淺析小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

胡景煒

(廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第四小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 511800)

近幾年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，于是人才資源越來(lái)越緊缺。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，當(dāng)今社會(huì)需要的人才是具有個(gè)性化思維與思想觀念且具備綜合素養(yǎng)的人才，只有這樣的人才才能夠給企業(yè)、社會(huì)乃至國(guó)家?guī)?lái)具有特色的想法和創(chuàng)意。那么在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化閱讀？提高小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效措施有哪些？

1.我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)應(yīng)試教育模式延續(xù)至今，這也造就了我國(guó)特有的校園教學(xué)模式，那就是學(xué)生們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是為了在考試中取得好成績(jī)。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)信息的傳播、中西方文化的碰撞讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是為了考試，還是為了能夠在其離開(kāi)校園走向社會(huì)后可以利用所掌握的知識(shí)去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為國(guó)家、為人民做出力所能及的貢獻(xiàn)。然而我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)方式并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，任然延續(xù)一味的灌輸式教學(xué)，教學(xué)方式不改善，如何改善學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在眾多學(xué)科中針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科通常都會(huì)對(duì)其知識(shí)掌握的較好，這就可以得出在小學(xué)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣是至關(guān)重要的。我國(guó)小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀，其中存在的很多問(wèn)題需要進(jìn)行改善。

2.小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)策略分析

2.1 提倡學(xué)生自主閱讀。在我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通常都有固定的教學(xué)模式。學(xué)生們都按照老師的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，如此單一化的閱讀方式并不是每一個(gè)學(xué)生都適合的，甚至可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生都不適合但一種的閱讀教學(xué)方式，但是老師又沒(méi)有辦法針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，時(shí)間和空間都不允許，那么如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？也許老師提倡學(xué)生自主閱讀是一個(gè)好的辦法。比如說(shuō)：《春的消息》選讀課文，在這篇課文的講解之前，老師可以先讓學(xué)生講一講當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生們自主思考或者也可以小組討論。那么每一名同學(xué)的喜好都不一樣，有的學(xué)生喜歡花，那么她就會(huì)提出：“當(dāng)花朵開(kāi)始重新生長(zhǎng)開(kāi)花時(shí)我就知道春天來(lái)了?！边€有的同學(xué)喜歡蝴蝶，那么她就會(huì)說(shuō)：“當(dāng)我看到蝴蝶飛舞，我就知道春天來(lái)了?！被蛘哂械耐瑢W(xué)只是看日歷上“立春”了，就知道春天來(lái)了；很多同學(xué)還會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。這種談?wù)摵吞釂?wèn)可以吸引同學(xué)的注意力，讓學(xué)生們對(duì)即將開(kāi)始講解的課文產(chǎn)生濃厚的興趣，那么這個(gè)時(shí)候老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)被提起了興趣后就會(huì)迫不及待的自主去閱讀課文。而學(xué)生們能夠自主閱讀是新課改中提倡的教育教學(xué)成果的良好體現(xiàn)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，很多時(shí)候一些知識(shí)，學(xué)生們?nèi)绻信d趣了，會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，不需要老師和家長(zhǎng)進(jìn)行督促和教導(dǎo)，所以培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性化閱讀的一個(gè)策略就是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找其興趣點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們找到了自己的興趣點(diǎn)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么相信語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成果將會(huì)大大加強(qiáng)。舉例說(shuō)明：在課文《唯一的聽(tīng)眾》閱讀時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找自己的興趣點(diǎn)。課文講述一位年輕人，他熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)小提琴，于是他開(kāi)始自己練習(xí)拉小提琴，但是剛剛開(kāi)始練習(xí)總是不會(huì)把樂(lè)曲拉的非常動(dòng)聽(tīng)，于是家人總是嘮叨、打擊他，他很沮喪的開(kāi)始避開(kāi)家人練習(xí)，但也往往覺(jué)得自己拉的很差而感到沮喪進(jìn)而中斷練習(xí)，但是突然有一位自稱耳聾的老人出現(xiàn)在他面前，稱贊他小提琴拉的很好，還希望年輕人每天都能給他拉一段小提琴，于是年輕人抱著反正老人聽(tīng)不見(jiàn)，不會(huì)嘲笑他，開(kāi)始每天給老人拉小提琴。年輕人在拉提琴的過(guò)程中常會(huì)忘記老人是耳聾的，所以他很努力的練習(xí)，不在乎家人的眼光，終于有一天，他拉的小提琴得到了家人的稱贊，并且從家人口中知道了老人并非耳聾之人，在感動(dòng)之余他更加努力練琴，并每天裝作不知道老人的身份一樣去給老人拉一段小提琴。很多年后年輕人成為了小提琴演奏家，但他最難以忘懷的仍舊是那位老人，他唯一的聽(tīng)眾。文中讓學(xué)生感興趣的點(diǎn)是什么？是年輕人的小提琴最后拉的有多好？還是這位老人到底是不是耳聾之人，不然她面對(duì)像鋸床腿一樣的聲音時(shí)怎么能忍受？學(xué)生們找到自己的興趣點(diǎn)后，對(duì)課文閱讀的就會(huì)更加認(rèn)真、仔細(xì)。而且不一樣的閱讀切入點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中就會(huì)有不一樣的體驗(yàn)，那么這種情況下學(xué)生們的閱讀就帶著自己的個(gè)人特色，其對(duì)課文的閱讀理解也是有著自己的思維方式和思想觀念的。針對(duì)這種閱讀方式，學(xué)生們閱讀后提出的問(wèn)題，也是都種多樣的、具備個(gè)人特色的，學(xué)生們互相之間解答或者老師給予解答，就是不同的思維方式和思想觀念進(jìn)行碰撞和融合，每個(gè)學(xué)生就會(huì)得到自己特有的思維方式和思想觀念，這也就達(dá)到了個(gè)性化閱讀的目的。所以說(shuō)尋找興趣點(diǎn)的閱讀方式是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的好方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師們的妥善引導(dǎo)在小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)中占有重要地位。學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是根本。小學(xué)個(gè)性化閱讀教學(xué)的優(yōu)化措施還有很多待發(fā)掘和創(chuàng)新，希望我國(guó)的教育工作者們持續(xù)努力，一切為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的更好貢獻(xiàn)自己的最大努力！