論大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)改革

韓俊先

摘要：隨著科技和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國大學(xué)生思想政治教育也面臨不同的機遇和挑戰(zhàn)?！肮┙o側(cè)”理論的出現(xiàn)，在一定程度上影響著高校思想政治教育的發(fā)展。在分析供給側(cè)改革必要性的同時，深刻剖析思想政治教育中“供給側(cè)”變革的主要內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)“替代性”“灌輸性”和“顯性”教育的失敗使得思想政治教育有了“供給側(cè)”改革的動力，從而從中總結(jié)出以發(fā)展咨詢體系為重要導(dǎo)向，進而進行大學(xué)生思想政治教育供給側(cè)改革的主要策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;供給側(cè)改革

中圖分類號：G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001?7836（2019）10?0089?03

目前來說，高等教育實現(xiàn)了國際化和信息化以及大眾化發(fā)展，而在此基礎(chǔ)上黨和國家對于大學(xué)生思政教育工作的實際開展也提出了全新要求，對于大學(xué)生群體來說，其自身的特點和自我意識以及主體性地位都極為顯著，而高等院校學(xué)生工作體系以及核心理念也逐漸進入了教育—管理—服務(wù)—發(fā)展等基本階段，在此基礎(chǔ)上必須以供給側(cè)為基礎(chǔ)，對學(xué)生的知識供給應(yīng)當(dāng)更高端和高效以及便捷。在大學(xué)生思政教育供給側(cè)的實際銜接過程中，形成以學(xué)生發(fā)展為核心的咨詢體系，并以良好的機制和項目以及優(yōu)秀隊伍為基礎(chǔ)，實現(xiàn)大學(xué)思政教育和供給側(cè)的完美銜接。

一、大學(xué)生思政教育供給側(cè)改革的必要性

學(xué)生作為思政教育的參與者和接受者以及體驗者，在相關(guān)課程內(nèi)容制定過程中必須符合成長的基本規(guī)律和認知以及發(fā)展需求，并通過供給側(cè)為思政教育提供良好的切入點和突破點。

1.實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，其自身擁有廣闊的國際視野和極高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)以及自我約束意識，對于絕大多數(shù)大學(xué)生來說，其都會存在家庭經(jīng)濟困難和心理壓力以及學(xué)習(xí)壓力，大學(xué)生或多或少地都會存在“三觀”問題，而該種問題的存在將會使得學(xué)生產(chǎn)生迷茫和困惑，繼而對未來的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。大學(xué)生自身的基本特點和基本需求以及困難都會對大學(xué)生思政教育理念和模式以及方式提出了極大的挑戰(zhàn)，必須以需求側(cè)為基礎(chǔ)，從供給側(cè)入手，確保學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的進度，而對于知識的選擇也應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的基本習(xí)慣，并對學(xué)生存在的困難和問題形成有針對性的解決辦法。

2.輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)的需要

目前來說，高等院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化和職業(yè)化都不夠顯著，輔導(dǎo)員隊伍育人的基本思想和角色以及行動都不夠強，教師對于自身的角色和工作定位以及崗位要求的理解和把握都不夠準確。在此基礎(chǔ)上，要求教師隊伍掌握職業(yè)知識和背后的本質(zhì)以及邏輯規(guī)律，并明晰其中的相關(guān)標(biāo)準和方式以及發(fā)展趨勢，與此同時必須堅持學(xué)生發(fā)展路線，明確從學(xué)生中來到學(xué)生中去的基本發(fā)展思路。以供給側(cè)為基礎(chǔ)，充分滿足不同類別和個性學(xué)生的基本需求，不斷提升個人教書育人水平以及職業(yè)發(fā)展能力。

3.供給側(cè)成為大學(xué)生思政教育質(zhì)量提升的重要方式

目前來說，針對大學(xué)生群體所開展的思政教育工作更傾向于灌輸式和規(guī)范式教育，在此過程中對于政見統(tǒng)一和行動一致過分重視，其將會極大忽視學(xué)生自身的自主性和能動性以及相關(guān)現(xiàn)實性需求，瓦解學(xué)生思政教育的針對性和有效性以及規(guī)律性。基于此，必須充分分析大學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段的基本需求，通過供給的細分，促使大學(xué)生能夠真實感受和接受供給側(cè)的相關(guān)理念，繼而使自身的綜合素養(yǎng)得以提升。

二、思政教育供給側(cè)改革的內(nèi)在價值

對于教育改革來說，其在實際開展過程中必然會受到外部教育環(huán)境的影響，而思政教育供給側(cè)的改革已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的重要方向，其在此過程中主要通過以下幾點找尋改革的基本答案。

1.應(yīng)當(dāng)以服務(wù)型導(dǎo)向為基本理念

作為一種全新的教育理念，服務(wù)型思政教育完全符合現(xiàn)代大學(xué)生群體的基本特點和需求，其能夠充分尊重大學(xué)生所具有的主體性地位，以大學(xué)生為核心開展相關(guān)工作。服務(wù)型導(dǎo)向的教育理念要求人們更加重視大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的獲得感和需求，而該種變化已經(jīng)成為大學(xué)生思政教育供給側(cè)改革的重要內(nèi)容，更成為邏輯的重要起點。服務(wù)型教育理念由來已久，但是在實際發(fā)展過程中并沒有得到應(yīng)有的重視。在此背景下，要求思政教育相關(guān)工作者強化對服務(wù)型教育理念的重視和應(yīng)用，使其發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和價值。

