淺析如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的作文寫作能力

孫海深

(河南省柘城縣邵園鄉(xiāng)第三初級(jí)中學(xué) 河南 柘城 476200)

1.學(xué)會(huì)觀察是豐富學(xué)生寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)

觀察是一項(xiàng)專門的技術(shù)，是一種有意識(shí)，有計(jì)劃而持久的直覺開始。生活經(jīng)驗(yàn)是寫作的源泉，要從生活中獲得寫作材料，那就必須從觀察開始。學(xué)生接觸的較多的是家長(zhǎng)和學(xué)校，生活面還比較狹窄。因此，我們首先設(shè)法豐富他們的生活內(nèi)容，除在學(xué)校內(nèi)開展各項(xiàng)活動(dòng)外，還讓他們走出校門接觸大自然，接觸社會(huì)，開闊視野，開闊思路。但這能不能從中獲得豐富的寫作材料，還必須具有較強(qiáng)的觀察力。

如何發(fā)展學(xué)生的觀察力呢?我認(rèn)為：

(1)應(yīng)向?qū)W生明確提出觀察的目的、任務(wù)和具體方法，使他們對(duì)人物、動(dòng)物、景物的觀察有的放矢。

(2)應(yīng)要求學(xué)生多種感覺器官參與活動(dòng)，看看、聽聽、聞聞、唱唱、嘗嘗、摸摸、動(dòng)動(dòng)、留心觀察、用心觀察、用心體檢。使內(nèi)心體驗(yàn)，與外界世界緊密聯(lián)系，思想與生活更好的交融。

(3)要求學(xué)生用語(yǔ)言概括觀察內(nèi)容，提高直覺和觀察質(zhì)量，獲取寫作的材料。這樣教學(xué)生不僅不會(huì)感到無內(nèi)容可寫，還可以為他們下一步習(xí)作練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅先生說：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”比如說，人們高興的時(shí)候要笑，傷心的時(shí)候要哭，這是人之常情，可是有時(shí)候也有特殊的情況，至深的悲痛常無眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。作文要寫得真實(shí)，觀察必須準(zhǔn)確；作文要寫得具體，觀察必須細(xì)致；作文要寫得深刻，觀察必須透徹。

2.訓(xùn)練思維是提高學(xué)生寫作能力的橋梁

學(xué)生在生活中獲得的原材料，往往只是片斷的，零碎的，要把這些基礎(chǔ)材料運(yùn)用到作文中去，還需要通過思維的加工。因此，訓(xùn)練他們思維就成為作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

2.1 形象思維訓(xùn)練。形象思維的主要心理成分有聯(lián)想、表象、想象和情感。想象和聯(lián)想力的培養(yǎng)，并非一日之功。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生回憶從各種渠道獲取的知識(shí)和信息，將頭腦中儲(chǔ)存的各種表象和事物特征進(jìn)行分析、歸納、通過大家研究討論，相互補(bǔ)充和啟發(fā)，使思維逐步變得明確，形成再造想象和創(chuàng)造性想象。學(xué)生有了較強(qiáng)的聯(lián)想和想象力，就能靈活運(yùn)用儲(chǔ)存的素材，將豐富的內(nèi)容升華為形象概括，從而充實(shí)作文的內(nèi)容。

2.2 邏輯思維訓(xùn)練。“從思維發(fā)展來說，最重要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維?！币虼艘囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師應(yīng)從一下幾個(gè)方面及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥：(1)言之有物(選內(nèi)容)；(2)列提綱；(3)言之有理(定中心)；(4)言之有情(精語(yǔ)言)。

例如：我?guī)W(xué)生觀察進(jìn)行習(xí)作時(shí)，第一步，首先向?qū)W生提出觀察對(duì)象——校園。第二步，則啟發(fā)學(xué)生面對(duì)校園里眾多景物，要能抓住突出校園里美的主要景物，要注意觀察的先后順序。這樣，學(xué)生就抓住了大門兩側(cè)的黑板報(bào)，教學(xué)樓前的花壇，四周的樹木以及寬闊的操場(chǎng)和升旗臺(tái)上的紅旗……第三步，我又讓學(xué)生各自尋找景物的特點(diǎn)，啟發(fā)他們展開想象。這些愛動(dòng)不愛靜的學(xué)生，在老師有意識(shí)，有步驟的引導(dǎo)下，有的在全神貫注地看，有的在伸手摸花壇，有的用鼻子在聞花草，有的歪著小腦袋在思考。不一會(huì)兒，他們圍了上來各抒己見，有的說：“教學(xué)樓旁的楊樹，像守衛(wèi)著的哨兵。比喻適當(dāng)，想象豐富。有的說：那周圍的柳樹舒展著細(xì)長(zhǎng)的手臂，在微風(fēng)中便便起舞。那青青的草，綠綠的葉，鮮艷的小花，都像趕集似的聚攏過來，整個(gè)校園就是一幅美麗的圖畫。有的說:”香氣撲鼻的桂花樹，十里飄香，使人百聞不厭。讓人心曠神怡。”大多數(shù)學(xué)生抓住了校園春天的特征。此時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生道：“校園景色四季將會(huì)有什么變化？創(chuàng)造條件，進(jìn)一步培養(yǎng)他們聯(lián)想，想象能力。第四步，我讓學(xué)生圍繞“校園的美麗景色”這個(gè)中心，列好提綱，選擇好材料，進(jìn)行習(xí)作。結(jié)果，效果很好。學(xué)生不僅都能運(yùn)用總分總的寫法，寫出了校園四季景色，而且作文內(nèi)容具體，條理清楚，詳略得當(dāng)，令人滿意。

經(jīng)過學(xué)生自己觀察思考得來材料進(jìn)行習(xí)作，可使學(xué)生充分發(fā)揮自身的智力和能力。

3.多練是提高作文的有效途徑

寫作能力的培養(yǎng)要突出一個(gè)“練”字。通過多種形式靈活地練，堅(jiān)持不懈，不僅可培養(yǎng)學(xué)生選材的技巧，而且還可以培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。在練習(xí)中，抓片斷練習(xí)比較切合實(shí)際。在教學(xué)中，我一開始就抓片斷練習(xí)，如：抓住人物的行動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作描寫，或抓住人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言描繪等等。在練習(xí)時(shí)，唐娜同學(xué)對(duì)老師的肖像做了如下的描寫：“王老師是我們的班主任。她高高的個(gè)子，扎著一束短發(fā)瓜子臉，細(xì)細(xì)的眉毛下面長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，你看，就知道她有多么的慈祥”。學(xué)生第一次習(xí)作就寫得不錯(cuò)，如果堅(jiān)持下去，就會(huì)提高很快。通過記敘一件事，介紹一個(gè)物，描述一個(gè)場(chǎng)景，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生就會(huì)熟能生巧寫出好文章來。

學(xué)生是活生生的個(gè)體，有他們各自的愛好、興趣和個(gè)性特點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家贊可夫認(rèn)為，作文教學(xué)的一個(gè)重要目的在于“使學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及完整的個(gè)性得以充分發(fā)揮?！毙旁账寡裕谖业淖魑慕虒W(xué)中得到了證實(shí)。