高校武術(shù)教學(xué)中多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

張慶超

山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006

在目前的新課程改革的大環(huán)境下，高校教學(xué)中有一個(gè)最主要的目標(biāo)：就是全方位地提升現(xiàn)在的學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且過去的應(yīng)試教育也不在過多的提倡，更多的是提倡素質(zhì)教育，而且素質(zhì)教育已經(jīng)變成了目前的教育改革和教學(xué)發(fā)展中的主要趨勢了。[1]因此，在目前這樣的環(huán)境趨勢下，就非常有必要對教學(xué)的模式進(jìn)行相應(yīng)的改革和變動(dòng)，需要的是靈活性更高、形式更多樣的教學(xué)模式，就是將多學(xué)化的教學(xué)方法和素質(zhì)型的教學(xué)模式結(jié)合起來[2]，并加以合理使用，學(xué)生們的積極主動(dòng)性才會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來，才能更大地發(fā)揚(yáng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并且也能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)手能力。但是在目前的教學(xué)過程中，尤其是筆者調(diào)研的武術(shù)教學(xué)這一方面，是極度缺乏的，而且教學(xué)過程是非常單一、枯燥的，教學(xué)模式也非常陳舊，跟不上目前的社會(huì)發(fā)展速度，導(dǎo)致很多的學(xué)生對于學(xué)習(xí)武術(shù)已經(jīng)失去了一部分的興趣，甚至有些已經(jīng)喪失了全部的興趣愛好，所以，在目前高校的武術(shù)教學(xué)中，就非常有必要運(yùn)用到多元化的教學(xué)模式，這樣，教學(xué)的效果才有會(huì)得到提高，教學(xué)預(yù)期目的就會(huì)輕易得到提升。

1 高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作為中國的一項(xiàng)傳統(tǒng)型的運(yùn)功——武術(shù)，在我國乃至全世界都有很多人在學(xué)習(xí)。為了讓更多的高校學(xué)生能夠積極參與其中學(xué)習(xí)和感受中國武術(shù)文化，很多高校也開設(shè)了這樣一門課程，但是筆者在研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多高校在武術(shù)的教學(xué)當(dāng)中是存在著很大問題的[3]，這些問題甚至已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了高校武術(shù)教學(xué)水平的提高，也甚至導(dǎo)致一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)過程中喪失了自己的興趣，在這些問題中，最大的問題是教學(xué)模式的一塵不變，已經(jīng)非常老舊了，跟不上目前的社會(huì)發(fā)展。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象不僅僅只存在于一所高校中，是很多高校目前都面臨的嚴(yán)峻問題。高校的武術(shù)教學(xué)老師只是單純地按照教學(xué)大綱上的內(nèi)容，教給自己的學(xué)生，但是缺乏了對學(xué)生的興趣方面的關(guān)注。在這種教育方式下，很多學(xué)生漸漸產(chǎn)生了對武術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，甚至覺得很是枯燥，也對后期學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力以及拓展能力的培養(yǎng)都造成了一些阻礙。前面所描述的傳統(tǒng)型的武術(shù)教學(xué)，很大程度上偏向于武術(shù)動(dòng)作的教學(xué)，忽視了武術(shù)文化內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們沒有辦法去理解武術(shù)的文化與內(nèi)涵精神，更加不會(huì)體會(huì)到更深的武術(shù)健身精神和休閑娛樂價(jià)值。因此，將多元化教學(xué)模式運(yùn)用到目前的高校武術(shù)教學(xué)中就顯得至關(guān)重要了。

2 高校武術(shù)教學(xué)中多元化模式的運(yùn)用體現(xiàn)分析

教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生的主體性地位顯現(xiàn)出來，并且盡可能方方面面地運(yùn)用一切能夠用到的元素，這種教學(xué)方式其實(shí)就是筆者前面一直說到的多元化教學(xué)模式。這一種教學(xué)方式，是為了更好地培養(yǎng)現(xiàn)在學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，并且提升學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對于武術(shù)文化與內(nèi)涵的理解，以及讓更多的人了解武術(shù)，更好地傳承，在教學(xué)中就主要體現(xiàn)在武術(shù)課程的開放以及學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性等方面上。[4]

2.1 高校學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性分析

世界上沒有任何一件東西是一模一樣的，哪怕是用一個(gè)樹上的葉子都沒有一樣的，那學(xué)生也是的，每一位都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)人的思想、個(gè)性、學(xué)習(xí)方式等等都不一樣，這也就會(huì)導(dǎo)致在對每一個(gè)人教學(xué)中也必須采取不同的方式。那么武術(shù)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生的理解和記憶都不一樣，同樣一個(gè)動(dòng)作，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)的慢，教學(xué)中就需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類教學(xué)，不能因?yàn)槠渌?，而采用統(tǒng)一教學(xué)方式，這樣很容易造成有部分學(xué)生更不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)武術(shù)內(nèi)容，那么高校開設(shè)武術(shù)課程也就失去了原本的意義，那么采用有區(qū)別的教學(xué)方式就是非常有必要的，也同樣可以使教學(xué)目的更快的達(dá)到，并且能夠讓學(xué)生對于武術(shù)的興趣提升。[5]這種教學(xué)方式的選擇，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要注意每一位學(xué)生的差異，這就是對于高校學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性的分析。

