小學(xué)英語教學(xué)特點與面臨的挑戰(zhàn)

鄧穎莉

(廣西南寧市江南區(qū)平陽小學(xué) 廣西 南寧 530001)

小學(xué)英語教學(xué)活動不同于小學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)，也不同于英語的其他年級的教學(xué)方式，其具有英語教學(xué)的特點以及小學(xué)階段的鮮明特點。這些特點都是影響小學(xué)英語教學(xué)活動有序展開的因素，在教學(xué)活動中必須嚴(yán)格的遵守小學(xué)英語教學(xué)特點，對于現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)所存在的挑戰(zhàn)進行全面的闡述，最終對癥下藥提出相關(guān)的解決措施。

1.小學(xué)英語教學(xué)活動的特點

小學(xué)英語教學(xué)活動在近年來逐漸受到關(guān)注，并且隨著社會進步發(fā)展，國家與國家之間來往頻繁，學(xué)好一門外語變得尤為重要，而在小學(xué)階段展開英語教學(xué)活動，能夠為初高中的英語技能、英語知識的教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)活動中，一方面要讓學(xué)生掌握基本的英語知識，另一方面是要求能夠幫助小學(xué)生更好的適應(yīng)英語思維和英語語言文化氛圍。因此當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)活動呈現(xiàn)出以下的特點：①教學(xué)方法不具體全面，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，其所需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)看似基礎(chǔ)卻需要從多個方面中才能夠?qū)崿F(xiàn)。如需要采用多樣的教學(xué)方式，為小學(xué)生了解和掌握英語的聽說讀寫基本技巧，也要求能夠重點展開小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培育。②小學(xué)英語教學(xué)資源不夠豐富，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)從試點到全國普及化發(fā)展，在此背景下英語教學(xué)的成為各個地區(qū)小學(xué)學(xué)校的教學(xué)課程之一，而對于小學(xué)學(xué)校的教學(xué)發(fā)展而言，其所擁有的教學(xué)資源不統(tǒng)一，在制定小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)任務(wù)時，個別資源較差學(xué)校的呈現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)。最終給教師和學(xué)生都會帶來一定影響；③小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理活動要注意。小學(xué)生本身就處于成長的重要階段中，性格活潑好動，在課堂上的注意力不集中是常見的情況，小學(xué)英語教學(xué)活動的在開展的過程中，需要針對小學(xué)生的性格特點，使用做游戲、小組比賽、情景表演等娛樂性的方式，讓小學(xué)生更加投入到課堂活動中來，也能在不知不覺中掌握許多知識點。

2.小學(xué)英語教學(xué)面臨著的挑戰(zhàn)

小學(xué)英語教學(xué)活動中面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：①學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于小學(xué)生而言，一堂課40分鐘要時刻跟著教師的思路走本身就具有較大的挑戰(zhàn)，因而如何讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愛上英語，是廣大教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點內(nèi)容，因此，小學(xué)英語教學(xué)活動中面臨的第一個挑戰(zhàn)就是要通過有效的方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新奇感，不容易出現(xiàn)注意力不集中等問題。在備課時，應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為主要的參考，如通過對一些綜藝節(jié)目等的英語翻譯、英語小游戲來導(dǎo)入英語課堂學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；②英語教學(xué)的效率。小學(xué)生由于年齡較小，在接收英語知識時進度也會有所差異，往往導(dǎo)致同一個知識點需要反復(fù)講解，整個英語課堂的效率不理想，課前預(yù)習(xí)不到位，課后復(fù)習(xí)不認(rèn)真，課堂與課后脫節(jié)，學(xué)生知識點不連貫，越來越跟不上教師的步伐，導(dǎo)致整個英語教學(xué)活動的效果不理想，甚至還會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語信心，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣，不利于英語教學(xué)活動的開展；③學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)安排不到位。雖然在當(dāng)代社會，教師可以通過微信群、QQ群等多種快捷方式與學(xué)生家長取得聯(lián)系，但在校方與家長之間的配合方面還有待提升，許多家長由于工作繁忙等多方面的原因，在檢查作業(yè)、監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)鞏固知識方面，做得還不夠理想，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方式，比如制作自我檢查小試題、課后復(fù)習(xí)小視頻等，為學(xué)生找到課后學(xué)習(xí)的重點，幫助學(xué)生自我鞏固知識。

