高職院校新型學(xué)徒制的實(shí)踐探索與研究──基于石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

文/李萌

一、基于石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院新型學(xué)徒制的相關(guān)調(diào)研結(jié)果

石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院一直積極貫徹和落實(shí)新型學(xué)徒制相關(guān)政策文件，但還欠缺具體操作的細(xì)則，需要得到政府相關(guān)部門的幫助。希望政府部門能夠制定出相應(yīng)的政策，調(diào)動(dòng)起企業(yè)參與新型學(xué)徒制的積極性，給予參與新型學(xué)徒制的企業(yè)一些政策方面的扶持。在實(shí)施新型學(xué)徒制的過(guò)程中，企業(yè)會(huì)有一些先進(jìn)的工作者去學(xué)校講座，下面對(duì)其中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院新型學(xué)徒制實(shí)踐中存在的問(wèn)題及原因分析

（一）政府的補(bǔ)貼不到位，企業(yè)參與新型學(xué)徒制的積極性不高

對(duì)于高職院校而言，政府的財(cái)政補(bǔ)貼是一項(xiàng)非常強(qiáng)有力的保障。在新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作中，健全財(cái)政補(bǔ)貼機(jī)制是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。相關(guān)政策提出了明確的補(bǔ)貼方式：先支后補(bǔ)，按照年度事后進(jìn)行結(jié)算[1]。但深入其中進(jìn)行研究，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這種補(bǔ)貼的制度忽略了權(quán)責(zé)對(duì)等的原則。這對(duì)于企業(yè)是不公平，企業(yè)缺乏參與新型學(xué)徒制的積極性。

（二）欠缺高級(jí)技能型人才

新型學(xué)徒制的教學(xué)主體應(yīng)該包括兩類，一是學(xué)校里面的擁有高級(jí)技工職稱的專職教師，二是企業(yè)的高級(jí)技能人才，也就是說(shuō)新型學(xué)徒制施行的是雙導(dǎo)師制度。但是，對(duì)于學(xué)校而言教師長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，欠缺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于合作企業(yè)而言，企業(yè)內(nèi)部的高級(jí)技能人才是企業(yè)的核心力量，他們不愿意參與到新型學(xué)徒制當(dāng)中來(lái)的，即使被迫要求參與其中，積極性也不會(huì)很高，必然影響學(xué)徒的質(zhì)量。

（三）新型學(xué)徒制幾大主體的冷熱不均

新型學(xué)徒制中，有政府、高職院校、合作企業(yè)以及學(xué)徒四大主體。要想確保新型學(xué)徒制的開展效果，就要確保主體之間良好配合和均衡發(fā)展。但石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在實(shí)施過(guò)程中，呈現(xiàn)出冷熱不均一個(gè)非常具有代表性的問(wèn)題[2]。其中，政府和學(xué)校對(duì)新型學(xué)徒制是比較感興趣的，會(huì)盡力去推行和落實(shí)。但企業(yè)和學(xué)徒卻不是很感興趣。這就導(dǎo)致在實(shí)際推廣過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常面臨著尷尬和被動(dòng)的局面。

（四）關(guān)于上述問(wèn)題出現(xiàn)的原因分析

第一，學(xué)校和企業(yè)對(duì)新型學(xué)徒制的認(rèn)知有偏差。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院作為新型學(xué)徒制的教學(xué)主體，其更加看重培訓(xùn)的內(nèi)容是不是能夠更好地滿足企業(yè)學(xué)徒培訓(xùn)的要求，但合作企業(yè)對(duì)新型學(xué)徒制考慮的是企業(yè)當(dāng)前對(duì)于技術(shù)型人才的實(shí)際需求[3]。二者在培訓(xùn)需求上面產(chǎn)生偏差，加之在后續(xù)開展過(guò)程中彼此溝通不到位，使得新型學(xué)徒制的落實(shí)進(jìn)入到一種非常尷尬的局面。

