“舞”動(dòng)人心 讓民樂(lè)欣賞精彩飛揚(yáng)

陸 飏

（江蘇省蘇州市張家港市楊舍鎮(zhèn)東湖苑幼兒園，江蘇張家港 215600）

引 言

在幼兒園的教學(xué)中，教師要適當(dāng)滲透民樂(lè)的欣賞教學(xué)，通過(guò)結(jié)合趣味、生動(dòng)的舞蹈活動(dòng)，幫助幼兒欣賞民樂(lè)。幼兒活潑好動(dòng)，舞蹈作為適應(yīng)兒童心理需求的一種教學(xué)活動(dòng)，深受幼兒喜愛(ài)，為此教師可以將舞蹈巧妙結(jié)合到民樂(lè)的欣賞活動(dòng)中，從而幫助幼兒高效欣賞、快樂(lè)學(xué)習(xí)，構(gòu)建活力無(wú)限的活動(dòng)氛圍。

一、展開(kāi)舞蹈創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)造力

舞蹈創(chuàng)編是發(fā)展幼兒想象力的一種有效活動(dòng)，幼兒教師可以在幼兒欣賞民樂(lè)的活動(dòng)中，開(kāi)展趣味的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，借助舞蹈視頻的觀摩來(lái)拓展幼兒的想象力，讓幼兒體驗(yàn)更加富有趣味的民樂(lè)欣賞活動(dòng)。在創(chuàng)編的過(guò)程中，幼兒教師要科學(xué)地引導(dǎo)，并結(jié)合自己藝術(shù)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

例如，在欣賞民樂(lè)古箏獨(dú)奏樂(lè)曲《梁?！窌r(shí)，教師將兒童雙人舞《梁?！芳尤牖顒?dòng)中，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀摩。在觀看的過(guò)程中，教師可以用言語(yǔ)激發(fā)幼兒，點(diǎn)燃幼兒心中舞蹈創(chuàng)編的熱情：“孩子們，你們看兩位小舞蹈演員跳得多么投入?。∷麄兛瓷先ツ挲g和你們差不多，應(yīng)該也是幼兒園的小朋友，接下來(lái)就讓我們和他們比一比，看看誰(shuí)的動(dòng)作最多、最好看，兩個(gè)人一組，開(kāi)始我們的自由創(chuàng)編吧！”在舞蹈的創(chuàng)編中，教師可以走近幼兒的身旁，及時(shí)地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒信心十足地展開(kāi)舞蹈的創(chuàng)編。在二人互動(dòng)的舞蹈創(chuàng)編中，教師要引導(dǎo)幼兒盡情展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿，從而提升舞蹈的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，讓幼兒在快樂(lè)的舞蹈創(chuàng)編中，充分感知民樂(lè)的無(wú)限魅力。

在民樂(lè)的欣賞中，幼兒教師為了激發(fā)幼兒的想象力及創(chuàng)造力，可以借助趣味生動(dòng)的舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，來(lái)點(diǎn)燃幼兒欣賞的熱情，幫助幼兒在無(wú)比自由的音樂(lè)空間中，展開(kāi)多彩的舞蹈創(chuàng)編，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

二、實(shí)施動(dòng)作模仿，提升活躍性

在幼兒欣賞民族音樂(lè)的活動(dòng)中，教師可以讓幼兒通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)感受歌曲的快樂(lè)氛圍，體現(xiàn)以幼兒為主體的“游戲化”教學(xué)[1]。教師可以結(jié)合適合的音樂(lè)進(jìn)行趣味的動(dòng)作模仿，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒在生動(dòng)的模仿互動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，從而營(yíng)造出最為輕松愉悅的課堂氛圍。

例如，在欣賞經(jīng)典二胡獨(dú)奏曲《賽馬》時(shí)，教師在活動(dòng)中就引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了趣味的動(dòng)作模仿活動(dòng)，幫助幼兒更深刻地感知音樂(lè)作品的音樂(lè)節(jié)拍及音樂(lè)風(fēng)格。為了幫助幼兒更好地開(kāi)展動(dòng)作的模仿，幼兒教師可以先簡(jiǎn)單地介紹《賽馬》這首曲子，讓他們了解這首曲子表現(xiàn)的主題是什么?！顿愸R》是由黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲，樂(lè)曲通過(guò)精湛的演奏技巧，刻畫(huà)了蒙古族民眾節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面，展現(xiàn)了草原上駿馬馳騁的壯觀景象。為了幫助幼兒更好地體會(huì)萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面，教師引導(dǎo)幼兒模仿騎馬、射箭、擠奶等動(dòng)作，營(yíng)造牧民在草原快樂(lè)生活的情境，激發(fā)幼兒愉悅的情緒，從而積極地投入表演。幼兒們跟隨二胡歡快的樂(lè)曲，豪放地舞動(dòng)身姿，這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動(dòng)作，并讓幼兒到前面示范展示，從而激發(fā)幼兒表演的熱情，提升幼兒的表演能力。

為了幫助幼兒欣賞民樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展生動(dòng)的動(dòng)作模仿活動(dòng)，通過(guò)幼兒模仿騎馬的動(dòng)作，激發(fā)其聆聽(tīng)的熱情，幫助他們體驗(yàn)無(wú)限活躍的欣賞教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)更加深入的民樂(lè)聆聽(tīng)。

