走進(jìn)童心，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

?盧 軍

當(dāng)前，在新課改以及素質(zhì)教育理念的背景下，越來越多的教師已經(jīng)加入到了教育創(chuàng)新的隊(duì)伍當(dāng)中，目標(biāo)在于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生營(yíng)造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。英語是現(xiàn)代小學(xué)課程體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主要平臺(tái)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些英語教師過度重視教育創(chuàng)新，卻忽略了教學(xué)方法與小學(xué)生心理的適應(yīng)性，了解童心才是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文就走進(jìn)童心，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的方法展開了一系列的淺談。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言環(huán)境

小學(xué)階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲。結(jié)合這樣的年齡特點(diǎn)，小學(xué)英語教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該盡量將英語教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間相互聯(lián)系，幫助學(xué)生搭建二者之間的橋梁，將生活情境導(dǎo)入到課堂當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)英語這門課程和語言形式形成親切感和真實(shí)感。在英語教學(xué)情境當(dāng)中，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語知識(shí)的能力。例如，教師講解到“Would you like a pie？”這個(gè)單元時(shí)，教師可以準(zhǔn)備幾種食物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐廳的情境。由教師扮演服務(wù)生，學(xué)生扮演顧客，由教師帶動(dòng)對(duì)話的節(jié)奏，與學(xué)生在這樣的情境中展開對(duì)話。比如，教師可以說“Welcome to my restaurant.What would you like to eat?”學(xué)生可以互相商量，回答說“I'd like a hamburger and a glass of orange juice.What about you?”另一個(gè)學(xué)生可以回答“I want a chocolate pie.”……通過這樣的方式，使學(xué)生在生活化的對(duì)話中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、利用兒童歌曲營(yíng)造良好課堂氛圍

兒童歌曲具有節(jié)奏明快、旋律簡(jiǎn)單以及歌詞生動(dòng)的特點(diǎn)。兒童歌曲能在一定的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其愉快的參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在實(shí)際的英語課堂中，教師要想真正走進(jìn)學(xué)生的童心，可以利用兒童歌曲作為背景音樂為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。另外，教師也可以對(duì)兒童歌曲進(jìn)行改編，將教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中理解和掌握英語知識(shí)。例如，教師講解到“At Christmas”這個(gè)單元時(shí)，教師可以利用信息化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放幾首歌唱圣誕節(jié)活動(dòng)的兒童歌曲，比如《We wish you a merry Christmas》、《Jingle bells》等，隨著歡快的音樂，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)聆聽和學(xué)習(xí)歌曲，并讓學(xué)生說出歌曲中包含哪些圣誕節(jié)活動(dòng)。通過這樣的方式使兒童歌曲成為教師開展教學(xué)活動(dòng)的工具。

三、將游戲活動(dòng)作為開展教學(xué)活動(dòng)的載體

游戲是兒童普遍比較喜歡的一種活動(dòng)形式。小學(xué)英語教師可以將游戲作為走進(jìn)童心的一種方法，為學(xué)生選擇或者設(shè)計(jì)一些適合在課堂中開展的小游戲，使學(xué)生在感受到參與游戲的樂趣的同時(shí)，也能達(dá)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的。不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同年級(jí)的學(xué)生所適合的游戲也不完全相同。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及不同單元的教學(xué)目標(biāo)，從而選擇能優(yōu)化教學(xué)效果的游戲。這樣的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到“I can play basketball.”這個(gè)單元時(shí)，其中包含很多與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的單詞，比如，Basketball、Volleyball、Football、Swimming、Running、High Jump等，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“你表演我來猜”的游戲，每組選擇三名學(xué)生，由一名學(xué)生根據(jù)教師給出的單詞進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演，另外兩名學(xué)生來猜，負(fù)責(zé)猜的學(xué)生不僅應(yīng)該說出相應(yīng)的英語單詞，還應(yīng)該將其正確的拼讀出來。這樣的游戲活動(dòng)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、積極開展英語表演教學(xué)活動(dòng)

盡管小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，但是其中包含的一些知識(shí)點(diǎn)可以作為開展表演活動(dòng)的素材。小學(xué)英語教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到表演活動(dòng)當(dāng)中，并為其提供支持和鼓勵(lì)，小學(xué)生非常希望得到教師的表?yè)P(yáng)，能夠幫助其樹立學(xué)習(xí)英語這門課程的信心。因此，小學(xué)英語教師可以將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的表演活動(dòng)。例如，教師講解到“On the farm”這個(gè)單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說自己所了解的農(nóng)場(chǎng)中都包含哪些事物，學(xué)生可以想象得到tree、house、farmer、dog、goat等，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生運(yùn)用合適的道具，將自己所想到的農(nóng)場(chǎng)中的事物表演出來。通過這樣的活動(dòng)方式提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

綜上所述，充分了解兒童的興趣愛好以及年齡特點(diǎn)是小學(xué)英語教師的一項(xiàng)任務(wù)。小學(xué)生對(duì)具有趣味性和生動(dòng)性的內(nèi)容更加能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)英語教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言環(huán)境，利用兒童歌曲營(yíng)造良好課堂氛圍，將游戲活動(dòng)作為開展教學(xué)活動(dòng)的載體，積極開展英語表演教學(xué)活動(dòng)的方式向?qū)W生傳授英語知識(shí)。通過本文對(duì)走進(jìn)童心，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的方法展開的一系列淺談，希望能為促進(jìn)小學(xué)英語教育發(fā)展提供一些參考。