第二，企業(yè)欠缺合作的動(dòng)力。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院積極尋求與相關(guān)企業(yè)的合作，但企業(yè)態(tài)度冷淡，其原因主要有以下幾點(diǎn)：首先，政府并沒有在推行新型學(xué)徒制方面給予企業(yè)足夠的保障。其次，無(wú)論是學(xué)校將學(xué)生輸送到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒，還是企業(yè)將新員工送來(lái)學(xué)校當(dāng)學(xué)生，企業(yè)都需要支付相應(yīng)的費(fèi)用，而學(xué)生很少能夠在企業(yè)中創(chuàng)造出價(jià)值。最后，學(xué)徒參與到企業(yè)的崗位工作當(dāng)中，需要有人負(fù)責(zé)教授專業(yè)技能，這樣，必然會(huì)影響企業(yè)員工原本的工作效率。

第三，政府的保障工作不到位。根據(jù)筆者了解，西方很多發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視新型學(xué)徒制，他們認(rèn)為這會(huì)是推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)以及企業(yè)人才質(zhì)量提升的重要方式。事實(shí)的確如此，而且發(fā)達(dá)國(guó)家給予新型學(xué)徒制非常完善的法律、政策以及管理體系，并且給予參與新型學(xué)徒制的學(xué)校和企業(yè)強(qiáng)有力的政策和資金支持。但是，就我國(guó)目前的實(shí)施情況，國(guó)家和政府并沒有出臺(tái)強(qiáng)有力的政策和資金支持，這會(huì)對(duì)學(xué)校和企業(yè)產(chǎn)生非常重要的影響。

第四，欠缺社會(huì)的認(rèn)可。石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院作為試點(diǎn)已經(jīng)開始新型學(xué)徒制，雖然取得了一定的正面結(jié)果，但是，從社會(huì)層面來(lái)講并沒有受到高度的認(rèn)可。這與傳統(tǒng)的思想理念以及社會(huì)環(huán)境有著非常緊密的聯(lián)系。筆者了解到，很多學(xué)生家長(zhǎng)都不是很看好新型學(xué)徒制，他們認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，跑到企業(yè)里面去學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)，更有一些人認(rèn)為去企業(yè)實(shí)習(xí)是當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力。這些思想會(huì)在一定程度上影響著新型學(xué)徒制的開展和落實(shí)情況。

三、石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院新型學(xué)徒制實(shí)施的可行性對(duì)策

（一）實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)的有效對(duì)接

讓學(xué)徒在進(jìn)入學(xué)校之前，就對(duì)企業(yè)的文化和理念有所了解。因此，石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院需要與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通和交流，多傾聽企業(yè)的想法和要求，了解企業(yè)想達(dá)到的培訓(xùn)效果。然后再根據(jù)自身的授課計(jì)劃融入對(duì)企業(yè)文化的進(jìn)一步講解和滲透，讓學(xué)徒們能夠?qū)ψ约涸谶@個(gè)企業(yè)當(dāng)中所承擔(dān)的職位與責(zé)任以及未來(lái)發(fā)展前景有所了解，并且產(chǎn)生期待。

（二）須確保設(shè)置的課程內(nèi)容滿足企業(yè)職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)和需求

在新型學(xué)徒制中，學(xué)校所設(shè)置的課程內(nèi)容是教師完成學(xué)徒教學(xué)和培訓(xùn)任務(wù)的重要依據(jù)。因此，石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院必須要重視起相關(guān)課程內(nèi)容的設(shè)置，一定要立足于學(xué)徒制人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將企業(yè)的崗位需求、專業(yè)人員技能的培養(yǎng)、基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授等都要囊括到課程內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中。多和企業(yè)交流和溝通，一定要堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，高度重視學(xué)徒們的素質(zhì)教育與技能培訓(xùn)，更好地展現(xiàn)出新型學(xué)徒制的價(jià)值和作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，積極嘗試各種先進(jìn)性的教學(xué)方式

