在的教育策略和方法。

成立小教研組。由各年級(jí)組教師參與，主要探究如何合理選擇課程教材，設(shè)計(jì)游戲化的集體活動(dòng)方案，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出適宜的游戲及各種教育活動(dòng)，使確定的課程主題既能承載教育目標(biāo)又能滿足幼兒活動(dòng)的需要，使游戲活動(dòng)整合化，主題學(xué)習(xí)游戲化，目標(biāo)達(dá)成個(gè)體化，從而不斷提高教學(xué)水平，滿足不同幼兒需求，促進(jìn)幼兒整體和諧發(fā)展。

成立大教研組。由全體教師參加，圍繞幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)，開展游戲化教學(xué)研究。集體教學(xué)活動(dòng)的研究，如游戲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的有效銜接;游戲材料與教學(xué)準(zhǔn)備的有效銜接;游戲方法與教學(xué)過程的有效銜接;游戲指導(dǎo)與教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的有效銜接，從而達(dá)到提高教師基本技能素養(yǎng)，以整和的理念形成新的教學(xué)模式，為構(gòu)建園本特色游戲化教學(xué)模式積累素材和資料。

二、探索新的集體教學(xué)實(shí)踐模式，促進(jìn)教師不斷更新教育理念

構(gòu)建“我自主、我快樂、我發(fā)展”特色游戲化教學(xué)模式。在開展游戲化教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，各教研組不斷總結(jié)、反思、論斷，解決實(shí)際中的一個(gè)個(gè)問題，厘清把握、理解游戲化教育理念及有效開展游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒園傳統(tǒng)教學(xué)模式向游戲化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。如“由告訴式教學(xué)模式向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變”“由認(rèn)知性教學(xué)向交往性教學(xué)轉(zhuǎn)變”“由抽象化教學(xué)向形象化教學(xué)轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建“我自主、我快樂、我發(fā)展”的特色游戲化教學(xué)模式，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)全園教師的迅速成長(zhǎng)。

探索以主體性發(fā)展、興趣樂學(xué)、師生互動(dòng)的游戲化教學(xué)模式。在游戲化研討活動(dòng)中采用行動(dòng)研究法和訪談法，針對(duì)教師提出的“如何選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问浇槿虢虒W(xué)”“如何控制游戲時(shí)間的長(zhǎng)短，確保游戲的高效性”“游戲中如何尊重幼兒的個(gè)體差異、發(fā)展水平和興趣需要”等問題，進(jìn)行指導(dǎo)策略和實(shí)施策略的研究，總結(jié)有效的游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平，充分挖掘教學(xué)中的游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適宜的游戲促進(jìn)教師運(yùn)用適宜的教學(xué)手段和方法，師生互動(dòng)的游戲化教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

三、提高教師游戲化教學(xué)能力，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平

開展有效共同研討。各教研組從以下七個(gè)不同的視角來開展研討活動(dòng)：從自評(píng)角度研討;從活動(dòng)內(nèi)容的選擇來研討;從活動(dòng)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和過渡來研討;從活動(dòng)評(píng)價(jià)的角度來研討;從教師角色的轉(zhuǎn)換來研討;從物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來研討;從教師在組織游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題來研討。

收集觀察記錄表。通過收集、觀察教師在研討活動(dòng)中的記錄表，了解幼兒在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)情況，考察教師是否采用游戲的方式，教師對(duì)活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)游戲化的特征，以此考察教師運(yùn)用游戲化教學(xué)方法的有效性，從而促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

重視研討活動(dòng)的評(píng)價(jià)、反思。例如游戲融入到美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)是有一定難度的，而大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的沙畫》，教師通過觀看大師視頻和作畫視頻，通過猜、想讓孩子們自己探索方法，在舒緩的音樂聲中放飛想象的翅膀，體驗(yàn)玩沙過程中的樂趣，獲得創(chuàng)作的成就感，讓游戲化教學(xué)與美術(shù)課堂完美融合。

總之，教師隊(duì)伍的專業(yè)能力是教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，通過高要求、精益求精地開展研究活動(dòng)，尋求課程方法創(chuàng)新，以“問題”開展教研，以“專題”帶動(dòng)教研，以“課題”推動(dòng)教研，彰顯新時(shí)代科學(xué)的幼兒教育理念，有效提升教師素質(zhì)，有力地推進(jìn)了幼兒園教師專業(yè)化成長(zhǎng)和教育質(zhì)量提升。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第二幼兒園）

責(zé)任編輯：潘中原