新課改下高中物理高效課堂教學的構(gòu)建策略分析*

詹曉丹

(福建省閩清縣第一中學 福建 福州 350800)

近年來，在我國教學改革不斷深入背景下，新課改對于高中物理課堂教學的要求不斷提高。在新課改標準下，教師在教學過程中，應(yīng)注意把握高效課堂構(gòu)建的影響因素，主動思考在高中物理教學中構(gòu)建高效課堂的策略，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極參與其中，從而提高教學效率[1]。

1.新課改下高中物理高效課堂的影響因素

新課改下高中物理高效課堂的影響因素包括以下幾個方面：(1)教學觀念：現(xiàn)階段，教師在高中物理教學中仍發(fā)揮著主導作用，若教師教學觀念落后，無法體會到學生的主體地位，在教學中就容易采取傳統(tǒng)的說教式教學，教學效果仍得不到提升[2]。(2)教學模式：教學模式不僅影響教學效果，還影響學生學習興趣。若教師采用傳統(tǒng)教學模式，重點講解解題過程，那么學生極易產(chǎn)生無聊之感，教學效率必然會受到影響。(3)知識實用性：知識實用性強，或是教師能夠?qū)⒗碚撝R和實際生活聯(lián)系起來，則可增強患者對知識的運用能力。而若知識缺少實用性，一則學生學習熱情不高，二則學生難以靈活運用，這與物理知識的實用性背道而馳。

2.構(gòu)建高中物理高效課堂教學的策略

在構(gòu)建高中物理高效課堂的過程中，教師應(yīng)對上述可能影響高效課堂構(gòu)建的因素準確把握，在此基礎(chǔ)上不斷探索有效的教學策略。筆者通過總結(jié)自身教學經(jīng)驗，認為可從以下幾方面入手，構(gòu)建高效課堂。

2.1 主動嘗試新的教學模式。傳統(tǒng)的說教式教學容易讓學生產(chǎn)生疲憊或乏味之感，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學觀念，主動探索一些新的教學方法，如多媒體教學、情境創(chuàng)設(shè)教學法、小組討論教學法等。高中物理教學中，教師還應(yīng)充分應(yīng)用實驗來激發(fā)學生的學習興趣。如在學習“小車的速度”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)將學生帶到實驗室，讓學生作為主體，在教師演示之后，由學生分小組后展開實驗。這樣學生能更積極地參加教學活動，還能深入學習相關(guān)原理知識，提高教學效率。

2.2 主動將物理知識和實際生活結(jié)合起來。新課改的核心思路是師生需要改變以往產(chǎn)枯燥、被動的學習方式，增強學生對知識的運用能力，讓學生能夠借助物理知識解決生活中具體遇到的問題，并且在這一過程中鍛煉學生的自主學習能力。高中物理知識理論性較強，學生對其容易產(chǎn)生距離感，在理解時存在難度[3]。教師在教學過程中，應(yīng)注意結(jié)合物理知識，列舉生活中的典型物理現(xiàn)象，讓學生感受到物理的實用性。比如在為學生講述“加速度”這一知識點時，筆者借助多媒體技術(shù)，先在課堂上播放游樂場中過山車視頻，讓學生討論自己坐過山車的體會，分析哪個時刻速度比較快，哪個時刻速度比較慢，之后帶領(lǐng)學生一起研究運動時過山車加速度的具體改變，這樣不僅能吸引學生注意力，還有助于學生更深層理解相關(guān)知識。在講解“慣性”時，筆者會讓學生回想自己坐公交車時，遇到急剎車時身體狀態(tài)的變化，讓學生共同探討出現(xiàn)這一問題的原因，使之在學習到“慣性”這一知識點時可以更快接受、理解。

2.3 重視教學內(nèi)容的“質(zhì)”。在高中物理教學中，選取的教學內(nèi)容可對學生探究意識造成直接影響。在新課改環(huán)境下，教師應(yīng)重視教學內(nèi)容的“質(zhì)”，不可一味追求“量”[4]。比如在設(shè)計課題提問內(nèi)容時，過去教師提問的答案多是字母、數(shù)字的組合，且提問的題目較多，而在構(gòu)建高效課堂中，教師應(yīng)將提問的重點放在引導學生思索某一物理現(xiàn)象形成的原因及方式，并且重視問題對學生思考的引導作用。比如在帶領(lǐng)學生學習電流知識時，講解焦耳定律，可結(jié)合生活中的電子產(chǎn)品(如熱水器、開關(guān)、電熨斗等)。在設(shè)計課后作業(yè)時，教師也應(yīng)重視“質(zhì)”而不是“量”，避免學生陷入到“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，而是應(yīng)該提供更多實踐性強的課后作業(yè)，增強學生的動手動腦能力，讓學生逐漸將物理知識和實際生活聯(lián)系起來。

3.結(jié)束語

要想構(gòu)建高中物理高效課堂，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學觀念，充分尊重學生的主體地位，主動探索新型教學方法，將抽象的物理知識和實際生活聯(lián)系起來，并且重視教學內(nèi)容的“質(zhì)”，幫助學生切實掌握相關(guān)知識，從而提高學生學習效果，為學生的繼續(xù)深造打好基礎(chǔ)。