談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

向 萍

(貴州省六盤水市水城縣南開鄉(xiāng)南開小學(xué) 貴州 水城 553026)

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，從小學(xué)階段開始就接觸，甚至伴隨著我們整個(gè)求學(xué)生涯。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性、細(xì)致性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，不是從小學(xué)階段就開展題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)。而是需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，還能具備一定的實(shí)踐應(yīng)用能力，這也是目學(xué)前廣大小數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

1.小學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要作用

計(jì)算能力無(wú)論是在學(xué)生的任何學(xué)習(xí)階段，都是學(xué)生所必要具備的基礎(chǔ)性能力。該能力不僅僅是在數(shù)學(xué)課程中較為常見，且在我們的生活、工作中有著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的有效性教學(xué)環(huán)節(jié)。所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)進(jìn)步有著重要影響作用，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)以及提升學(xué)生計(jì)算能力的有效方法

2.1 重視小學(xué)生的興趣與品德引導(dǎo)。

(1)學(xué)生的計(jì)算興趣引導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升有效手段，任何在專業(yè)領(lǐng)域有所成就都離不開興趣的引導(dǎo)。從數(shù)學(xué)課程教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的良好興趣引導(dǎo)能夠讓學(xué)生積極參與興趣學(xué)習(xí)，還能將學(xué)習(xí)時(shí)間有效性利用起來(lái)。從小學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的耐心、專注度很明顯不足，教師如果采用生硬的教學(xué)方法，強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種厭倦學(xué)習(xí)心理，甚至?xí)仙綄?duì)教師的個(gè)人反感。所以從學(xué)生的課程教學(xué)引導(dǎo)開始，學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在未來(lái)進(jìn)行深度的數(shù)學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升課程教學(xué)質(zhì)量。

(2)學(xué)生的意志品質(zhì)引導(dǎo)。學(xué)生具備計(jì)算興趣之后，教師在教學(xué)期間還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意志培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自己的計(jì)算能力。比方說(shuō)教師在《兩位數(shù)加兩位數(shù)》這一課程學(xué)習(xí)期間，教師在講解完課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容之后，可以要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，教師可以給學(xué)生推薦一些題卡，讓學(xué)生打印之后每天完成作業(yè)之后再做1～8道練習(xí)題，這種要求的初心是為了讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但是從一些長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)生來(lái)看，他們的計(jì)算能力提升還能培養(yǎng)起一種堅(jiān)定的意志，學(xué)生的恒信與毅力也由此展現(xiàn)。給學(xué)教師在學(xué)生引導(dǎo)期間，需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思維窘迫處進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)傳授一些計(jì)算方法以及技巧，讓學(xué)生做一些趣味性試題或者參加巧解比賽。將復(fù)雜性數(shù)學(xué)問(wèn)題盡可能的簡(jiǎn)單化，提升學(xué)生的計(jì)算自信心。

2.2 加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的口算、估算能力的訓(xùn)練。

(1)口算引導(dǎo)。口算作為計(jì)算的基礎(chǔ)，需要從入門開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。同一道數(shù)學(xué)題，無(wú)論是單純的運(yùn)算還是四則混合的運(yùn)算，基本上都是由幾道口算題組合而成的，學(xué)生具備良好的口算能力，運(yùn)算快慢、計(jì)算次序都是影響學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在日常的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)期間，教師在設(shè)計(jì)或篩選數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，可以遵守一定的口算引導(dǎo)的原則，保證試題對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具備一定的針對(duì)性。做到從難到易、循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的口算能力才能逐步提升。對(duì)一些30以下的加減法運(yùn)算、乘除運(yùn)算，可以讓學(xué)生在課堂前幾分鐘讓學(xué)生去口算。有了這種學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師再試圖去增加學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生探索解題規(guī)律，由此學(xué)生通過(guò)自己的努力將復(fù)雜性的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能通過(guò)快速的口算獲得計(jì)算題的正確答案。

(2)估算引導(dǎo)。估算從基礎(chǔ)能力上面看，都是小學(xué)生必要掌握的能力，估算的計(jì)算方法與口算存在一定的類似性。數(shù)學(xué)課程教學(xué)期間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的估算意識(shí)引導(dǎo)，有助于小學(xué)生的思維能力引導(dǎo)，通過(guò)多樣化的能力去處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，并給社會(huì)實(shí)際問(wèn)題處理提供一定的依據(jù)。通常估算引導(dǎo)可以從兩方面入手，在教學(xué)階段教師有意識(shí)的滲透估算思想。教學(xué)活動(dòng)也是圍繞估算能力引導(dǎo)，由此小學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)習(xí)題的基本規(guī)律，探索解題規(guī)律以及基本思路，強(qiáng)化自己的估算意識(shí)。

2.3 幫助學(xué)生改進(jìn)錯(cuò)題整理方法。學(xué)生在計(jì)算時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但是在習(xí)題整理過(guò)程中難免會(huì)發(fā)現(xiàn)這些計(jì)算失誤也具備一定的相同性、普遍性。教師只有通過(guò)積極的引導(dǎo)與糾正，學(xué)生的錯(cuò)誤觀念就能被有效性克服。但針對(duì)這種問(wèn)題，部分學(xué)生仍然有可能出現(xiàn)思維固化的情況，所以教師在學(xué)生錯(cuò)題集整理時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生將錯(cuò)題記錄，逐步建立起數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.4 養(yǎng)成小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有著重要影響作用。由于小學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)題時(shí)，往往需要對(duì)題目進(jìn)行大量的驗(yàn)算。針對(duì)考試期間的草稿紙使用，教師可以讓學(xué)生從意識(shí)開始，提升自己驗(yàn)算的規(guī)范性，教師要求學(xué)生用一個(gè)本子當(dāng)演算草紙，不對(duì)紙張亂涂亂畫，而是每一頁(yè)都寫明步驟以及思路這樣教師能夠了解學(xué)生的解題思路，使得學(xué)生在良好的習(xí)慣影響之下，提升自己的做題效率。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐才能有效達(dá)成。教師需要從個(gè)人觀念以及意識(shí)開始，在教學(xué)活動(dòng)中積極探索數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，利用積極方法培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，由此給小學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。