外來(lái)務(wù)工人員子女小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市生態(tài)科技新城杭集中心小學(xué) 徐 磊

外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題一直以來(lái)都是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中的重大問(wèn)題，伴隨著城市化水平的提高，外來(lái)務(wù)工人員數(shù)量還會(huì)進(jìn)一步增多，相應(yīng)的外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題也會(huì)進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)。怎樣解決這一教育領(lǐng)域的難題，讓外來(lái)務(wù)工人員不再有后顧之憂，是當(dāng)前必須要深入探究和解決的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)是教師必須關(guān)注的重點(diǎn)，而培養(yǎng)閱讀習(xí)慣又是閱讀教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正得益于閱讀力量，獲得更大的發(fā)展。

一、外來(lái)務(wù)工人員子女小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的意義

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，小學(xué)教育是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，所以抓好小學(xué)教育，特別是語(yǔ)文教育是至關(guān)重要的。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，特別是小學(xué)段的外來(lái)務(wù)工人員子女在適應(yīng)全新學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)程當(dāng)中顯現(xiàn)出來(lái)的諸多問(wèn)題都能夠利用養(yǎng)成優(yōu)良閱讀習(xí)慣的方式逐漸獲得解決。第一，關(guān)系到外來(lái)務(wù)工人員子女一生的成長(zhǎng)。小學(xué)階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，好的閱讀習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，而且閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)。在如今的信息爆炸時(shí)代，書籍?dāng)?shù)量與內(nèi)容日益豐富，閱讀路徑趨向多元化，但是閱讀質(zhì)量與前景卻讓人擔(dān)憂。通過(guò)對(duì)目前小學(xué)生閱讀情況進(jìn)行調(diào)查存在著不少問(wèn)題，既有閱讀數(shù)量、質(zhì)量、能力方面的問(wèn)題，又有閱讀習(xí)慣方面的不足。特別是外來(lái)務(wù)工人員子女這一比較特殊的群體，除了缺乏有效的閱讀條件和閱讀障礙之外，還沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。加大對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)，將會(huì)給他們一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為外來(lái)務(wù)工人員子女教育問(wèn)題的解決提供重要突破口。這是因?yàn)楹玫拈喿x習(xí)慣能夠傳達(dá)正能量，促進(jìn)學(xué)生情感和意志力的綜合發(fā)展，豐富精力和體驗(yàn)促進(jìn)身心素質(zhì)的發(fā)展；良好的閱讀習(xí)慣能夠引導(dǎo)學(xué)生走向自覺(jué)閱讀，使其能夠不斷地在閱讀當(dāng)中吸收人類智慧結(jié)晶與寶貴的精神財(cái)富，除了在學(xué)業(yè)上得到幫助之外，還能終身受益，成就未來(lái)。第二，關(guān)系到外來(lái)務(wù)工人員的工作狀態(tài)情況。外來(lái)務(wù)工人員是城市化建設(shè)的一員，所從事的通常是城市底層或者臟、累、險(xiǎn)等的職業(yè)，給城市發(fā)展與人民生活質(zhì)量的提升做出了積極貢獻(xiàn)，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)一向非常關(guān)鍵的問(wèn)題就是子女教育問(wèn)題，假如無(wú)法讓子女獲得良好的教育與成長(zhǎng)，那么整體的工作狀態(tài)與情緒就會(huì)受到影響。在這樣的情況之下，重視外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)促進(jìn)其人格的健全和綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至改變他們一生的命運(yùn)。這樣外來(lái)務(wù)工人員就能夠安心投入城市建設(shè)，而整個(gè)社會(huì)也會(huì)更加穩(wěn)定安寧。

二、外來(lái)務(wù)工人員子女小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)