三、開(kāi)展表演體驗(yàn)，激活想象力

在組織幼兒欣賞民樂(lè)的活動(dòng)中，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)表演活動(dòng)，結(jié)合欣賞的曲目展開(kāi)趣味的表演，幫助幼兒更好地理解和感知民樂(lè)的曲風(fēng)特色。表演體驗(yàn)活動(dòng)是幼兒十分喜歡的一種活動(dòng)形式，他們可以借助互動(dòng)的表演來(lái)營(yíng)造活躍的氛圍，盡情地享受民樂(lè)欣賞的快樂(lè)時(shí)光。

例如，在欣賞葫蘆絲樂(lè)曲《歡樂(lè)的潑水節(jié)》時(shí)，為了幫助幼兒充分感知樂(lè)曲中歡樂(lè)的情緒，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展快樂(lè)的表演活動(dòng)，讓他們展開(kāi)豐富的想象，來(lái)體驗(yàn)傣族潑水節(jié)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)愉悅的欣賞教學(xué)?！稓g樂(lè)的潑水節(jié)》是由周成龍、張祖豫共同創(chuàng)作的一首葫蘆絲經(jīng)典曲子，描繪了云南傣族歡度傳統(tǒng)節(jié)日潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景，音樂(lè)旋律無(wú)比輕快，展現(xiàn)了傣族人民幸福安康、蒸蒸日上的生活狀態(tài)，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)生活的思想情感。為了達(dá)到欣賞的最佳效果，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)的聆聽(tīng)中，展開(kāi)潑水節(jié)的趣味體驗(yàn)，幼兒手中拿著小盆，模仿潑水的動(dòng)作，展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的潑水互動(dòng)表演，從而達(dá)到聆聽(tīng)的最佳效果。幼兒們參與熱情很高，他們表演得很認(rèn)真，將潑水節(jié)的快樂(lè)氛圍展現(xiàn)得淋漓盡致，用趣味的表演實(shí)現(xiàn)了聆聽(tīng)的高效性。

幼兒在欣賞民樂(lè)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行趣味的表演體驗(yàn)活動(dòng)，并結(jié)合音樂(lè)作品的主題展開(kāi)生動(dòng)的表演互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒更加深入地感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

四、豐富舞蹈動(dòng)作，提高表現(xiàn)力

幼兒喜歡舞蹈表演，他們的活潑好動(dòng)，決定了他們對(duì)舞蹈的喜愛(ài)。教師可以借助幼兒喜歡的舞蹈元素，展開(kāi)生動(dòng)趣味的民樂(lè)欣賞教學(xué)，幫助幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身舞蹈的表現(xiàn)力，同時(shí)也借助舞蹈的肢體語(yǔ)言，激發(fā)幼兒心中對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情[2]。

例如，在欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，幼兒教師就開(kāi)始讓幼兒學(xué)習(xí)傣族舞蹈，通過(guò)模仿舞蹈，讓幼兒感知傣族音樂(lè)的曲風(fēng)特點(diǎn)以及傣族舞蹈的異域風(fēng)情，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)欣賞的全面性。舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，通過(guò)視頻觀摩和教師現(xiàn)場(chǎng)的示范表演兩種學(xué)習(xí)方式展開(kāi)。首先教師帶領(lǐng)幼兒觀摩整支舞蹈，通過(guò)視頻播放來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，為后面舞蹈的全面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨后教師展開(kāi)單個(gè)舞蹈動(dòng)作的教授，通過(guò)分解動(dòng)作的展示，幫助幼兒快速地學(xué)習(xí)。為了降低舞蹈的難度，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況科學(xué)地改編，將一些難度較大的動(dòng)作簡(jiǎn)單化，讓幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，這樣可以大大加快舞蹈學(xué)習(xí)的速度，并提高舞蹈模仿的效率，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。舞蹈的全面學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒聆聽(tīng)的興趣，幼兒在體驗(yàn)舞蹈的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)作品有了更深刻的認(rèn)知，并且活躍了氛圍，能夠充分享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。在舞蹈學(xué)習(xí)后，教師還要組織幼兒進(jìn)行舞蹈表演，這樣能更好地體現(xiàn)舞蹈的實(shí)用性，在鞏固動(dòng)作的同時(shí)，也能提高幼兒的自信心和表現(xiàn)力。

在組織幼兒欣賞民族音樂(lè)時(shí)，幼兒教師可以借助舞蹈的學(xué)習(xí)來(lái)趣化民樂(lè)的欣賞過(guò)程，幫助幼兒體驗(yàn)舞蹈學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而讓民樂(lè)的欣賞更加生動(dòng)有趣。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在幼兒園的音樂(lè)教學(xué)中，教師要適當(dāng)展開(kāi)民樂(lè)的聆聽(tīng)活動(dòng)，通過(guò)一系列優(yōu)秀的民樂(lè)欣賞，激發(fā)幼兒心中對(duì)民樂(lè)的喜愛(ài)之情，實(shí)現(xiàn)民樂(lè)的有效傳承。為了構(gòu)建生動(dòng)的民樂(lè)欣賞活動(dòng)，幼兒教師可以借助舞蹈元素，幫助幼兒展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自己，引導(dǎo)幼兒在靈動(dòng)快樂(lè)的活動(dòng)中，“舞”動(dòng)人心，從而展現(xiàn)幼兒民樂(lè)欣賞教學(xué)的精彩飛揚(yáng)。