提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力

江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 支鳳霞

“如何提高學(xué)生的寫(xiě)作思維”是作文教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是每個(gè)教師應(yīng)該掌握的教學(xué)內(nèi)容。特別是小學(xué)低年級(jí)的作文教學(xué)，往往都考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和看圖寫(xiě)話技巧，需要學(xué)生有一定的識(shí)字量和寫(xiě)作素材。但是小學(xué)生年齡較小，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，空有思想?yún)s難以在作文中表述清楚自己的觀點(diǎn)。本文就從小學(xué)看圖對(duì)話的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)作思維和看圖能力的方法做幾點(diǎn)總結(jié)。

一、注重語(yǔ)文素材積累，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力

看圖對(duì)話教學(xué)最重要的就是從圖片資源入手，讓學(xué)生多接觸一些圖片，感受圖畫(huà)中表達(dá)的情感，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作對(duì)話思維，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們畢竟比孩子們有更多的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和素材，要做好圖片的選擇工作，讓看圖對(duì)話訓(xùn)練真正貼近孩子們的生活實(shí)際。新時(shí)期的語(yǔ)文課本教材中有很多新穎的插圖，教師要靈活運(yùn)用好教材中的插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性?！白⒅亟滩闹械牟鍒D，提升對(duì)話訓(xùn)練的內(nèi)容性”是每個(gè)教師需要掌握的，也是教學(xué)時(shí)代的必然趨勢(shì)。課本中的圖片雖然是靜止的，但都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)學(xué)者精挑細(xì)選出來(lái)的，不僅具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值，還可以提高學(xué)生的視覺(jué)感受，加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的感悟與理解。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師主要給出寫(xiě)作模板，學(xué)生大多只會(huì)生搬硬套，沒(méi)有自己的創(chuàng)新和新意。在此基礎(chǔ)上加入有趣的“插畫(huà)”，能讓學(xué)生感受到“煥然一新”的作文課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。教材中有著大量的插圖，可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)新穎題材，也可以來(lái)自畫(huà)家意味深長(zhǎng)的畫(huà)作。只要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，都能作為課堂教學(xué)的新題材，推動(dòng)圖畫(huà)寫(xiě)作課堂的教學(xué)效率。值得教師注意的是，給學(xué)生展示“圖文并茂”的寫(xiě)作主題，需要我們從學(xué)生的生活實(shí)際入手，多引入一些貼近孩子身心發(fā)展的素材，以此來(lái)提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。

二、強(qiáng)化作文寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)話技巧

古語(yǔ)說(shuō)得好，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，有時(shí)候理論知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)只起到一個(gè)鋪墊作用，想要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，還需要教師深入教材內(nèi)部，訓(xùn)練學(xué)生的深入觀察能力。通過(guò)調(diào)查研究顯示，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易被教學(xué)題材所帶動(dòng)，他們常常因?yàn)橄矚g教材中的圖片而喜歡這篇文章。所以教師要注重“圖片”這一教學(xué)題材，利用生動(dòng)形象的圖片激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，組織學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行觀察。如果學(xué)生難以理解文章中的思想感情，我們還可以抓住圖片教學(xué)的“契機(jī)”，為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的創(chuàng)作情景，從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的掌握能力。比如魯迅先生寫(xiě)的《少年閏土》這篇散文，教材中配了這樣一幅圖畫(huà)。

少年閏土手拿“利器”，正朝著一個(gè)方向投射，展現(xiàn)出他的意志力和決心，這是一個(gè)很好的創(chuàng)作題材，能鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧。教師可以給學(xué)生提供一些對(duì)話素材，豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等名言詩(shī)句，都可以讓學(xué)生背誦和記憶，合理地運(yùn)用到對(duì)話練習(xí)中。有的同學(xué)文學(xué)功底比較好，教師可以讓他們?cè)谧魑闹杏洈⒆约河∠笊羁痰氖录?，敘述事件發(fā)生的“開(kāi)端、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)局”等，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話技巧。

小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片，也喜歡自己動(dòng)手畫(huà)，具有靈活的想象力和思維。針對(duì)這一特性，教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)，整理出寫(xiě)作框架，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的感染力。類(lèi)似于《少年閏土》的素材有很多，比如《龜兔賽跑》《賣(mài)火柴的小女孩》等，都可以作為看圖對(duì)話的教學(xué)材料。每個(gè)孩子都可以自己動(dòng)手進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，同桌之間也可以互相交換看圖對(duì)話的訓(xùn)練題材，大家在分享中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中提高，為營(yíng)造良好的寫(xiě)作環(huán)境凝心聚力。

三、引入對(duì)話訓(xùn)練實(shí)際，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作思維

在作文教學(xué)的過(guò)程中加入圖片資源，對(duì)提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力具有很強(qiáng)的作用，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸到的作文題材較少，但是想象能力較為豐富，對(duì)圖片的學(xué)習(xí)興趣要高于簡(jiǎn)單的文字知識(shí)，所以教師就要從教材中的圖片入手，結(jié)合孩子們的興趣愛(ài)好，并做好編排工作。比如下圖向我們展示了書(shū)童“勤奮好學(xué)”的畫(huà)面，彰顯出讀書(shū)寫(xiě)字的重要性；書(shū)童的母親為其端來(lái)茶水，但書(shū)童絲毫沒(méi)有分散學(xué)習(xí)的注意力，而是專(zhuān)心致志地看書(shū)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自由發(fā)揮和想象，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。有的同學(xué)比較自信，還能發(fā)現(xiàn)“書(shū)童右手里揣著一個(gè)餡餅，但左手還不忘記抬書(shū)”這一細(xì)節(jié)。教師要給予表?yè)P(yáng)，并支持同學(xué)創(chuàng)作，鼓舞全班同學(xué)的寫(xiě)作熱情。

小學(xué)生從小接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，對(duì)知識(shí)的理解能力和作文的表達(dá)能力也會(huì)有所區(qū)別。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，在生活中不愿與他人過(guò)多地溝通和交流，喜歡自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式雖然能起到一定的實(shí)效，但不利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，會(huì)削弱學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保嵘龑W(xué)生看圖對(duì)話的能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師只有不斷和孩子們溝通交流，給他們提供自我表達(dá)和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，才能發(fā)揮對(duì)話教學(xué)的作用，滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展需求。

總而言之，看圖對(duì)話是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)題材，注重作文教學(xué)理念，為學(xué)生提供各種各樣的寫(xiě)作平臺(tái)。小學(xué)生年齡較小，寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過(guò)實(shí)際的圖畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，并不斷強(qiáng)化作文寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)話技巧。只有這樣才能配合引入對(duì)話訓(xùn)練實(shí)際，從本質(zhì)上鍛煉學(xué)生寫(xiě)作思維，推動(dòng)看圖對(duì)話課堂的發(fā)展進(jìn)程。