1.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

好的閱讀習(xí)慣能夠一生受益，點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)，所以在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中把閱讀教學(xué)放在了重要地位。為保證學(xué)生閱讀習(xí)慣的有效培養(yǎng)，首先需要明確的是閱讀習(xí)慣的主要內(nèi)容：一是主動(dòng)閱讀習(xí)慣。主動(dòng)閱讀指的是自覺(jué)閱讀，也就是每日主動(dòng)抽出一定時(shí)間用在閱讀上，不必他人督促。這是閱讀習(xí)慣內(nèi)容中非常關(guān)鍵的一部分，只有將閱讀內(nèi)化成每日生活不可缺少的一部分，才可以把閱讀習(xí)慣化，并促進(jìn)終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。二是邊讀邊寫習(xí)慣。動(dòng)筆書寫可以輔助大腦加強(qiáng)記憶，深化對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，保證閱讀質(zhì)量。用筆是把眼睛和大腦關(guān)聯(lián)起來(lái)的紐帶，邊讀邊動(dòng)筆習(xí)慣的形成有助于學(xué)生在閱讀當(dāng)中的深化思考，促進(jìn)各個(gè)感官的通力協(xié)作。三是讀思結(jié)合習(xí)慣?！皩W(xué)而不思則罔”，所以讀書應(yīng)該是眼和腦共同作用的活動(dòng)，必須要通過(guò)閱讀和思考相結(jié)合的方法，才能夠把多種閱讀內(nèi)容內(nèi)化成自身的能量和精華，促進(jìn)閱讀層次的升華。四是工具書使用習(xí)慣，應(yīng)用工具書進(jìn)行閱讀是提高問(wèn)題解決能力的重要方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀獨(dú)立性。

2.外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)

對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，必須根據(jù)他們的實(shí)際情況找到習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)：一是把閱讀內(nèi)化成自覺(jué)意識(shí)。閱讀興趣是強(qiáng)而有力的閱讀動(dòng)力，假如可以讓外來(lái)務(wù)工人員子女生成強(qiáng)大的閱讀興趣，那么整體的閱讀效果會(huì)大大改善，而且可以明顯減輕他們的心理壓力與負(fù)擔(dān)，使其能夠?qū)㈤喿x變成一種自覺(jué)行動(dòng)，有效適應(yīng)全新環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是讓他們成為閱讀的主人。成為真正意義上的閱讀主人是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要表現(xiàn)，也是從根本上提升外來(lái)務(wù)工人員閱讀參與積極性的突破口。教師需要把選擇書籍和閱讀的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生有目的和有意識(shí)地閱讀，改變閱讀當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)的情況。三是把閱讀變成持續(xù)性行為與習(xí)慣。只有在閱讀成為終身行為習(xí)慣之后，才能夠讓閱讀精髓融入人的生命體系，將閱讀中獲得的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成讀者自身的財(cái)富，獲得更加豐富的精神世界與美好人生。所以在習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師必須關(guān)注持續(xù)性行為習(xí)慣的養(yǎng)成，既發(fā)揮外來(lái)務(wù)工人員子女本身的積極性，又要聯(lián)合家庭與學(xué)校的力量。四是讓他們?cè)跍贤ㄖ蟹窒黹喿x收獲?；锇橹g的溝通探討也對(duì)閱讀心得的交流分享給孩子帶來(lái)的影響甚至要大于成人，而且在這一過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)之間會(huì)互幫互助，深化溝通與合作，構(gòu)建深厚友誼，有效感知閱讀樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

三、外來(lái)務(wù)工人員子女小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)閱讀興趣，奠定閱讀習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)

濃厚的閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)投入閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)與動(dòng)力來(lái)源，所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，必須將興趣培養(yǎng)作為根本出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)于缺乏良好閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，更是要積極采取多樣化的方法促進(jìn)其閱讀興趣的養(yǎng)成，增加參與課內(nèi)以及課外閱讀活動(dòng)的積極性，為閱讀習(xí)慣培養(yǎng)擴(kuò)大平臺(tái)。其一，教師可以利用情景教學(xué)法培養(yǎng)閱讀興趣?？紤]到小學(xué)生喜愛(ài)游戲、故事等特點(diǎn)，教師可以通過(guò)營(yíng)造故事情景，設(shè)置游戲情景等方式來(lái)吸引學(xué)生，促進(jìn)其閱讀興趣的生成。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《烏鴉喝水》時(shí)，教師就可以用講故事的方法，用生動(dòng)直觀的教學(xué)語(yǔ)言把故事講給學(xué)生聽(tīng)，把學(xué)生帶入相應(yīng)的情景當(dāng)中。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)接下來(lái)的閱讀活動(dòng)充滿期待和濃厚興趣，也便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。其二，教師可以巧妙借助多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，輔助閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀興趣。教師可以積極利用現(xiàn)代化技術(shù)手段制作精美絕倫的課件，用圖片、視頻、動(dòng)畫等多種資料承載閱讀信息，幫助學(xué)生理解文本當(dāng)中的復(fù)雜內(nèi)容，保證閱讀效率和學(xué)生興趣的激發(fā)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，就可以用多媒體呈現(xiàn)動(dòng)畫片片段，用新事物吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)閱讀興趣的培養(yǎng)，并奠定外來(lái)務(wù)工人員子女語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成基礎(chǔ)。

