基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探究

李 森

(湖北省武漢市園博園學(xué)校 湖北 武漢 430000)

對(duì)于小學(xué)語文來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)指的是：培養(yǎng)學(xué)生具有比較穩(wěn)定，基本，以及適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而在語文方面表現(xiàn)出來的各方面修養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出，摒棄了傳統(tǒng)語文教學(xué)的方式，它使語文的教學(xué)不再局限于課本知識(shí)，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力以及聽說讀寫方面整體素養(yǎng)的培養(yǎng)。它的提出，使教師在教學(xué)過程中更側(cè)重于學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累、熏陶，以此提高學(xué)生的修養(yǎng)。在小學(xué)語文識(shí)字的教學(xué)過程中，識(shí)字是一種學(xué)習(xí)能力，這種能力是在日常的點(diǎn)滴中積累起來的，這也是一種文化的積累，教師要在教學(xué)中將這種能力轉(zhuǎn)化成學(xué)生的習(xí)慣，并有針對(duì)的對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效率的教學(xué)。

1.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重要性

漢字的認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是目前所有語種中最難掌握的語言，它的學(xué)習(xí)是在一次次的積累中慢慢建立起來的。所以，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率非常重要，這也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

1.1 語文的寫作提供條件。寫作是語文學(xué)習(xí)過程中較為困難的階段，其原因主要是，學(xué)生容易在大幅度的寫作過程中出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)一些生詞的錯(cuò)誤理解。為了避免這些錯(cuò)誤，豐富書面語言的表達(dá)能力，教師應(yīng)該從小學(xué)的語文教學(xué)起，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字和寫作能力，在一次次的學(xué)習(xí)中積累漢字?jǐn)?shù)量，在日常訓(xùn)練中，找出自己的漢字認(rèn)知盲區(qū)。只有這樣才能夠提高閱讀與寫作的能力，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 高日常語言表達(dá)能力。可以將語文的整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)分為兩個(gè)部分：書面語言、口頭語言。書面語言更多的應(yīng)用于課堂、試卷上?？陬^語言的應(yīng)用與生活息息相關(guān)。書面語言是口頭語言的基礎(chǔ)。因此，在日常交往過程，學(xué)生的漢字量就顯得至關(guān)重要。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)生講口頭語言轉(zhuǎn)變成正式的書面語言，教師應(yīng)豐富自己的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的漢字積累量，提高學(xué)生的書面語言的表達(dá)能力。

1.3 高學(xué)生審美能力。新課改的提出使教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展，但學(xué)生的審美能力也不應(yīng)該忽視，識(shí)字的過程和結(jié)果都體現(xiàn)了一定的美感，通過了解字體與字形能感受到漢字的意義美與形態(tài)美，這可以提高學(xué)生的審美能力，對(duì)于美的辨別水平。

2.小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)探索

2.1 高識(shí)字教學(xué)的趣味性。漢字結(jié)合音形意三者為一體，即能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能開發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，同時(shí)，它還包含了許多的趣味性。以部編版二年級(jí)上冊(cè)《秋天》為例，這一章節(jié)是描寫秋天景象的集合，對(duì)于一個(gè)二年級(jí)學(xué)生來說，秋天的景象是熟悉的，這是具有生活氣息的章節(jié)，教師在開展這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)將秋天的景象表現(xiàn)成一幅圖畫的形式，可以結(jié)合成語描繪，如層林盡染這一成語，教師應(yīng)搜索樹林在秋天葉子的變化，使學(xué)生直觀的感覺到這個(gè)秋天所表達(dá)的意境，而不是單純的講解課本知識(shí)。

2.2 好基礎(chǔ)，形象記憶拼音。拼音是字最基礎(chǔ)的元素，拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是重要的。但拼音是一個(gè)全新的知識(shí)體系，不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生錯(cuò)過學(xué)習(xí)拼音的黃金時(shí)期，拼音的學(xué)習(xí)不僅僅是讀音的掌握，對(duì)拼音的記憶也極其重要。以部編版一年級(jí)上冊(cè)《漢語拼音》為例，拼音的學(xué)習(xí)放在一年級(jí)的開始，它的學(xué)習(xí)是整個(gè)語文學(xué)習(xí)的開始。在這一章節(jié)中，課本列舉了所有的拼音，這些拼音數(shù)量龐大，形成獨(dú)特的知識(shí)體系。教師在開展教學(xué)時(shí)，要將拼音的讀音與寫法結(jié)合，如t，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與雨傘結(jié)合起來記憶，如b，教師可以讓學(xué)生結(jié)合數(shù)字6記憶。

2.3 用多媒體展開教學(xué)。多媒體的投入使用，使音形像動(dòng)更形象的表現(xiàn)在課堂上，它為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了支持，已成為教學(xué)過程中不可或缺的設(shè)備。在語文識(shí)字教學(xué)的開展中，應(yīng)結(jié)合多媒體設(shè)備。以部編版三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》為例，這節(jié)課本主要講述火燒云的顏色和形狀的變化，由于火燒云對(duì)學(xué)生的日常生活比較陌生，這就需要教師運(yùn)用多媒體展示火燒云的圖片，再結(jié)合課本內(nèi)容，使學(xué)生直觀的感覺到火燒云，體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)寫作的心境。在學(xué)習(xí)“旦”字使，教師可以展示旭日東升的景象，當(dāng)太陽跳出水平面時(shí)，畫面漸漸靜止，將太陽抽象成一個(gè)“日”字，水平面抽象成“一”字，這是就構(gòu)成了“旦”字。

3.總結(jié)

核心教養(yǎng)在小學(xué)識(shí)字教學(xué)發(fā)揮著重要作用，它可以有效的提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。本文探索了小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方面的有效策略，希望為教師的教學(xué)工作開展提供參考。