論高中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬馳

【摘要】在素質(zhì)教育背景下提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。文章以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)為基點(diǎn)，探討了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，為提高我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提供一些參考和建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教師;專業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】曲靖市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“高中數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究”（立項(xiàng)編號(hào)：QJ18006）成果之一;云南省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目高中數(shù)學(xué)李德安名師工作坊研修成果之一。

當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)實(shí)行的是以人為本的、尊重學(xué)生主體性的、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性的現(xiàn)代化素質(zhì)教育。高中數(shù)學(xué)是高中教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有極強(qiáng)的抽象性、辯證性和嚴(yán)謹(jǐn)性。高中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效具有重要影響，必須積極提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在高中數(shù)學(xué)教育中起著重要的引導(dǎo)作用，良好的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能等的培養(yǎng)具有重要作用。

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科觀點(diǎn)

高中教師應(yīng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科觀點(diǎn)素養(yǎng)，也就是說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備對(duì)高中數(shù)學(xué)這一科目、領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的一些看法、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。通過(guò)這些數(shù)學(xué)學(xué)科觀點(diǎn)，了解教師的價(jià)值觀、行為宗旨、數(shù)學(xué)發(fā)展觀念、研究方向等，知道數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等的學(xué)科，是具有邏輯性的，用符號(hào)、概念表達(dá)的集美學(xué)、教育、藝術(shù)文化于一體的一門科學(xué)，應(yīng)用于社會(huì)的方方面面，對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。

（二）教學(xué)學(xué)科能力

教師必須具有教學(xué)學(xué)科能力，即教師必須具備按照相關(guān)要求提高自己的教學(xué)學(xué)科能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。抽象能力、學(xué)科推理能力、數(shù)學(xué)建模能力是數(shù)學(xué)教師必須具備的基本學(xué)科能力。高中教師的數(shù)學(xué)抽象能力主要有簡(jiǎn)約階段、符號(hào)階段、普適階段三個(gè)階段。簡(jiǎn)約階段要求數(shù)學(xué)教師能根據(jù)數(shù)學(xué)的本質(zhì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，條理化地表達(dá)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題之間的邏輯關(guān)系;符號(hào)階段要求對(duì)數(shù)學(xué)理論中的某些內(nèi)容進(jìn)行刪減，用簡(jiǎn)單的符號(hào)、概念、公式、圖形等進(jìn)行表達(dá);普適階段要求利用建模、推理、假設(shè)等方式去解釋某類事物的內(nèi)容和本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師必須具備科學(xué)推理能力，用演繹思維或歸納思維進(jìn)行嫻熟的推理，并能用符號(hào)、定義、公理、法則對(duì)推理過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和驗(yàn)證。數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定的數(shù)學(xué)建模能力，通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，解答事物的本質(zhì)。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備充分的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，比如數(shù)學(xué)基本信息、方法、數(shù)據(jù)、公理、原理、公式、定義、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)邏輯和語(yǔ)言等等。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)掌握數(shù)學(xué)思想類、概念類、方法類、思維類、教學(xué)能力、數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等十一類相關(guān)知識(shí)。

（四）數(shù)學(xué)學(xué)科核心概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)核心概念貫穿整個(gè)教育階段的始終。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從宏觀、中觀、微觀角度，梳理各概念之間的關(guān)系、衍生脈絡(luò)等。

（五）數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)發(fā)展史

數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算、公式、符號(hào)等不斷演進(jìn)，具有一定的發(fā)展史。只有掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，理清數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)知識(shí)的前后順序、輕重緩急等進(jìn)行梳理、研究，才能更好地確定知識(shí)發(fā)展的主線，獲得核心概念，合理地安排數(shù)學(xué)教學(xué)中課時(shí)精力的分配。

二、提高高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，應(yīng)積極尋找有效策略，促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）鼓勵(lì)教師的自我發(fā)展

