核心素養(yǎng)理念指引下的兒童文學校本課程開發(fā)研究

江蘇省泰州市口岸中心小學 孫 慧

積極開發(fā)建設(shè)有助于推動學生學習和成長進步的校本課程在發(fā)展學生個性、建設(shè)學校特色方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。兒童文學校本課程是一種課程建設(shè)方案，能夠?qū)艺n程當中的兒童文學進行有效補充和拓展。為保證校本課程的建設(shè)有效性，充分發(fā)揮兒童文學在小學生語文核心素養(yǎng)發(fā)展上的優(yōu)勢，就必須綜合考慮學生的學習需要利用兒童文學校本課程形式，優(yōu)化兒童文學教學，增強學生閱讀興趣，培育良好閱讀習慣，提升核心素養(yǎng)水平。

一、校本課程開發(fā)注重學生精神生命成長，落實核心素養(yǎng)理念

學校之所以開發(fā)建設(shè)兒童文學校本課程，是為了要最大化地滿足兒童的閱讀需要，所以整個校本課程開發(fā)過程中要秉持的重要理念就是以學生發(fā)展為本，推動核心素養(yǎng)落實。兒童文學可以運用藝術(shù)形象化審美來陶冶兒童情操，讓他們得到一個更加精彩的精神生命世界，輔助其形成正確三觀，夯實人性基礎(chǔ)，奠定民族性格的塑造根基。為保證校本開發(fā)質(zhì)量，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)性價值，在開發(fā)兒童文學校本課程的過程中必須將關(guān)注點放在學生精神生命的健康成長上，陶冶他們的情操。具體來說要做好如下幾項工作：一要尊重學生天性。教師為了體現(xiàn)出對學生天性的尊重，應(yīng)該調(diào)整學生關(guān)于教學的方法。比如在引導(dǎo)學生閱讀《長襪子皮皮》時，就尊重學生對文本的獨特理解與獨特感受，發(fā)展學生的天性，激勵學生表達真情實感和個性化認識。二要挖掘?qū)W生悟性。在開發(fā)兒童文學校本課程時，語文教師要充分尊重學生的內(nèi)在需要，保證教學方法的指導(dǎo)，能夠契合學生的悟性水平，使得他們在兒童文學當中習得知識，收獲精神營養(yǎng)，并在感知感受當中豐富內(nèi)在情感。例如，《在白雪公主》的閱讀當中，教師除了要讓學生從閱讀中獲得愉悅享受之外，還要讓學生領(lǐng)悟七個小矮人勤勞善良的品質(zhì)。

二、校本課程開發(fā)推動教師語文專業(yè)發(fā)展，落實核心素養(yǎng)理念

核心素養(yǎng)理念指引下的兒童文學校本課程開發(fā)，不僅能夠助推教師的專業(yè)化提升，還應(yīng)該最大化發(fā)揮教師的專業(yè)化品質(zhì)，讓教師成為真正合格的課程開發(fā)主體，承擔課程開發(fā)權(quán)利與責任。校本開發(fā)給教師的專業(yè)素質(zhì)與課程意識提出了極高要求，需要教師扮演好指導(dǎo)者、啟蒙者的重要作用，在這一過程當中，持續(xù)提升教師的專業(yè)化水平。教師在落實核心素養(yǎng)開發(fā)兒童文學校本課程時，要做好以下工作：一是要在課程開發(fā)當中關(guān)注語文教育質(zhì)量的提升，充分凸顯兒童文學強大的育人功能。語文教師需要透過課程開發(fā)認識到要充分理解與尊重學生天性向?qū)W生學習，做有靈性的教師，以便保證語文教學質(zhì)量，打造生態(tài)化的教學課堂。二是在課程開發(fā)中要革新語文教學觀念。這里所說的教育觀念轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在教學觀的轉(zhuǎn)變上。在教學當中，教師要用欣賞的眼光指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文本的語言形式與內(nèi)涵美，同時也要發(fā)現(xiàn)文本缺陷，以便指導(dǎo)學生善于跳出教材，敢于向教材發(fā)問與質(zhì)疑。比如在《灰姑娘》的學習當中就需要建立這樣的教學觀，尊重學生自主體驗的同時，也要讓學生進行批判性閱讀。

三、校本課程開發(fā)提高學校特色文化品位，落實核心素養(yǎng)理念

課程開發(fā)從本質(zhì)上看是文化建構(gòu)，因為課程可以傳承文化，也能夠?qū)ξ幕M行有效的提煉與建構(gòu)。課程除了可以用來傳播知識之外，還可以為文化創(chuàng)造提供工具。所以在兒童文學校本課程的開發(fā)當中，應(yīng)該基于文化視角，以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)的同時，還需要關(guān)注學校特色文化品位的建立，有效豐富兒童文化。首先，需要明確兒童文學校本課程開發(fā)的文化內(nèi)涵，確立有效的價值指向。把學生培育成健全的社會一員，完善學生的人格是兒童文學校本課程開發(fā)的文化價值和文化內(nèi)涵。其次，要建立兒童文學校本課程開發(fā)的文化載體，打造書香校園所體現(xiàn)出的是學校在文化發(fā)展方面的重要成果，而在開發(fā)課程資源的過程當中，為了豐富文化載體，要積極編寫兒童文學校本課程，豐富兒童文學藏書，建立兒童文學網(wǎng)站，經(jīng)常性組織開展兒童文學講座活動等，讓這樣的文化載體更加的豐富和完善。

校本課程研究以及課程開發(fā)如今已經(jīng)成為學校改革建設(shè)當中的一個重要突破口，開始有越來越多的學?；诮虒W改革和學校發(fā)展需要開發(fā)與學校自身相符的校本課程。對于兒童文學校本課程來說，是校本課程體系當中的一種重要類型，是滿足小學生語文學習需要的寶貴材料。對此，在兒童文學校本課程的開發(fā)研究當中要把核心素養(yǎng)理念作為根本指導(dǎo)，綜合分析了解學生的學習需求，保證校本課程開發(fā)質(zhì)量滿足小學生的兒童文學閱讀需要。