淺談后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化工作

李俊東

后進(jìn)生又叫“問題學(xué)生”或“差生”,是指班級中在某些方面（如：智力、成績、思想品德等）落后于全班同學(xué)發(fā)展水平的學(xué)生。后進(jìn)生雖不多，但能量卻不小，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的“破壞性”,常常在一定程度上影響教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,班主任為之頭疼，往往要花費(fèi)大部分的精力和時間來教育他們。如果班主任老師不能夠加強(qiáng)管理,可能會讓這個群體持續(xù)擴(kuò)大！通常情況下，后進(jìn)生的形成主要有一下幾個方面。

一.社會因素

適齡學(xué)生正值成長期，這一時期具有特殊的生理心理特點(diǎn)：生理上有“成人感”，心理上卻是半成人狀態(tài)；言語上常有片面性、絕對性；行為上常有沖動性、爆發(fā)性和極端性；情緒方面既易喜又易悲，波動幅度大且難于自控。價值觀雖在形成，但觀念幼稚。特別在意別人對自己的評價，且對評價結(jié)果心理反應(yīng)強(qiáng)烈；特別注重自己在同齡人或朋友中的地位；特別渴望得到他人的接納和尊重。一旦受挫，稚嫩的心理既敏感又脆弱，極易導(dǎo)致心理沖突的激化。此階段又叫“心理斷乳”期或“急風(fēng)暴雨”期。這一時期，學(xué)生心里脆弱，對外界的一切充滿好奇，又加之缺少辨別能力，對形形色色的東西極易全盤接受，因此社會上的不良風(fēng)氣也往往會乘虛而入，侵蝕他們的心靈，一些游戲甚至一些色情內(nèi)容，都讓學(xué)生充滿好奇，在抱著對于一些事情都想嘗試一下的想法，學(xué)生就會涉入其中，結(jié)果誤入歧途！

二.家庭因素

家庭是影響學(xué)生成長最主要的因素。父母是孩子的第一任老師，也是孩子最好的老師。父母的言傳身教，一言一行，對孩子起著舉足輕重的作用。也就是說，良好的家風(fēng)會決定孩子的一生。然而，隨著社會的發(fā)展，越來越多的家庭處于不穩(wěn)定狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生生活在不穩(wěn)定的家庭當(dāng)中，作為孩子的第一任老師的父母，在孩子的成長過程中，并沒有起到很好的身先垂范的作用。

三.學(xué)校因素

學(xué)生是有個性特征、有思想的個體，因此，我們不能像生產(chǎn)物品那樣進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)。學(xué)校生活的特點(diǎn)就必然帶有不利于學(xué)生發(fā)展的因素，學(xué)校生活的穩(wěn)定性使得處于不成熟階段的學(xué)生很難長久的待在學(xué)校里安靜的讀書，他們總是不能很好的克制自我。如果再加之教師們處理不當(dāng)，就更會在學(xué)生的心理留下難以修復(fù)的創(chuàng)傷。使他們更加厭惡學(xué)校生活。

四.自身因素

很多后進(jìn)生沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)校就是混日子，老師布置的作業(yè)不做，老師安排的任務(wù)也不完成，沒有學(xué)習(xí)的動力。甚至有的整天打架斗毆，破罐子破摔。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

1.克服偏見，公平公正的對待后進(jìn)生

后進(jìn)生一般自尊心比較強(qiáng)，對班主任老師的很多行為尤其敏感。班主任老師要克服偏見，正確看待他們，主動接近他們，關(guān)心他們，要抓住機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓勵，進(jìn)行正面教育和積極引導(dǎo)，用愛心和耐心去激勵他們。消除他們的疑懼和對立情緒，要把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，拉近心理距離，他們體會到老師可親可敬，值得信任，這樣才有可能轉(zhuǎn)后進(jìn)生為優(yōu)秀生。

2.發(fā)掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)斗志

一把鑰匙打開一把鎖，每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必須要求老師深入了解學(xué)生行為，習(xí)慣愛好及其后進(jìn)原因，從而制定行之有效的措施，正確引導(dǎo)。后進(jìn)生成績不好主要是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。班主任老師要從學(xué)法上對后進(jìn)生加以指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)角度，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是影響后進(jìn)生成績的一大原因，給他們量身定做一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，給他們好的學(xué)習(xí)方法就像交給他們一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

五.運(yùn)用教師的人格力量，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”.教師要起潛移默化的作用，要注意自己的言行舉止，要明確、坦蕩，言出必踐，決不食言，不良行為決不做。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，處理問題要有主見，要公平、公正、公開，這樣的行為本身就是一種無聲的命令，是一種無聲而強(qiáng)有力的教育。

六.家校共育

后進(jìn)生的思想是復(fù)雜的，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，既要學(xué)校老師用愛動之以情曉之以理，也需要家長密切配合?？傊畬Υ筮M(jìn)生要愛字當(dāng)先，幫字入手。思想上要愛，學(xué)習(xí)上要幫。用愛心和耐心去關(guān)心幫助后進(jìn)生！

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，教師要在理論不斷提高，在實(shí)踐中不斷探索，深挖后進(jìn)生的形成因素，曉之以理，動之以情，激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志，對后進(jìn)生要有四心，即“愛心、耐心、信心和恒心”,要抓反復(fù)，反復(fù)抓，抓到底,才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，達(dá)到育人教書的目的。