體育文化和校園文化融合的當下價值及路徑

張智敏

大同大學體育學院，山西 大同 037000

1 當前體育文化與校園文化的關系與現(xiàn)狀

隨著高等教育的逐步普及，高校也在加緊其改革升級的步伐，各個學校在追求高質(zhì)量的教學發(fā)展同時也在積極完善其校園文化建設，包括各類社會實踐、科技創(chuàng)新展覽、學生社交活動及體育健身項目等等，在這其中，體育文化一直以來占據(jù)著不容小覷的地位和價值，無論大中小學都會組織各色體育活動，例如校園秋季運動會、趣味運動會和各種球類聯(lián)賽等等。以我國著名高等學府清華大學為例，針對新生的長跑訓練和考核一直以來是其優(yōu)良傳統(tǒng)，要求學生不僅要在學術(shù)知識上有所收獲，在身體健康上也要保持良好的水平。體育文化的大力發(fā)展能很好地促進學生自身的綜合素質(zhì)全方位發(fā)展，將體育文化的精髓與校園文化相融合，既培養(yǎng)了學生強健的體魄，也塑造了其堅韌不拔的意志品質(zhì)。但就目前而言，我國的體育文化與校園文化的仍有很多問題，突出表現(xiàn)在各學校之間融合程度的差異化方面，處于領先的學校積極開展各類校園體育活動，使其成為辦學資質(zhì)的優(yōu)秀特質(zhì)之一，但仍有部分學校尚未認識到體育文化對于校園文化的積極促進和完善作用，辦學偏重學業(yè)而忽略了學生全方位發(fā)展的辦學理念。

2 體育與校園兩種文化融合的積極意義與價值

“少年強，則國強”的良言時刻提醒教育工作者以及普通大眾，針對年輕一代的培養(yǎng)優(yōu)劣是一個國家未來發(fā)展的決定因素，這其中的“強”不僅僅指學業(yè)上的扎實學習和淵博知識，也指年輕一代的身體健康是否強健，身體作為革命的本錢，積極加強學生的身體素質(zhì)鍛煉在當代是不可忽視的教育重心，通過體育文化和教育文化的融合向?qū)W生傳播體育知識和相關技能，同時塑造學生堅強奮進的精神品質(zhì)，使廣大學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。[1]各大學校的發(fā)展情況各不相同，優(yōu)秀的體育文化能夠給學校在激烈的行業(yè)競爭中加分，欲創(chuàng)建多元的校園文化就不能忽視體育文化這一領域的巨大價值，要結(jié)合體育來拓寬校園文化的發(fā)展領域，將各類文化有效地結(jié)合起來，在吸納體育文化的優(yōu)良內(nèi)核同時，是兩種文化相互促進，以體育文化來豐富校園文化，又反過來使體育文化帶有濃厚的校園特色，開闊學生眼界，充實校園氛圍。獨特的校園氛圍對于學校的育人功能有明顯的促進作用，能夠潛移默化地影響學校師生的道德品質(zhì)，不僅給學校在高校競爭中增加砝碼，也保持了校園的持久活力。

體育文化在校園中的廣泛傳播對于和諧校園的構(gòu)建也起到極大的促進作用，體育活動對于學生感情溝通和集體榮譽感的塑造，使得學生之間能夠懂得和體會互幫互助的現(xiàn)實意義，對培養(yǎng)社會主義接班人，國家未來的優(yōu)秀人才以及維護校園的安定團結(jié)方面都具有重大作用。構(gòu)建和諧校園文化是和諧社會的組成因素，培養(yǎng)具有積極樂觀的精神的學生是國家的棟梁儲備，這一切有利于師生關系的融洽相處，促進校園文化的和諧發(fā)展。同時，當下鼓勵的素質(zhì)教育也需要體育的參與，作為素質(zhì)教育的靈魂和主題的德育，是最終落腳點也是一切校園工作的基本重心，校園工作應始終把學生的德育工作放在第一位，全面鞏固和推進學校的德育建設工作。體育教師更應該掌握豐富的德育知識和教學條件，讓體育文化成為高校德育工作的助推器，在體育與校園文化的融合過程中，真正實現(xiàn)知識和道德的統(tǒng)一發(fā)展，將體育文化所帶來的德育作用發(fā)揮到極致，能夠陪阿姨那個學生形成穩(wěn)固的體育群體理念和規(guī)范嚴謹?shù)男袨榱晳T，這對于良好道德風貌的形成有正面積極的促進。[2]例如現(xiàn)今很多學校實行跑早操制度，便是通過體育鍛煉的方式鍛煉學生的意志品質(zhì)，防止被窩成為青春的“墳墓”，用早起鍛煉的方式，加強學生的自我約束能力以及遇到困難勇敢克服的能力，學校通過跑早操的形式，既起到了鍛煉學生身體的目的，又是學校德育工作實施的載體，這是體育文化與校園文化結(jié)合的活動之一，也是長久實施以來對于提升學生整體面貌收效顯著的工作代表。

