高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陳玉蘭

(福建省德化第一中學(xué) 福建 德化 362500)

師生關(guān)系是現(xiàn)階段教改中受到廣泛關(guān)注的問題，在高中的班級(jí)中，班主任需要思考如何與高中生建立良好的和諧關(guān)系，這是確保班級(jí)健康發(fā)展以及高中生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在重視個(gè)體發(fā)展以及自我約束等重要的原則基礎(chǔ)上，高中班主任需要不斷對(duì)生本理念進(jìn)行落實(shí)，然后促進(jìn)自身管理理念的提升，與高中生建立平等和和諧的關(guān)系。

1.高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建原則

1.1 服務(wù)教育第一。在高中班主任的實(shí)際工作中，最重要的原則就是服務(wù)教育，將班級(jí)效率作為高中班主任實(shí)際工作中的核心，高中班主任要不斷提升自身管理的有效性以及規(guī)范性。在高中班主任的實(shí)際工作中，與高中生建立關(guān)系，所有的工作都是為教育的開展服務(wù)，為高中生的全方位成長(zhǎng)考慮。因此高中班主任需要不斷解決現(xiàn)實(shí)的問題，對(duì)教學(xué)的秩序進(jìn)行規(guī)范。讓教育的效率保持在合理的狀態(tài)下，并促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升[1]。

1.2 尊重高中生個(gè)體發(fā)展的規(guī)律。在高中班主任的實(shí)踐中，以往的很多交流方式已經(jīng)是無(wú)法滿足實(shí)際的需求，如何對(duì)高中班主任的管理模式進(jìn)行優(yōu)化。形成和諧科學(xué)的師生關(guān)系，并適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展趨勢(shì)是非常重要的[2]。高中班主任需要保持理念的與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)的趨勢(shì)以及高中生的發(fā)展情況，對(duì)交流模式做出改變，尤其是要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的趨勢(shì)，將以往的很多滯后的交流方式改變，尊重高中生的個(gè)體。

1.3 發(fā)揮高中生的自我約束效能。高中班主任面臨著非常復(fù)雜的工作內(nèi)容，其中有諸多的工作內(nèi)容是與師生關(guān)系相關(guān)的。高中班主任最重要的就是讓高中生在理解自身的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我的約束。在高中班主任的實(shí)踐中，高中生若是無(wú)法做到自我地約束[3]。班級(jí)的教學(xué)工作就會(huì)陷入到嚴(yán)重的困境。因此高中班主任要不斷提升與高中生的交流頻率，并且建立班級(jí)的制度，讓高中生自覺遵守，從而可以讓教學(xué)工作更加順利地開展。

2.高中班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建路徑

2.1 落實(shí)生本理念。在與高中生建立關(guān)系的時(shí)候，高中班主任需要不斷對(duì)生本理念進(jìn)行落實(shí)，不斷加強(qiáng)對(duì)高中生個(gè)體的重視和關(guān)注。從高中生的特質(zhì)上看，高中生面對(duì)外界，都是有著個(gè)性化的思考路徑，高中班主任需要在交流以及管理中，尊重高中生的個(gè)性化，采取合適的策略，結(jié)合高中生的反饋，對(duì)自身的管理模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)生本理念展開落實(shí)。高中班主任要滿足高中生的多元化需求，并且要幫助高中生個(gè)性化發(fā)展，讓高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的自我認(rèn)知。這需要高中班主任做出諸多的努力，對(duì)管理做出靈活應(yīng)對(duì)。

2.2 提升管理意識(shí)。在高中班主任的整個(gè)工作體系中，高中班主任的工作都是比較復(fù)雜以及有體系的。多數(shù)的高中班主任都是可以與高中生主動(dòng)展開互動(dòng)和交流，但是多數(shù)的高中班主任因?yàn)樵谧陨砝砟钌嫌兴蛔?，與高中生之間的交流缺乏積極性，在高中班主任的實(shí)踐中要加強(qiáng)理念上的灌輸，對(duì)高中班主任的模式進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)高中生形成認(rèn)同，參與教育中。高中班主任需要為高中生營(yíng)造出立體化的教育環(huán)境，結(jié)合新課標(biāo)的要求，在高中班主任的決策中，要加強(qiáng)集思廣益，征求廣大高中生以及家長(zhǎng)的意見，從而讓高中班主任的各方面工作更加科學(xué)地開展，讓高中生對(duì)高中班主任的各類決策更加認(rèn)可，從而讓高中班主任更科學(xué)對(duì)班級(jí)展開關(guān)系，師生關(guān)系也是會(huì)得到一定的促進(jìn)。

2.3 注重自身的示范作用。在班級(jí)中高中班主任是有著示范作用的，與高中生建立關(guān)系也是要注重這種原理。高中班主任需要重視起自身起到的示范作用，在高中班主任日常的交流中，要發(fā)揮好自己的引領(lǐng)。高中班主任需要讓自身理念不斷引入到實(shí)際生活中，然后在高中生之間建立典型，為高中生學(xué)習(xí)尋找到一個(gè)標(biāo)桿。高中班主任需要選擇一些優(yōu)秀的高中生，用結(jié)對(duì)幫扶的手段，對(duì)于一些思想上存在困惑以及學(xué)習(xí)上存在困難的高中生，可以向一些優(yōu)秀高中生請(qǐng)教，然后讓整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成良好的氛圍。高中班主任要用這樣的方式讓每個(gè)高中生的需求得到滿足，也可以實(shí)現(xiàn)特殊化的目標(biāo)，建立和諧和積極的師生關(guān)系，從而讓高中班主任的管理質(zhì)量得到提升。

2.4 加強(qiáng)自主管理。高中班主任需要引入自主管理，在班級(jí)中建立班委，制定班級(jí)的制度，擬定管理的模式，這些高中班主任需要給高中生充分參與的空間，高中生才是這個(gè)班級(jí)的主人，高中班主任需要讓高中生意識(shí)到這一點(diǎn)，從而讓高中班主任與每個(gè)本班的高中生建立和諧的關(guān)系。

結(jié)論

總之，高中班主任面臨的管理問題是非常多的， 需要關(guān)注高中生心理上的變化，與高中生之間建立和諧和穩(wěn)定的關(guān)系，讓高中班主任提升班級(jí)的效率，促進(jìn)每個(gè)高中生科學(xué)地成長(zhǎng)，營(yíng)造出積極和諧的氛圍，從而促進(jìn)高中生健康心理的不斷成長(zhǎng)。