核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練研究

梁安慶

（北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)，北京 100026）

1 小學(xué)開展校園足球的意義

足球運動是一項多人的、高耗能的體育運動，同時在國際體育運動領(lǐng)域也是重點競技項目。學(xué)校組織校園足球教學(xué)活動，無論是對學(xué)生個體、教學(xué)改革還是國家體育事業(yè)發(fā)展都具有十分深遠的影響。首先，從學(xué)生個體角度講，學(xué)校組織足球訓(xùn)練，能夠提高小學(xué)生體能素質(zhì)，提高小學(xué)生身體健康質(zhì)量，為其今后健康成長奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。并且，足球運動項目具有團隊性、決策性特征，小學(xué)生通過參與足球訓(xùn)練，能夠形成團結(jié)合作思想。在足球訓(xùn)練活動參與過程中，實現(xiàn)決策性思維能力有效開發(fā)和訓(xùn)練，這對其今后更好地適應(yīng)社會對人才的素質(zhì)要求具有重要影響意義。其次，從教學(xué)改革角度講，校園足球在體育課程中的滲透，能夠有效豐富課程內(nèi)容及組織形式，從而讓小學(xué)生逐漸對體育運動產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。同時，我國目前足球競技水平相較于國際水平比較滯后。所以，在小學(xué)階段組織校園足球，為后續(xù)專業(yè)足球運動員培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)條件，進而全面提高我國足球運動項目在國際領(lǐng)域的競技能力及影響力。由此可見，在小學(xué)階段開展校園足球，具有重要作用，體育教師應(yīng)對這一項目教學(xué)加以重視。

2 小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念滯后

據(jù)了解，目前小學(xué)階段組織的校園足球活動，所呈現(xiàn)的教學(xué)效果并不理想。究其原因，主要源自體育教師教學(xué)理念比較滯后，缺少正確的教學(xué)觀。受應(yīng)試思想限制，教師對體育學(xué)科不夠重視，將大部分課時安排為文化課教學(xué)，導(dǎo)致體育課程時間安排不合理。而足球項目僅是體育課程的一個教學(xué)內(nèi)容，課程時間安排更加有限。學(xué)生因為缺少足夠的時間參與足球訓(xùn)練，導(dǎo)致運動水平低下，足球運動的教育功能難以得到正常發(fā)揮。同時，因為教學(xué)觀的偏差，體育教師在足球訓(xùn)練教學(xué)的設(shè)計上，比較隨意化，且缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對足球運動缺乏興趣。

2.2 訓(xùn)練模式滯后

當(dāng)前，小學(xué)所組織的足球訓(xùn)練，在訓(xùn)練模式上比較滯后，教師仍以灌輸和演示的方式進行教學(xué)，在訓(xùn)練期間通常以學(xué)生自由練習(xí)為主。單一且滯后的訓(xùn)練模式，導(dǎo)致活動氣氛比較枯燥，限制了小學(xué)生對足球運動的興趣提升，致使足球訓(xùn)練活動效率低下，訓(xùn)練效果不理想。同時，教師在組織足球訓(xùn)練活動時，未能對活動秩序進行有效維持，缺少競技精神的滲透與貫徹，導(dǎo)致學(xué)生對足球訓(xùn)練活動態(tài)度比較散漫，訓(xùn)練也逐漸趨于形式化。

2.3 足球運動場地、環(huán)境和設(shè)施功能不健全

眾所周知，足球項目對運動場地、環(huán)境和設(shè)施要求較高。但是，學(xué)校在校園足球活動環(huán)境建設(shè)方面仍然存在很多不足。首先，在場地規(guī)格方面，隨著學(xué)生生源數(shù)量不斷增加，以往足球運動場地規(guī)格存在限制，無法滿足學(xué)生整體訓(xùn)練要求。其次，在場地環(huán)境建設(shè)方面，學(xué)校在運動場地環(huán)保性、安全性環(huán)境建設(shè)不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生足球訓(xùn)練受到環(huán)境限制，訓(xùn)練參與興趣也有所下降。同時，在運動設(shè)施方面，學(xué)校在足球數(shù)量、球門等運動設(shè)施方面還有待更新和完善，否則，將嚴(yán)重影響小學(xué)生足球運動質(zhì)量。