3 體育文化與校園文化融合的路徑

首先要聚焦體育文化同校園文化融合對接的目的，即全面提升學生的文化素養(yǎng)，而校園作為學生生活和學習的主要場所，其所內(nèi)含的優(yōu)秀文化價值對于學生的成長成才都有極大的影響和塑造作用。注重學生的德育工作，將一所學校多年積累的文化價值進行轉(zhuǎn)化，使其成為學生的內(nèi)在素養(yǎng)，進一步提高學校的辦學品質(zhì)。這一切的工作中，體育精神和文化氛圍的營造尤其重要，優(yōu)良的氛圍能夠使學生熱愛體育活動，既緩解了學生日常學習壓力，也強健了體魄，調(diào)動學生體育熱情和積極性，培養(yǎng)其體育行為和審美情趣，由此可見，體育文化的大力發(fā)展是學校文化發(fā)展的重要一環(huán)。針對該問題的具體路徑實施方面，學校首先要做好充足的準備，從宣傳入手，宣傳各類體育活動和其背后的文化價值背景，利用校園媒體和社交平臺，使教師和學生共同了解體育的文化和精神。然后，組織各類體育活動，評選獎項激發(fā)學生運動熱情，結(jié)合體育課程，不僅要表彰運動健將 ，也要宣揚體育精神，鼓勵全體師生參與體育運動，積極營造良好的校園氛圍，使師生整體面貌呈現(xiàn)出積極向上的姿態(tài)。在體育文化的普及宣傳及活動舉辦的過程中，整理學校在體育中取得的優(yōu)秀成果，開辦成果展，使師生看到自己積極參與所帶來的光輝成果，同時使其成為學校的文化傳統(tǒng)，進而實現(xiàn)代代傳承。[3]

體育文化在校園中的融合發(fā)展，還需要專業(yè)體育教師隊伍的不斷完善和提高，通過提升體育教師的文化素養(yǎng)來主導學校體育教學的發(fā)展方向，兩種文化的融合進程很大程度上取決于體育教師自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。這就要求相關培養(yǎng)機構(gòu)要針對該問題培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育教師，加強體育教師的文化學習，使其認識到體育教師在校園文化中的重要地位和作用，不要只專注于體育項目的訓練方面，要結(jié)合科學人文精神來全面地了解和掌握體育更深層次的精神內(nèi)涵。這一系列要求可以通過開設體育教師文化培養(yǎng)課程，引導教師密切關注體育教學方面的前沿形勢，使廣大教師從內(nèi)心樹立體育教育應和文化課教育一樣，注重學生的精神培養(yǎng)和文化傳授。

對于學生群體而言，校方應給予學生充分的自主權(quán)，在規(guī)范的宏觀調(diào)控和思想品德引導的基礎上，讓學生自由發(fā)揮，鼓勵學生創(chuàng)辦體育社團，提供一定量的經(jīng)濟支持。例如許多高校有籃球社、足球社、排球社等等各類球類社團，體育社團的涉及范圍應該不斷擴大，只要是積極向上的體育運動學校都應給予支持和鼓勵，準許開展各類競技比賽，除了體能競賽之外還可以開展各類體育知識答題競賽，使學生主動地去了解各種體育項目的專業(yè)知識和歷史背景，使該文化在校園中得到很好地滲透。學生之間的體育交流是完善校園體育文化的重要途經(jīng)，校內(nèi)外的體育交流也會進一步拉近同學間的情誼，對于塑造學生的樂觀精神和昂揚斗志都有極大的促進作用。[4]