在新型學(xué)徒制的教育教學(xué)當(dāng)中，教師們可結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)嘗試更多更先進(jìn)的教學(xué)方式，充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體等信息化的教學(xué)手段來(lái)充實(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)和生產(chǎn)兩不誤”。筆者了解到石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院能夠提供比較豐富的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源信息，建立起各種各樣具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的同步結(jié)合，也借助平臺(tái)的力量來(lái)增強(qiáng)教師和學(xué)徒之間的互動(dòng)與練習(xí)，以此來(lái)滿足學(xué)徒們的不同學(xué)習(xí)需求。

（四）創(chuàng)建新型學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組

新型學(xué)徒制的兩大主體是學(xué)校和企業(yè)，但是，其得以落實(shí)和開展還離不開政府的重要作用。新型學(xué)徒制倡導(dǎo)的是“校企雙制、工學(xué)一體”的培養(yǎng)模式，故筆者建議，在新型學(xué)徒制落實(shí)過(guò)程中，政府應(yīng)該牽頭，聯(lián)合石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院和企業(yè)組建起一個(gè)新型學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組，為新型學(xué)徒制的開展提供多方位保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)監(jiān)督與管理的一體化，為學(xué)徒們提供更多更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（五）以企業(yè)崗位職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與需求的動(dòng)態(tài)對(duì)接

新型學(xué)徒制的本質(zhì)是借助學(xué)院的教育資源來(lái)為企業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)性優(yōu)質(zhì)人才。因此，其必須要堅(jiān)持以企業(yè)崗位的職業(yè)能力需求作為指導(dǎo)，所有的培訓(xùn)內(nèi)容以及實(shí)踐任務(wù)都必須要和企業(yè)各崗位的實(shí)際需求以及所經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的技能需求相匹配，確保培訓(xùn)完的學(xué)徒們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)參加崗位工作。

（六）滲透終身學(xué)習(xí)的理念，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

新型學(xué)徒制對(duì)學(xué)徒的教學(xué)和培訓(xùn)并不會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)周期而終止，學(xué)徒們向教師學(xué)習(xí)目的有著更深層次的含義，那就是傳承。在新型學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，學(xué)徒們?cè)谶@一階段學(xué)到的不僅僅是教師傳授的那些固定知識(shí)和技能，更重要的是在這些知識(shí)和技能背后所學(xué)習(xí)到的更深層次的東西是會(huì)讓他們一生受益的。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，學(xué)徒們需要在不同的階段隨時(shí)了解和掌握更先進(jìn)的技術(shù)與技能，從這一層面來(lái)看，新型學(xué)徒制是需要終身學(xué)習(xí)才能完成的。

（七）建立全新的學(xué)徒素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)

在石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院中有著一套適用于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核制度。但新型學(xué)徒制與高職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)略有不同。目前新型學(xué)徒制采用的模式大致分為兩種，一種是彈性學(xué)制，另一種學(xué)分制。無(wú)論是哪種模式，都需要學(xué)院聯(lián)合企業(yè)建立起一套全新的學(xué)徒素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，要將學(xué)徒們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)和最終考核結(jié)果全部納入到評(píng)價(jià)機(jī)制當(dāng)中來(lái)，給予學(xué)徒們一個(gè)公正、客觀、全方位的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新型學(xué)徒制的出現(xiàn)是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的必然結(jié)果。新型學(xué)徒制給予了高職院校學(xué)生以及企業(yè)員工更多的技能與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)空間，從多方位、多角度對(duì)高職院校和企業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行了更精準(zhǔn)的詮釋。無(wú)論是高職院校還是企業(yè)單位，必須要結(jié)合自己的實(shí)際情況，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，充分考慮到院校發(fā)展、企業(yè)進(jìn)步以及學(xué)徒提升的多方面需求，切實(shí)加深彼此的聯(lián)系與合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，并給予適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，為新型學(xué)徒制提供更加廣闊的發(fā)展空間，借助新型學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)為社會(huì)培養(yǎng)更多更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。