2.豐富活動(dòng)資源，有效支持閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

閱讀資源和豐富多彩的閱讀活動(dòng)都是支撐外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣養(yǎng)成不可缺少的條件，所以應(yīng)該得到語(yǔ)文教師的高度關(guān)注，使其能夠積極利用現(xiàn)有資源，不斷挖掘和拓展其他層面上的資源，為學(xué)生提供閱讀方面的知識(shí)和信息，為閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成提供必要內(nèi)容與載體。首先，教師要關(guān)注班級(jí)圖書角建設(shè)，給學(xué)生拓展一片多彩閱讀的天地，讓現(xiàn)有資源得到有效整合和充分利用，增加學(xué)生閱讀活動(dòng)的新穎性和豐富性。比如教師可以讓學(xué)生將自己讀過(guò)的優(yōu)秀書籍貢獻(xiàn)出來(lái)，共同構(gòu)建一個(gè)班級(jí)圖書角，同時(shí)由師生共同探討并確定圖書借閱的規(guī)則與要求，培育學(xué)生多讀書以及讀好書的良好習(xí)慣，也解決外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀資源不足的情況。其次，要盡可能地豐富和拓展學(xué)校閱讀資源。為讓學(xué)生接觸大量?jī)?yōu)質(zhì)圖書，學(xué)校圖書館應(yīng)該面向?qū)W生開(kāi)放，使得他們有時(shí)間與空間進(jìn)行充分閱讀。圖書館還需定期引進(jìn)新書，保證圖書質(zhì)量。另外，學(xué)?？梢越ｉT的閱讀溝通網(wǎng)站，為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀作品，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)，并激勵(lì)學(xué)生在讀后寫書評(píng)和讀后感。最后，教師要積極組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，比如讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、講故事比賽等，激勵(lì)外來(lái)務(wù)工人員子女主動(dòng)參加，讓他們從中累積成功的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。

3.傳授閱讀方法，助推良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

擁有正確的閱讀方法是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣不可缺少的條件，而閱讀方法也是目前外來(lái)務(wù)工人員子女閱讀習(xí)慣形成過(guò)程當(dāng)中的巨大阻礙，這是因?yàn)樗麄兊拈喿x能力較低，閱讀基礎(chǔ)比較薄弱，在以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有得到良好的閱讀指導(dǎo)。根據(jù)這一情況，教師要著重為學(xué)生滲透和傳授多樣化的閱讀方法：一是批注閱讀法。批注閱讀是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和提高閱讀理解能力的重要方法，就是可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程當(dāng)中恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想批注法、感受批注法、問(wèn)題批注法等將閱讀過(guò)程當(dāng)中的知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)批注出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生閱讀和思考的聯(lián)合。二是讀寫結(jié)合法。由于寫作存在著非常密切的關(guān)聯(lián)，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀之后寫讀后感或者是心得體會(huì)，把閱讀材料內(nèi)化成自己的知識(shí)與財(cái)富。同時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的特征預(yù)約閱讀內(nèi)容，設(shè)置小練筆，安排仿寫、續(xù)寫、改寫等多種訓(xùn)練促進(jìn)讀寫結(jié)合。三是摘抄積累法。摘抄方法是一種比較基礎(chǔ)的閱讀方法，也是外來(lái)務(wù)工人員子女在閱讀當(dāng)中必須掌握的技巧，因?yàn)樵摲椒梢詭椭麄兝鄯e欠缺的寫作素材，也能夠從中習(xí)得一些有效的閱讀策略，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

外來(lái)務(wù)工人員子女小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣并非朝夕之間能夠形成的，這與學(xué)生本身閱讀基礎(chǔ)薄弱、能力欠缺和諸多客觀因素有著非常密切的關(guān)系。也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只需接受基本學(xué)校教育，不必花費(fèi)時(shí)間精力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在這些問(wèn)題的綜合作用之下，導(dǎo)致了外來(lái)務(wù)工人員子女語(yǔ)文閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面的諸多阻礙，也降低了閱讀指導(dǎo)的有效性。為了有效解決這一問(wèn)題，教師必須從實(shí)際出發(fā)了解他們的特點(diǎn)和需求，組織豐富多樣的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種各樣的閱讀策略，讓他們能夠?qū)@些閱讀活動(dòng)保持持久的興趣，同時(shí)還要關(guān)注加強(qiáng)家庭和學(xué)校的密切互動(dòng)調(diào)動(dòng)可以借助的力量，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。