中等職業(yè)學(xué)校語文教材解讀及應(yīng)用
——以中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材《語文應(yīng)用基礎(chǔ)》為例

陳 佳

(秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校 河北 秦皇島 066000)

為進一步貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》等文件精神，進一步深化衛(wèi)生職業(yè)教育改革，更好地適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)改革和發(fā)展的需要，依據(jù)教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見》(教職成廳【2012】5號)，全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育護理專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材編寫指導(dǎo)委員會組織編寫新版教材?！墩Z文應(yīng)用基礎(chǔ)》(第3版)力求突出專業(yè)特色、職業(yè)特色、貼近學(xué)生、貼近生活、貼近衛(wèi)生行業(yè)和職業(yè)崗位。

1.教材編寫原則與思路

《語文應(yīng)用基礎(chǔ)》(第3版)始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向”的衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)方針，遵循語文教學(xué)規(guī)律，兼顧中等職業(yè)教育與高等教育的對接，以學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際水平和可接受能力為出發(fā)點，以“必需”和“夠用”為原則，以人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握必需的語文基礎(chǔ)知識，初步具備日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及文學(xué)作品欣賞能力，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

2.教材結(jié)構(gòu)特點

2.1 《語文應(yīng)用基礎(chǔ)》(第3版)共分為六個單元。本書區(qū)別于一般教材按照文章體裁類別劃分單元的傳統(tǒng)分類，按照文章選材內(nèi)容及主題進行單元劃分，分別為“品格·胸襟”、“勤學(xué)·篤志”、“明禮·感恩”、“求索·創(chuàng)新”、“情思·雅韻”、“世態(tài)·人生”，用語文多方面的基本要素構(gòu)建模塊化的教學(xué)系統(tǒng)，多維度更立體的展示不同方面的主題內(nèi)涵，更利于學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)良好的品德與精神。每個單元前均附設(shè)“單元導(dǎo)學(xué)”，幫助學(xué)生領(lǐng)悟單元人文精神的核心內(nèi)涵和意義，幫助學(xué)生明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。

2.2 單元模塊設(shè)計。《語文應(yīng)用基礎(chǔ)》(第3版)每單元包括“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”、“語文基礎(chǔ)知識”、“綜合實踐活動”四大模塊。通過案例式講解，介紹閱讀與欣賞、應(yīng)用文寫作、口語交際知識及語文基礎(chǔ)知識等；通過綜合實踐活動訓(xùn)練形式，加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2.1 文章選材。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校對于語文教學(xué)計劃的安排，“閱讀與鑒賞”模塊選文30篇，為滿足學(xué)時的彈性需要，每單元安排必講課文3篇，選講課文1篇(帶*)，自學(xué)課文1篇(帶**)。選文突出了基礎(chǔ)性、典范性、時代性、人文性及審美性，能夠密切聯(lián)系學(xué)生情感，引起學(xué)生興趣及對生活關(guān)注的熱情。每篇課文結(jié)束，都安排了“相關(guān)鏈接”課外拓展，與課文內(nèi)容相關(guān)，或立意一致，包括名人名言、美文摘抄、成語典故、人物傳記故事等，拓寬了學(xué)生的知識層面，延續(xù)了文章的情感及內(nèi)涵，強化了學(xué)習(xí)效果。

2.2.2 實訓(xùn)活動選材。本教材打破傳統(tǒng)教材各個單元集中訓(xùn)練某一單項能力的方式，在每單元中依次進行讀說聽寫能力的訓(xùn)練，將學(xué)生日常聽說讀寫需求和職業(yè)聽說讀寫需求相結(jié)合，選取與生活息息相關(guān)、與醫(yī)學(xué)職業(yè)相關(guān)的實例。例如：“表達與交流”中的實用文寫作有條據(jù)、啟事、通知、申請書、求職信、病案書寫；口語交際包括自我介紹、即席發(fā)言、朗讀、復(fù)述、演講、應(yīng)聘面試?！罢Z文基礎(chǔ)知識”介紹語音知識、漢字知識、常見的修辭格、標(biāo)點符號的使用、單句的結(jié)構(gòu)、常見的句子結(jié)構(gòu)錯誤?！熬C合實踐活動”設(shè)置電話廳、故事會、誦讀堂、編輯部、演講賽、戲劇場。學(xué)生可在實訓(xùn)中得到聽說讀寫能力的訓(xùn)練，開拓思維、鍛煉了膽識、提高綜合素養(yǎng)，不局限于書面知識。

2.2.3 附錄選材。近年國家大力推廣普通，語文學(xué)科是普通話推廣的前沿陣地，因此在本教材中的附錄中收錄了普通話朗讀作品30篇，結(jié)合各單元中實訓(xùn)專題與基礎(chǔ)知識中的字詞語音知識及口語表達專題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生說普通話的習(xí)慣，提高說好普通話的能力。此外，作為衛(wèi)生職業(yè)教育教材，附錄還收錄了日常生活中容易誤讀和誤寫的醫(yī)學(xué)詞語表，著重強調(diào)了正音與誤讀，正確寫法與錯誤寫法，更符合醫(yī)學(xué)生的職業(yè)需要。

3.教材的應(yīng)用效果

中等衛(wèi)生職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材《語文應(yīng)用基礎(chǔ)》(第3版)適合衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校各專業(yè)使用。該教材在職業(yè)學(xué)校使用，教師和學(xué)生反饋良好。

3.1 通過對本校學(xué)生調(diào)查訪談了解，學(xué)生總體對該教材適應(yīng)性強，覺得教材比較實用，符合職校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，內(nèi)容方面與學(xué)生的專業(yè)更貼近，對未來的工作有所幫助。

3.2 通過對本校語文教師訪談了解，本教材的選文及實訓(xùn)內(nèi)容，都比較貼近醫(yī)學(xué)專業(yè)，更易引起學(xué)生的重視，對于開展活潑嚴肅的課堂實訓(xùn)活動起到了很好的指導(dǎo)作用。