2.2 高校武術(shù)課堂的開放性分析

目前的高校武術(shù)教學(xué)中，更多的是偏向于教授武術(shù)的動(dòng)作等等，武術(shù)動(dòng)作教學(xué)往往是單一枯燥的教學(xué)：教學(xué)—練習(xí)—教學(xué)—練習(xí)，反復(fù)進(jìn)行，這樣會(huì)讓一部分的學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥乏味的想法，甚至于產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)武術(shù)的想法。那么如何做到讓高校武術(shù)課堂不在死板和枯燥呢，有兩種方式可以采納：第一種，可以適當(dāng)?shù)闹v解一些實(shí)際案例，讓同學(xué)自己思考其中的問題，比如動(dòng)作的連貫性、攻防技術(shù)的原理和攻防技術(shù)的內(nèi)部聯(lián)系，或者在原有基礎(chǔ)上，能夠做出相應(yīng)的改進(jìn)等措施；第二種方式，可以將武術(shù)教學(xué)進(jìn)行情景化，模擬出同學(xué)感興趣的情景，讓學(xué)生身臨其境，從而能夠更深地體會(huì)和感受其中的文化和內(nèi)涵，促使學(xué)生的積極性得以提高，也使武術(shù)的教學(xué)更加直觀。[6]

3 高校武術(shù)教學(xué)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)影響到了人們生活方方面面，比如交通、學(xué)習(xí)、休閑等等，尤其是教學(xué)方面也產(chǎn)生了和傳統(tǒng)教學(xué)方式不一樣的地方，那就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在高校武術(shù)的教學(xué)中，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，可以促使更多的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)。[7]相比傳統(tǒng)型的武術(shù)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加的方便，主要體現(xiàn)在時(shí)間、地點(diǎn)兩大方面上。首先時(shí)間上，現(xiàn)在的人們平時(shí)比較匆忙，往往會(huì)因?yàn)槠渌氖虑槎⒄`了學(xué)習(xí)，那么上傳到網(wǎng)絡(luò)上，可以讓學(xué)生自由地選擇時(shí)間，只要有時(shí)間，就可以學(xué)習(xí)到武術(shù)，節(jié)省時(shí)間；其次地點(diǎn)，不受地點(diǎn)約束，傳統(tǒng)教學(xué)中可能需要提供場地，有時(shí)候因?yàn)閳龅氐囊蛩乜赡軙?huì)導(dǎo)致課程的延誤或者取消，那么在網(wǎng)絡(luò)上就不會(huì)存在，學(xué)生不會(huì)受到約束，在自己的宿舍就可以學(xué)習(xí)武術(shù)，方便且不受其它因素的影響。

那么武術(shù)教學(xué)老師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時(shí)，最主要的還是內(nèi)容的設(shè)置，可以添加有趣或者開放性的內(nèi)容進(jìn)入課程，比如前面筆者所提到的情景模擬這種，就可以添加至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生在聽課時(shí)能夠身臨其境，不會(huì)覺得枯燥或者深?yuàn)W難懂，也會(huì)杜絕了學(xué)生因?yàn)椴焕斫舛艞墝W(xué)習(xí)武術(shù)，最終從而讓學(xué)生對武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)學(xué)生也可以將自己所學(xué)習(xí)到的動(dòng)作或者疑問等等上傳至網(wǎng)上，與老師互動(dòng)，這樣老師也可以更快的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中最大的方便在于課程可以無限次播放學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)次數(shù)的調(diào)整，達(dá)到自身學(xué)習(xí)效果的最佳。在當(dāng)今社會(huì)中，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程是有必要的。

3.2 社團(tuán)教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在我國的高校教學(xué)中，體育教學(xué)一般是兩年制的，也就是大一、大二統(tǒng)一教學(xué)，到了大三、大四采用自己選修的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生到了大三、大四，一旦學(xué)分學(xué)習(xí)滿了，就不會(huì)再去自主學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生會(huì)將自己的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面或者休閑、娛樂、工作等方面上去，只有少部分的學(xué)生會(huì)自主選修這一課程內(nèi)容，據(jù)有研究表示，只有20%不到的學(xué)生會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，這之中有部分學(xué)生可能還不是去學(xué)習(xí)，只是自主進(jìn)行鍛煉。這樣的學(xué)習(xí)意識的缺乏，也造成了目前的學(xué)生的身體素質(zhì)的不斷降低的原因。社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏如此之快，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，沒有強(qiáng)壯的體質(zhì)支持，同樣更加不會(huì)養(yǎng)成長期鍛煉的習(xí)慣。

