小學語文中兒童文學作品的教學研究

徐媛媛

(江蘇省徐州市銅山區(qū)新區(qū)實驗小學 江蘇 徐州 221100)

1.兒童文學作品應用于小學語文教學中的必要性及問題分析

小學是幫助學生們養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，兒童文學作為小學語文教學的重要資源，對學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義，因此閱讀兒童文學可以有效提高學生的閱讀能力和寫作能力。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們開始意識到文學教育的重要性，這也使得兒童文學的相關教學理念得到了人們的認可，在小學語文教學中開展兒童文學作品教育所帶來的積極影響是顯而易見的。[1]

教師專業(yè)素質參差不齊已經(jīng)成為了影響小學語文教學工作發(fā)展的重要因素。小學語文教師不僅要根據(jù)教學要求不斷提高自身的綜合素質，還要學會從兒童的角度去思考，要深入研究具有代表性的兒童文學作品，了解兒童文學的形式及特點，只有這樣才能更好的教導學生?；趯W生發(fā)展的角度分析，這方面的實踐能夠提高學生的文學素養(yǎng)，更在現(xiàn)有基礎上拓展了語文課堂的深度，最終將幫助學生樹立起健康的思想。

過去，“填鴨式”的語文教學模式一直在小學語文教學中占據(jù)主導地位，教師希望學生能夠在短時間內(nèi)掌握相應的知識點并以高分通過考試，但卻忽視了學生參與教學活動中的情感體驗。這其實也造成了學生對于兒童文學作品興趣度不高的新問題，為使兒童文學作品能夠在小學語文教學工作中發(fā)揮出應有的作用，我們需要提高對于相關問題的關注度，從激發(fā)興趣著手為學生搭建起高效的學習平臺。以《嫦娥奔月》這篇課文為例，這是一篇非常有代表性的中國傳統(tǒng)神話故事。[2]實際教學中要著重分析這類課文的美感以及背后所蘊含的文化背景知識，這是一個凄美的愛情故事，表達了社會基層勞動人民向往美好生活、渴望團圓的情感，所以利用好這一類型的課文對促進學生的全面發(fā)展將起到積極的推動作用。

2.小學語文教學中兒童文學作品教學的具體研究

2.1 樹立正確的兒童文學觀念。小學生的認知能力和選擇能力有限，教師要發(fā)揮好教學引導者的作用，其性格容易受到內(nèi)外界因素的影響，所以教師需要與其建立良好的師生關系。教師必須樹立正確的兒童文學觀念，對其進行深入挖掘，并嘗試用兒童的心態(tài)去思考問題，只有才能夠讓其體會到兒童文學作品的魅力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)其文學素養(yǎng)的目標。在此基礎上，教師要學會從學生的角度理解兒童文學作品，因為單純以成人式的思維解讀兒童文學作品根本無法發(fā)現(xiàn)其中的趣味性。依托學生的實際接受能力展開教學，并在教學過程中用一種感性的思維來分析教學內(nèi)容。若條件允許，還是應當在樹立正確兒童文學觀念的基礎上創(chuàng)新教學手段，以達到激發(fā)學生興趣、提高教學質量的目的。以《師恩難忘》這篇課文為例，這是一篇帶有情景交融特征的敘事性散文。在完成既定教學目標的前提下，我們需要引導學生感悟來自師長的關愛，讓他們能夠切實感受到這份殷切的期盼并以此為動力不斷刻苦攻堅，勇敢克服來自生活以及學習中的困難。實際教學中，教師可根據(jù)實際情況在教學中引入《丑小鴨》等故事，引導學生從不同角度出發(fā)去感悟生命、成長的真諦。

2.2 采用多種方式開展兒童文學作品教學。實際教學中，語文教師要通過多種方式開展兒童文學作品教學，讓學生能夠對我們所講述的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如此才能夠在提高教學質量的前提下為其后續(xù)更深層次的學習打好基礎，時下誕生了諸多新穎的小學語文教學手段，像如多媒體教學法、小組合作教學法以及探究式教學法，適當運用這類手段能夠產(chǎn)生意想不到的效果。教師應當為學生搭建起展示自身個性的舞臺，讓其通過朗讀、討論交流等途徑與同學、教師闡述自己對課文內(nèi)容的理解及看法，這也能夠達到拓展學生思維、提升其綜合語文素養(yǎng)的效果。以《海底世界》這篇課文為例，它用寥寥數(shù)語便為我們勾勒出了一個美麗、生動的海底世界，從海參到梭子魚、再到烏賊以及章魚，海底世界中的動物各自有各自的活動特點。若能夠在教學中恰當?shù)囊攵嗝襟w教學便能夠使學生加深對這部分知識的印象，生動、直觀的圖片或視頻資料能夠將學生真正“帶進”海底世界。這類課文教學的重點在于有針對性的培養(yǎng)學生的感性思維并拓寬其知識面，而激發(fā)學生的興趣則是實現(xiàn)這類目標的起點。對此，教師需擺正認識，進而在教學工作中做到“有的放矢”。

2.3 尊重學生的興趣愛好。實際教學中，教師應尊重學生的興趣愛好，明確其主體地位。以此為原則進行教學設計并實施教學工作才能夠讓其真正參與到教學活動之中，最終實現(xiàn)預先設定的教學目的。以《寓言兩則》這篇課文為例，講解這類課文時應將重點放在找尋學生的興趣點之上，將學生熟悉的事物、現(xiàn)象與寓言中涉及到的道理聯(lián)系起來，從而降低學生對其內(nèi)涵的理解難度。用一種生活化的教學模式利用其興趣、愛好深化小學語文教學，提高教學質量。

總結

兒童文學作品教學是小學語文教學中非常重要的一部分內(nèi)容，我們需要創(chuàng)新教學模式、轉變教學理解，確保兒童文學作品能夠在語文教學中發(fā)揮應有的作用。上文中筆者對此類問題進行了分析探究。