2.4 師資素質(zhì)有待提升

教師專業(yè)素質(zhì)，是決定小學(xué)校園足球活動質(zhì)量的重點要素。但實際上，大部分小學(xué)學(xué)校在足球教師隊伍引進方面存在問題。首先，因為考慮到辦學(xué)成本控制，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程不夠重視，所以在體育專業(yè)人才引進資金投入上比較欠缺，體育師資數(shù)量匱乏，導(dǎo)致足球運動訓(xùn)練難以高效、有序展開。其次，學(xué)校在足球教師安排上，通常從院校已有體育教師隊伍中挑選，而此類教師并未接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，抑或是他們對足球項目的專業(yè)掌握，以及實踐技能與專業(yè)運動員相比，存在一定差距，導(dǎo)致足球教學(xué)效果受到明顯局限。再加上，學(xué)校平時忽略體育教師日常教學(xué)專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，致使師資水平無法獲得有效提升，嚴(yán)重阻礙了校園足球活動效率和質(zhì)量。

3 核心素養(yǎng)下的小學(xué)足球教學(xué)與訓(xùn)練對策探究

3.1 重視足球教學(xué)與訓(xùn)練，樹立學(xué)生本位思想

在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下，教師要以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)思想，更新足球教學(xué)與訓(xùn)練觀念，正確認(rèn)知校園足球，提高對足球教學(xué)與訓(xùn)練思想的重視程度。首先，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識校園足球項目，對順應(yīng)全民運動政策、加強小學(xué)生群體身心素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。同時，教師應(yīng)積極樹立以學(xué)生為核心的教學(xué)與訓(xùn)練觀念。在進行足球教學(xué)與訓(xùn)練設(shè)計時，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的足球運動基礎(chǔ)及在運動興趣方面的具體要求，從而有針對性地進行規(guī)劃設(shè)計，保證足球教學(xué)與訓(xùn)練活動具有較強的執(zhí)行性，全面提高足球教學(xué)與訓(xùn)練活動效果。此外，教師在組織足球教學(xué)與訓(xùn)練活動時，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，并根據(jù)學(xué)生在足球活動期間的表現(xiàn)，動態(tài)調(diào)整教學(xué)計劃和方案。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建多元化訓(xùn)練載體

3.2.1 構(gòu)建足球教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣核心素養(yǎng)教學(xué)思想中重點強調(diào)了學(xué)生興趣激發(fā)的重要性，體育教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對足球項目形成正確思想認(rèn)知，并建立起運動興趣，促使小學(xué)生形成良好的體育運動意識。為此，教師可以借助多媒體平臺，根據(jù)足球活動目標(biāo)及活動內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過直觀、生動的視覺體驗，對足球運動產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與興趣。例如，教師可以向?qū)W生播放國際高水平的足球運動比賽視頻，讓學(xué)生體會足球運動的專業(yè)性與國際性。同時，針對足球運動重點、難點運動技巧，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放動作演示視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)運動技巧，如怎樣傳球、怎樣守門及足球運動的規(guī)則，從而規(guī)范小學(xué)生足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境。

3.2.2 設(shè)置足球合作訓(xùn)練活動，強化學(xué)生團隊合作能力足球作為一項配合性、團隊性較強的運動項目，若想提高學(xué)生運動水平，必須加強學(xué)生團隊合作能力訓(xùn)練，從而提高小學(xué)生整體足球運動核心素養(yǎng)。因此，教師在組織足球教學(xué)與訓(xùn)練活動時，可將學(xué)生均衡分成若干小組。在分組時保證各小組整體運動基礎(chǔ)和默契度相當(dāng)。之后，教師組織學(xué)生以小組合作的方式，完成各項足球教學(xué)與訓(xùn)練項目。各小組可以模擬足球?qū)I(yè)活動，通過組內(nèi)運動技巧強化練習(xí)，如傳球和守門練習(xí)，或是各小組之間，兩兩為單位進行模擬競賽，在小組合作訓(xùn)練的過程中提高學(xué)生的團結(jié)意識及合作能力。