通過設(shè)置社團(tuán)的方式，可以讓更多的學(xué)生能夠在課后的時(shí)間，自主的去學(xué)習(xí)相關(guān)的武術(shù)、或者自主的參與到鍛煉中去。并且設(shè)置社團(tuán)的方式，第一，學(xué)生可以自主有地方、自由學(xué)習(xí)武術(shù)；第二，社團(tuán)的方式，一般是高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起學(xué)習(xí)，那么可以督促更多的人，不放棄、堅(jiān)持去學(xué)習(xí)武術(shù)，更好的培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)武術(shù)的習(xí)慣，更好的能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，并且對于武術(shù)學(xué)習(xí)中的困惑和困難，都會(huì)有別人的幫助，從而更快更好的學(xué)習(xí)到武術(shù)，并且在社團(tuán)中學(xué)習(xí)武術(shù)，也能夠讓學(xué)生更好的養(yǎng)成自主意識；第三，也是最最最重要的一點(diǎn)，能夠更好的發(fā)揚(yáng)中國武術(shù)的精神，讓更多的人去體會(huì)武術(shù)的內(nèi)涵，傳承武術(shù)。社團(tuán)是一個(gè)團(tuán)體，一屆又一屆的學(xué)生的加入和學(xué)習(xí)，能夠讓更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)武術(shù)的精神文化和內(nèi)涵，并且將這種文化可以在任何地方進(jìn)行傳承，讓武術(shù)這一傳統(tǒng)型的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得到更多人的喜愛，得到更大的發(fā)揚(yáng)。因此，對于大部分的學(xué)生而言，設(shè)置社團(tuán)教學(xué)方式，會(huì)更受廣大學(xué)生歡迎，也能夠讓更多的學(xué)生接觸到其中。

3.3 多媒體教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息化的時(shí)代，不管是那種教學(xué)方式，如果采用的還是過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么學(xué)生在聽課上也會(huì)逐漸失去興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，很多的教學(xué)中使用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，將視頻、音樂、文字等等都投放進(jìn)多媒體中，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受所講授的內(nèi)容，不會(huì)只是單純地聽老師講課。但是，目前在高校的武術(shù)教學(xué)中，仍是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是動(dòng)作加上描述的形式。在學(xué)習(xí)武術(shù)開始，基礎(chǔ)型的動(dòng)作采用這種教學(xué)方式，顯然是可以的，對于學(xué)生來說，接受度也是可以的，并且學(xué)習(xí)起來簡單輕松容易。但是隨著課程的難度增加，動(dòng)作學(xué)習(xí)的復(fù)雜度的提升，如果在采用這種方式，老師在教學(xué)中，首先是教學(xué)的難度也提升了，一個(gè)動(dòng)作可能需要多種方式展示，甚至于需要講解很多次，有些學(xué)生才能夠理解，有些學(xué)生可能仍然還是不能夠理解，那么就給教學(xué)帶來一定的困難，給教學(xué)的進(jìn)度的開展造成了一定的阻礙。如果教學(xué)中采用多媒體的方式，將老師所教授的動(dòng)作進(jìn)行分解，多重方式展示，靜態(tài)的或者動(dòng)態(tài)方式展示，甚至與采用展示視頻的方式展示，配合以聲音音樂，能夠使學(xué)生在記憶方面更加全面，也更加深刻，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

通過多媒體教學(xué)的方式，能夠改變之前枯燥的單一教學(xué)方式，讓課堂更加的多樣和生動(dòng)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，減輕教學(xué)者的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松的記住動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)的目的。

但是唯一需要主要的就是，教學(xué)者在教學(xué)過程中，不能只采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，必須配合傳統(tǒng)教學(xué)方式一起，讓課程變得生動(dòng)，有文字、音樂、視頻，還有動(dòng)作等，讓學(xué)生對于課程的接受度更加容易。教學(xué)過程中還需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，是否采用多媒體教學(xué)方式，如何采用多媒體的教學(xué)方式，這都是教學(xué)者需要在教學(xué)的過程中，依據(jù)所教學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整的。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校中的武術(shù)教學(xué)的模式中，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式是非常重要的。筆者根據(jù)調(diào)研，提出了三種方式，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式、社團(tuán)教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式的方式運(yùn)用到目前的武術(shù)教學(xué)當(dāng)中去，改善目前的傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方式，從不同的角度可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣以及自覺性，讓更多的學(xué)生能夠自覺去學(xué)習(xí)武術(shù)，除了學(xué)習(xí)武術(shù)中最基礎(chǔ)的動(dòng)作以外，能夠更深層次的體會(huì)到武術(shù)當(dāng)中的內(nèi)涵和文化，將武術(shù)更好的進(jìn)行傳承，同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地養(yǎng)成終生練習(xí)的好習(xí)慣。多元化的教學(xué)模式的引入，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，也讓課堂更加生動(dòng)，教學(xué)方式更加多元化，更好地完成教學(xué)的目的，也讓更多學(xué)生融入武術(shù)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在高校武術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用多元化教學(xué)模式是非常有必要的。