讓體育課教學中體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神

亢 旬

(貴州省織金縣后寨苗族鄉(xiāng)中學 貴州 織金 552100)

素質(zhì)教育是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)、促進學生身心發(fā)展、開發(fā)智慧潛能、形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學率或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質(zhì)量不可忽略的標準。

1.堅持以人為本的教學精神

人文精神教育觀從內(nèi)容上要求在知識技術和知識文化的學習下，充分發(fā)掘知識、技術背后所蘊含著的人文關懷，這對于學校體育教學的深化改革具有十分重要的意義。而在初中體育教學的改革內(nèi)容當中，學校體育教學改革在教學內(nèi)容層面上也應注意體育這一專業(yè)和體育文化對應著的是人性中的何種向度，因為人性與教育和文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。

而從初中學生角度出發(fā)，我認為，傳統(tǒng)的體育精神，即“爭強和友愛”，是我們在初中體育教學改革當中應堅持的基本原則。體育教育是由傳統(tǒng)西方體育演變而來的，與此同時也不能忽視我國傳統(tǒng)體育的思想基礎，要將中西方體育思想結(jié)合起來，運用在學校體育教育當中。這種人性可以理解為西方奧林匹克精神中的“更高、更快、更強”，而東方體育則倡導的是一種人的必要性，兩者應互為一體，才是真正的體育。

在新課改教育背景下，各個學科存在著巨大的差異性，面臨著不同的問題，但又是所有學科必須面對的，需要明確改革的目標和重點。但在這次的初中體育改革當中，其目標并未得到有效的明確。在目標的設定上，我認為，可以將以人為本的改革教育觀加以深化和利用，有效指導學校體育教學改革，并為學校體育教學改革指明方向和出路。這從根本來說，需要從知識本體出發(fā)，將以知識為本轉(zhuǎn)化為以人為本的教育方法，更應該從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，最大限度地提高人的整體素質(zhì)，最大限度地使受教育者獲得自由、解放和幸福。

2.體育教師要不斷與時俱進，創(chuàng)新體育課堂

作為一名新時期的體育教師，被教育對象都是自己將要打造出的產(chǎn)品，而產(chǎn)品的技術核心在于體育教師的知識水平，教學水平和教學藝術的高低。作為現(xiàn)代的中學體育教學，在傳承和發(fā)揚多年來沿襲下來的傳統(tǒng)教學方法精髓的同時，更要不斷創(chuàng)新，大膽應用新型教學方法。作為一名有一定教學經(jīng)驗的教師，更不能動不動就以"老教師"自居，忽視了自身的知識體系更新和思想的與時俱進。放眼體育教育的新格局，在競技體育和體育經(jīng)濟的帶領下，很多運動項目發(fā)生了很大的變化，群眾體育的參與項目和參與形式、參與人群都在不斷變化，體育教師心中要有這些方面現(xiàn)階段發(fā)展的基本知識，例如拿現(xiàn)在我國的，群眾體育開展來講，籃球、足球、乒乓球是我國群眾體育參與程度最高的幾大項目，因此要結(jié)合學生的年齡特點，針對性多開展這些項目的教學。

3.設法讓體育課堂更有趣味性

在體育教學中，學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育運動的自覺性和積極性，也決定著他們體育知識的掌握和技能的形成。以往單一的講解和示范讓學生對體育課沒有興趣，往往應付了事。要讓學生樂于參與體育活動，就要滿足他們的心理需求，增強體育教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。比如：(1)音樂教學。教師借助各種各樣健康、快樂的音樂來創(chuàng)設體育情境，渲染了課堂氣氛，使學生的心理感到輕松、愉快。如迪士科音樂、兔子舞音樂、健美操音樂，讓學生跟著音樂活動，或者教師根據(jù)音樂編排舞蹈，充分調(diào)動學生的積極性。(2)語言教學。語言是教學的主要方式，巧妙的語言運用藝術可以讓枯燥的體育講解趣味化。語言生動、形象，有幽默感。耐人尋味，富有情趣，可以打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，使學生輕松愉快地掌握知識。接受教育。教師的講解簡明扼要、條理清晰，配合肢體的示范動作，學生就會很快地領會動作要領，學習精神振奮。在做練習時認真投入。(3)教師要正確運用評價，對學生要多表揚，多鼓勵，多關懷，少批評，及時給予肯定，保持學習的自信心，并產(chǎn)生群體效應，長久保持學習的興趣。對于學生的缺點和不足，不要直接提出批評，要用委婉的語氣提出正確的建議，防止學生產(chǎn)生心理負面情緒。影響學生的學習積極性。

4.培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)

如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識，失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。