3.2.3 組織足球運動比賽，提高學(xué)生競技水平體育教師，應(yīng)根據(jù)足球運動的競技性特征，定期組織足球運動比賽，鼓勵學(xué)生積極參與足球比賽，并在比賽的過程中使學(xué)生樹立正確的運動精神，全面提高小學(xué)生足球運動水平。首先，體育教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生足球運動基礎(chǔ)，合理設(shè)計比賽規(guī)格及難度，避免因比賽難度設(shè)計不合理而挫傷學(xué)生足球運動自信心。同時，體育教師應(yīng)積極創(chuàng)新比賽方式，除了定期組織班聯(lián)賽、校聯(lián)賽之外，還可以與社會足球運動協(xié)會建立合作，共同組織青少年足球運動比賽，進而豐富小學(xué)生足球運動訓(xùn)練方式。

3.3 重視學(xué)生體能訓(xùn)練，提高足球?qū)I(yè)能力

足球運動是一項耗能比較嚴(yán)重的體育項目，對小學(xué)生的體能素質(zhì)要求較高 。因此，在日常足球教學(xué)與訓(xùn)練活動中，體育教師不僅要重視專業(yè)動作、技巧的強化訓(xùn)練，更要關(guān)注學(xué)生體能素質(zhì)訓(xùn)練，保證小學(xué)生在足球訓(xùn)練活動中體能充足。同時，體能素質(zhì)也是核心素養(yǎng)教學(xué)理念支撐下的重點訓(xùn)練模塊，加強小學(xué)生體能素質(zhì)訓(xùn)練，對其今后身心健康成長及足球運動核心素養(yǎng)提高具有重要意義。通常情況下，教師可通過組織柔韌訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練及長跑、跳遠等訓(xùn)練方式，增強小學(xué)生體能素質(zhì)。

3.4 加強足球場地、環(huán)境與設(shè)施建設(shè)

足球運動環(huán)境、設(shè)施的建設(shè)，對提高校園足球訓(xùn)練質(zhì)量具有重要意義。小學(xué)學(xué)校應(yīng)針對足球訓(xùn)練需求，進一步加強足球運動環(huán)境建設(shè)。首先，在足球運動場地方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)生源數(shù)量及足球訓(xùn)練課時安排，合理拓展運動場地，保證場地各項規(guī)格符合足球教學(xué)與訓(xùn)練具體要求。其次，學(xué)校應(yīng)進一步優(yōu)化足球教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境，加強信息化教學(xué)設(shè)備引進，從而讓學(xué)生在良好的運動環(huán)境下接受足球教學(xué)與訓(xùn)練。同時，學(xué)校應(yīng)重視足球、球門等設(shè)施的引進與更新，保證足球項目設(shè)施充足，切實滿足學(xué)生整體足球運動需求。

3.5 重視足球師資隊伍素質(zhì)建設(shè)

學(xué)校為實現(xiàn)校園足球核心素養(yǎng)教學(xué)改革，需要高度重視足球?qū)I(yè)師資隊伍建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)校園足球活動安排，引進豐富的足球教師，保證校園足球各項活動能夠在教師的指導(dǎo)和組織下順利進行。其次，學(xué)校應(yīng)重視足球?qū)I(yè)教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。從退役的足球?qū)I(yè)運動員中，挑選具備教師素質(zhì)的人才，以兼職或者全職的方式，參與小學(xué)校園足球訓(xùn)練體系建設(shè)中。在專業(yè)運動員教師的參與下，小學(xué)足球訓(xùn)練活動設(shè)置將更加專業(yè)化。同時，學(xué)校應(yīng)定期組織足球教師專業(yè)培訓(xùn)活動，根據(jù)當(dāng)前校園足球活動在組織過程中存在的問題進行深度分析，并將有效的解決策略合理地滲透給教師人員，從而保證足球教師在今后的教學(xué)與訓(xùn)練活動組織中能夠有效避免不良的教學(xué)與訓(xùn)練問題，重點加強小學(xué)生足球核心素養(yǎng)建設(shè)。

4 結(jié) 語

足球作為一項趣味體育運動，頗受小學(xué)生群體的歡迎。教師為實現(xiàn)體育課程改革，將足球項目作為課程內(nèi)容，通過組織足球教學(xué)與訓(xùn)練活動，提高小學(xué)生體能素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展。為了保證足球教學(xué)與訓(xùn)練更加高效，體育教師應(yīng)立足于小學(xué)生個體運動情況，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從教學(xué)理念、模式、側(cè)重點、環(huán)境等多個方面進行優(yōu)化，加強自身足球教學(xué)專業(yè)素質(zhì)建設(shè)，從而為小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境，全面提高小學(xué)生足球運動水平。