淺談幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)

田桂萍

【摘要】合作能力是新時代背景下個體所需要具備的能力。為此，在幼兒教育中教師要結(jié)合幼兒的心理特點采取有效的方式來培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力。文章結(jié)合幼兒教育內(nèi)容，從多個方面具體分析了幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)，旨在更好地促進幼兒健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒合作意識;合作能力;培養(yǎng)策略

幼兒教育是整個國民教育工程的基礎(chǔ)，對國民教育體系的打造和教育成效有著十分重要的影響。21世紀(jì)對幼兒教育提出了更高的要求，即在向幼兒傳授必要生活知識技能的基礎(chǔ)上還需要注重培養(yǎng)幼兒的合作能力。為此，文章結(jié)合幼兒教育實際，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容指導(dǎo)，就如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的團結(jié)合作意識進行策略分析。

一、幼兒教師需要調(diào)動一切積極因素為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機會

要培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力，教師需要為幼兒的個人成長創(chuàng)設(shè)適合的土壤，為幼兒創(chuàng)造適合開展合作的情景氛圍和合作機會。比如在開展積木、過家家等游戲活動的時候，教師需要先讓幼兒自主開展這項游戲，使幼兒感受到自己完成這項游戲的不便，從而引導(dǎo)幼兒自覺尋找伙伴來完成這項游戲，并在完成游戲的過程中體驗到和同伴合作的樂趣。再比如幼兒教師可以結(jié)合幼兒的興趣特點為他們提供一個有趣味的故事劇本，組織全班幼兒開展角色扮演，并在一旁指導(dǎo)幼兒的活動，使得幼兒在游戲活動中扮演好各自的角色，并懂得彼此合作的樂趣。在開展游戲活動的時候，教師可以將班級幼兒進行分組，舉辦小組內(nèi)部競賽，如共同整理玩具比賽、共同疊被子比賽等，通過這些游戲活動的開展讓幼兒懂得和他人配合合作的重要性。

二、教師要注重培養(yǎng)幼兒的人際交流能力

合作的開展需要不同參與主體通過一定的商討和分工合作來實現(xiàn)。因此，想要提升幼兒合作能力，需要幼兒具備良好的人際交流能力。幼兒大多是獨生子女，對待事物的看法不一致，個人主觀意識強烈，在和他人發(fā)生沖突的時候往往不懂得協(xié)調(diào)，由此會引發(fā)一系列沖突問題。為此，教師需要加強對培養(yǎng)幼兒人際交流能力的重視。

首先，教師需要引導(dǎo)幼兒了解合作前和他人溝通交流的必要性和重要性。其次，幼兒教師要親身示范，讓幼兒在不斷地模仿中學(xué)會使用合作禮貌用語，比如“你能和我一起玩耍么？”“我們一起來商討商討吧！”通過教師的耐心指導(dǎo)，幼兒懂得了和他人交往的技巧和策略，提升了人際交流能力，改善了合作效果。

三、教師參與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握科學(xué)的合作學(xué)習(xí)方法

受個人能力的限制，幼兒在開展游戲合作學(xué)習(xí)的時候往往需要得到教師的引導(dǎo)。教師對幼兒游戲活動的引導(dǎo)表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，在游戲中引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作。游戲是幼兒所喜愛的一種活動形式。為此，在培養(yǎng)幼兒合作意識的時候，教師可以引入游戲活動，特別是在游戲道具缺乏的情況下，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)商合作，結(jié)合幼兒的特點選擇靈活多樣的游戲方式。首先，改變游戲方法。將單獨性的游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榧w性的游戲。比如開始“運糧食”游戲的時候，教師可以將這個游戲改為三人一組自由結(jié)合：一個人運糧食，一個人扶，一個人撿糧食。其次，改變游戲方式。教師可以將整合式的體育游戲轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⑹降捏w育游戲，并在游戲開展中合理把控游戲時間。

第二，在美術(shù)學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒開展合作。美術(shù)也是一項幼兒喜愛的活動，因而合作意識的培養(yǎng)也可以在美術(shù)活動中進行。比如對于美術(shù)繪畫操作，教師可以讓幼兒通過小組討論交流的方式來思考繪畫構(gòu)圖和色彩選擇，集中智慧來創(chuàng)造出一幅美麗的圖畫。

第三，通過體育游戲活動培養(yǎng)幼兒合作能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)：“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態(tài)度?！斌w育游戲活動具有很強的規(guī)則性，對培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用。為此，在幼兒園教育中，教師可以以體育游戲為基本切入點，培養(yǎng)幼兒合作能力。比如在開展“小刺猬摘果子”游戲的時候，原先是一個小組競賽游戲，為了促進幼兒的合作，教師用有趣的語言對幼兒說：“一只刺猬背果子多沒勁呀，要是能有個伴在路上說說話、幫幫忙，那該多有意思呀！”在教師的語言引導(dǎo)下，幼兒紛紛結(jié)伴參與到這項游戲活動中，在充分感受游戲樂趣的情況下培養(yǎng)合作能力。

四、打造符合幼兒發(fā)展的激勵評價體系，讓幼兒感受到合作的快樂

在開展合作學(xué)習(xí)的時候，為了能夠讓幼兒長期保持合作意識和合作能力，教師需要對幼兒在活動中所表現(xiàn)出的合作意識給予及時的評價，多使用鼓勵語言來激勵幼兒。比如在幼兒完成一項任務(wù)的時候，教師可以對幼兒說：“你們配合得不錯，是所有小組中表現(xiàn)最好的?！背苏Z言激勵，教師還可以通過動作，如豎起大拇指，輕輕撫幼兒的肩膀等，讓幼兒感受到合作的樂趣。

五、通過家園共育來強化幼兒的合作情感體驗

幼兒良好合作意識和能力的培養(yǎng)需要家長的配合。從當(dāng)前發(fā)展實際情況來看，幼兒園內(nèi)部設(shè)置了多樣的家園活動課程，比如家庭延伸課程、家長園地等。在家庭延伸活動中設(shè)定了多個需要家長配合開展的小任務(wù)。在這個活動中，教師和家長要積極鼓勵幼兒和同伴合作，并在家長的熏陶下增強幼兒的合作意識，積極鼓勵幼兒和他人結(jié)交朋友，掌握和他人交往的技能。另外，在對幼兒開展合作意識培養(yǎng)的時候，教師還需要為幼兒樹立合作的榜樣，比如一名教師在組織幼兒開展操作活動的時候，另外一名教師可以幫助其擺放材料;在保育員清理衛(wèi)生的時候，教師要注重幫助保育員工作。教師的這一系列行為為幼兒合作意識的培養(yǎng)樹立了良好的榜樣，能夠讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下更好地和他人開展合作學(xué)習(xí)。

六、結(jié)束語

綜上所述，幼兒時期是幼兒健康意志品質(zhì)形成的重要時期，在這個時期，需要讓幼兒在活動中懂得照顧他人，懂得他人合作的重要性和必要性，從而實現(xiàn)個人更好地發(fā)展。為此，在幼兒教育活動中，教師需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點為其創(chuàng)設(shè)合作的契機和條件，讓幼兒在充分的空間中開展合作，為幼兒傳授正確的合作方式，提升幼兒和他人溝通交流的能力，并對幼兒在合作中所表現(xiàn)出的行為予以肯定和表揚，讓幼兒感受到合作的樂趣，從而更好地提升幼兒合作能力，實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

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