3.小學(xué)英語教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展

3.1 課前。對于小學(xué)學(xué)生而言，課前的預(yù)習(xí)工作非常重要，在這一方面，教師可以制作簡單明了、重點突出的課本知識預(yù)習(xí)小視頻，視頻要突出新奇、有趣的內(nèi)容。如此學(xué)生才能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生好奇心，繼而跟著導(dǎo)學(xué)視頻中的問題內(nèi)容來展開分析思考。比如學(xué)習(xí)到小學(xué)英語三年級中Module Unit1的《I'm sam》章節(jié)時，這是小學(xué)英語的導(dǎo)入章節(jié)，在視頻中可以通過設(shè)置一位小朋友利用英語來展開自我介紹，之后是向視頻外的小學(xué)生提出問題。在此導(dǎo)學(xué)視頻中，小學(xué)生首先是對于視頻小朋友所說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，通過學(xué)習(xí)其能夠聽懂或是大概猜到小朋友說什么。而視頻結(jié)尾利用英語提問What's your name?。讓小學(xué)生對英語這 一課中的內(nèi)容充滿興趣，能夠參與到互動中，并且能夠在教師的幫助引導(dǎo)下，給自己取一個中文名字。如中文名“李麗”則在課堂中可以表述為“I'm Lili”?？傊谡n前的預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師充分利用視頻教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且用問題導(dǎo)入、情境設(shè)置法等來延續(xù)發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 課中。課堂英語教學(xué)活動是小學(xué)英語教學(xué)的重點所在，在小學(xué)英語課堂中，教師的主要教學(xué)用語是英語，而學(xué)生的主要母語是中文，在一個非母語的環(huán)境中，學(xué)生更容易發(fā)散思維，在課堂中開小差。因此在英語課堂教學(xué)中，利用教學(xué)工具或是教學(xué)方式來拉近學(xué)生同英語之間的距離，讓學(xué)生即便是沒聽懂都擁有繼續(xù)參與下去的興趣。因此課堂中教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過動態(tài)圖片、視頻等內(nèi)容來完成英語教學(xué)。如在小學(xué)英語三年級Module1 Unit2《How are you?》這一課程時，不僅僅要讓學(xué)生會說“How are you ?”,“Fine ,thank you”等日常用語，還要靈活運用起來。因此教師可以通過情境設(shè)置的方式來豐富英語課堂內(nèi)容。①是教師在課堂情境中展開“how are you”的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生兩兩組隊展開對話；②是教師通過播放“獅子王”中的片段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開真實英語應(yīng)用中的一些問候語的使用方式，更重要的是還能夠提高學(xué)生的聽的能力，豐富學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。③是教師展開課堂的練習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生能夠充分將課本中的英語知識同實際應(yīng)用中所出現(xiàn)的英語口語等進行融合，使得英語教學(xué)內(nèi)容能夠真正成為學(xué)生的英語技能和知識。

3.3 課后。在課堂學(xué)習(xí)完成后，課后的反思工作也是必不可少的。教師為學(xué)生擬定課后思考的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)完小學(xué)英語《How many》這一章節(jié)后，為學(xué)生制定的復(fù)習(xí)內(nèi)容為：①課后句型練習(xí)，根據(jù)對話：“How many people are there in your family？”來進行舉行演練。②指導(dǎo)學(xué)生展開英語應(yīng)用習(xí)慣，即英語語法的使用的學(xué)習(xí)。對小學(xué)英語教學(xué)活動而言，并不強制要求小學(xué)生能掌握時態(tài)等方面的語法內(nèi)容，但是要求小學(xué)生能夠下意識的使用正確的英語詞匯、語句等來表達(dá)情感。如“am 不和be動詞一起使用”介紹自己來自哪里?？梢杂肐 come from 或是I am from ，因此在課后教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽的形式來完成英語復(fù)習(xí)。與此同時在小學(xué)英語教學(xué)中，增強家校合作，更能夠鞏固提升學(xué)生的英語能力和英語素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求小學(xué)英語教學(xué)活動能夠使得學(xué)生的英語語言技能達(dá)到達(dá)到二級目標(biāo)，這要求在小學(xué)英語教學(xué)中，教師能夠遵照現(xiàn)有的教學(xué)特點，把握小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要規(guī)律，最終根據(jù)學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀提出更加高效的教學(xué)方式。