當(dāng)今世界，社會(huì)變化十分迅速，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教育也不斷發(fā)展。為了適應(yīng)不斷進(jìn)步的數(shù)學(xué)教育工作，教師對(duì)自身能力、素養(yǎng)方面的提升有迫切需求，很多教師希望提升自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、更新、補(bǔ)充，以便對(duì)本專業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，或?qū)δ壳暗膶I(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)，做出新的部署等。教師有這種自我發(fā)展的需求，就要積極主動(dòng)圍繞這種需求進(jìn)行知識(shí)的吸收和更新。比如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行階段性的考核;根據(jù)自己的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行自我總結(jié)和調(diào)節(jié);通過(guò)工作日記、工作記錄、教學(xué)過(guò)程等，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情況的審視與自我調(diào)節(jié);通過(guò)與其他教師的溝通、交流，進(jìn)行課程質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程的相互監(jiān)督、相互探討，共同進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)入職培訓(xùn)

要想提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，除了教師自己努力，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行入職培訓(xùn)和引導(dǎo)，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的深化和補(bǔ)充，摸清每位教師的基本功底、所掌握的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、預(yù)教課程的設(shè)置情況，結(jié)合教材的知識(shí)體系、框架對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師只有具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，才能將知識(shí)與能力傳授給學(xué)生，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

（三）加強(qiáng)繼續(xù)教育

為了更好地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)積極開展教師的繼續(xù)教育工作，通過(guò)對(duì)教師觀念、教育理念等的塑造和深化，課堂知識(shí)技能的培養(yǎng)、教材使用、課堂情況研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐等，對(duì)教師的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、研究、培訓(xùn)與教育，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

（四）多多開展教學(xué)研究活動(dòng)

教學(xué)研究活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)從校長(zhǎng)做起，結(jié)合德育部門、教師個(gè)人等積極開展多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽，并將其作為學(xué)校的核心工作，動(dòng)員教師積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)方法、數(shù)學(xué)實(shí)踐成果研究，促進(jìn)學(xué)?？蒲谐晒陌l(fā)展，并將科研成果推廣運(yùn)用，反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和本校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體培養(yǎng)

高中教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校的支持和幫助，更需要教師自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（一）提升科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念

教師的數(shù)學(xué)觀、教育觀，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)與態(tài)度，直接影響到教師的教學(xué)工作和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、觀念的接收和怎樣看待數(shù)學(xué)、面對(duì)數(shù)學(xué)具有重要影響。所以，要想提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要樹立教師的專業(yè)教育觀念。在素質(zhì)教育背景下，教師必須摒棄陳舊、落后的應(yīng)試教育觀念，采用現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敬畏科學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有科學(xué)探索精神的、全方面發(fā)展的、綜合能力強(qiáng)的人才。

（二）強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著承上啟下的作用。在這一關(guān)鍵階段，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍開展數(shù)學(xué)教育，能有效提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在高中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)歷不是最最重要的，但是教師的學(xué)歷水平代表了其接受數(shù)學(xué)專業(yè)系統(tǒng)教育的深度和廣度。更高學(xué)歷的數(shù)學(xué)教師普遍花費(fèi)了更多精力在數(shù)學(xué)專業(yè)上，掌握的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)更為豐富，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)比較有利。所以，學(xué)校應(yīng)積極提高教師的學(xué)歷水平，豐富數(shù)學(xué)專業(yè)的人才儲(chǔ)備，提高數(shù)學(xué)專業(yè)的整體師資水平。

（三）加強(qiáng)多技能的培養(yǎng)

當(dāng)代的高中數(shù)學(xué)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，與社會(huì)緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，不能光依賴陳舊的手段和工具，應(yīng)積極提升自己的專業(yè)技能，掌握計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，會(huì)使用基本的計(jì)算機(jī)辦公軟件，會(huì)使用學(xué)生管理系統(tǒng)、作業(yè)批改系統(tǒng)，會(huì)利采用文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介豐富課堂和教學(xué)過(guò)程，積極采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行建模，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率等，多管齊下，共同促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是高中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)成果具有重要影響。數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科觀點(diǎn)、學(xué)科能力、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科核心概念、學(xué)科發(fā)展史等內(nèi)容。要提高教師的素養(yǎng)，既需要國(guó)家、社會(huì)努力，又需要教師的自我發(fā)展。文章從學(xué)校和教師的宏觀角度提出了提升策略，又從數(shù)學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、多技能培養(yǎng)等三方面進(jìn)行了具體說(shuō)明，值得參考和借鑒。

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