談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

譚 俊

(廣西來賓市第二中學(xué) 廣西 來賓 546100)

在學(xué)習(xí)的過程中，我們都知道數(shù)學(xué)課并不是像其他課程那樣具體、生動，其中涉及到的知識很大一部分都是抽象的，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能很快速的掌握解題技巧，所以在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到一定的問題。并且由于學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再加上有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，所以導(dǎo)致其遇到不會的知識也不敢問，這樣把不會的知識進(jìn)行惡性積累，對其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極其不利的；在遇到特殊題型的時候，有了新的解算方法也不敢和教師探討，這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維都是極其不利的。所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就需要積極采用有效的教學(xué)手段，刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

1.利用分組教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用分組教學(xué)方法，可以讓學(xué)生們在組員的配合下積極主動的探索知識，并刺激學(xué)生們在組外競爭學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以在認(rèn)識到分組教學(xué)的好處之后，老師就可以積極的組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行知識的探究。這種教學(xué)模式不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，活躍了課堂的氛圍，還可以讓學(xué)生們在競爭的過程中，激起他們的勝負(fù)欲，讓其在競爭中積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而能不斷地提高成績，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

例如：在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生們順利的培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力，老師就可以在課堂教學(xué)中利用分組教學(xué)的模式。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《直線的傾斜角和斜率》這一章節(jié)的時候，老師首先就先設(shè)置問題：“直線的斜率與哪些因素有關(guān)？又該怎么去計算一個直線的斜率呢？”然后讓學(xué)生們以小組的形式，以教材為基礎(chǔ)，去進(jìn)行問題的探索，找出相對應(yīng)的答案。這樣的教學(xué)模式調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也有利于學(xué)生們在討論的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2.設(shè)計教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

讓學(xué)生成為課堂的主人，在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成?！敖處焺?chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式越來越受歡迎，教師不僅可以更加親近學(xué)生，而且學(xué)生有了主動性，就會對于新知識的學(xué)習(xí)充滿動力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的情境，讓學(xué)生體會其中的樂趣，挖掘潛力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，所以情景教學(xué)是提高課堂效率的一個好方式。

例如：在老師組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)抽樣的內(nèi)容的時候，老師就可以設(shè)計教學(xué)情境，讓學(xué)生們積極的投入到其中。比如，首先老師可以先引入一個例題：某公司有員工1200人，為了調(diào)查某種情況，打算抽取一個樣本容量為50的樣本，問此樣本若采用簡單隨機(jī)抽樣，將如何獲得？然后老師還要鼓勵學(xué)生們積極的發(fā)表自己的意見。這種生活情境的創(chuàng)設(shè)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓學(xué)生對新知識理解的更加透徹，加深記憶，在做題時應(yīng)用的更加靈活，從而極大的培養(yǎng)了學(xué)生對知識的創(chuàng)新。

3.肯定學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新課改中，學(xué)生的主體地位變得越來越重要。所以在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多聽取學(xué)生的意見，讓課堂充滿民主的聲音，在這樣的教學(xué)環(huán)境下能夠積極主動地讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。平和而民主的課堂氛圍能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力起到中流砥柱的作用，這樣對于提升課堂氛圍是有一定作用的，學(xué)生們有自己的權(quán)利，可以支配自己的課堂，會增加學(xué)生的自信心，讓他們愛上學(xué)習(xí)，其次學(xué)生有一個積極地心理對于學(xué)習(xí)也是一味良劑。

例如：在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，老師就要遵循生本理念，讓學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《正弦函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生們對課本上的知識進(jìn)行一個總體的了解，隨后再隨機(jī)挑選一位學(xué)生進(jìn)行這一節(jié)知識的講解，在學(xué)生講解的過程中，老師要及時進(jìn)行指導(dǎo)與糾正。這樣的教學(xué)模式可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解老師的艱辛，從而更加積極的融入到課堂教學(xué)中。并且這種模式還可以讓學(xué)生積極的說出自己不同的見解，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生積極靈活運(yùn)用知識，掌握更多數(shù)學(xué)技能，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要的過程中。并且培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力也可以很好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為我國培養(yǎng)更多的人才奠定更好的基礎(chǔ)。