2.堅持實用型導(dǎo)向確定教育內(nèi)容

在現(xiàn)實生活中，思政教育作為一項重要的實踐活動，其已經(jīng)成為教育工作開展的邏輯起點，更是教育工作者所有思想落實的重點所在。對于教育內(nèi)容的選擇，要求德育工作者不再局限于大學(xué)生的思想動態(tài)，而是通過對大學(xué)生日常生活中的衣食住行以及未來發(fā)展進行深入了解，并找尋其中具有價值的內(nèi)容，對于大學(xué)生在此過程中存在的問題進行必要指導(dǎo)。其實，大學(xué)生日常生活已經(jīng)成為思政教育工作開展和創(chuàng)新的主要場所。該種教育供給側(cè)的最終目的在于充分滿足大學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)過程中的多種需求，最終實現(xiàn)自身全面發(fā)展的目標(biāo)?；谏鲜龇治?，對于融入大學(xué)生日常生活的實用性教育內(nèi)容必須被認為是教育的主體而被重視。

3.生活型需求應(yīng)當(dāng)成為該種教育的重要模式

我黨以全球化時代人類融合為基礎(chǔ)，形成了以“人類命運共同體意識”為代表的多種思想理念，同時也逐漸地推動思政教育工作向前發(fā)展。在此過程中必須明確思政教育的對象是一種具有文化并且作為文化所存在的個人，所有個體都處于交往過程中，所有處于社交中的人都屬于生活世界，而生活世界才是大學(xué)思政教育變革背景下的一種重要需求和發(fā)展導(dǎo)向。以教育理念和方式、內(nèi)容以及組織管理等多種因素為核心，將生活世界融合成為一個集成方案，在此過程中必須將思政教育的所有內(nèi)容都融合到生活型教育背景中進行深入分析和探索。

三、大學(xué)生思政教育供給側(cè)改革發(fā)展動力

伴隨著新時代的到來，關(guān)于人的數(shù)字化生存問題甚囂塵上，而在此背景下的大學(xué)生思政教育工作開展也受到了極大的影響，產(chǎn)生了大量負面作用。譬如，在新媒體背景下，受到國內(nèi)外多種錯誤思想的影響，使得大學(xué)生在實際成長過程中出現(xiàn)了人格異化的現(xiàn)象，自身的馬克思主義思想政治教育所產(chǎn)生的影響力也在不斷削弱，正是這些因素的存在使得供給側(cè)背景下的思政教育改革變得更加艱難，但是這些艱難因素也成為了供給側(cè)背景下思政教育改革的重要推動力。

1.替代性教育已經(jīng)不再適用

對于傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育來說，其自身普遍存在著教育的替代性，其也可以被稱之為教育的異化現(xiàn)象，在此過程中不但包含教育內(nèi)容和師資配備以及課程設(shè)置等顯性因素，更囊括了教育內(nèi)容設(shè)置過程中對于思政教育和大學(xué)生群體之間存在的替代以及不兼容現(xiàn)象。對于教育理念和方式以及過程來說，其始終存在著教育供給和需求不匹配的現(xiàn)象，該種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源在于教育供給側(cè)和新時代大學(xué)生實際需求之間存在著巨大矛盾。對于大學(xué)生思政教育的科學(xué)開展，能夠確保其在受到宗教極端思想和民族分裂主義等多種偏激思想侵蝕時，始終處于更加有利的位置，繼而舍棄替代性教育模式已經(jīng)成為供給側(cè)背景下大學(xué)生思政教育工作開展的重要出發(fā)點。

2.傳統(tǒng)灌輸性教育思想已經(jīng)失效

在我國傳統(tǒng)教育理念下，思政教育其實是關(guān)于知識灌輸?shù)囊徊拷逃軐W(xué)實踐歷史，該種教育在面對所有大學(xué)生時是同時和共時開展的。在單向性的灌輸教育實踐過程中，大學(xué)生的基本個性和被教育話語權(quán)、自身民族性等多種因素已經(jīng)成為特殊需求的范疇，該種需求往往會被理想化和國家以及民族等多種更為宏大的教育命題所掩蓋。對于大學(xué)生來說，其自身已經(jīng)形成了獨立的生活和行為方式，更具有屬于自身的生活理念和思維邏輯甚至是宗教信仰，但是受到單項灌輸性教育理念的影響，使得其自身具有的理念被歪曲，繼而使得部分大學(xué)生產(chǎn)生困惑和反感甚至是抵觸的情緒與行為，最終使得思政教育社會化發(fā)展以失敗收場。

3.顯性教育受到批判

從主體性教育哲學(xué)角度來說，當(dāng)前我國高等院校大學(xué)生思想政治教育主要是以主體性教育方式展開，思想政治教育理念和教學(xué)方式表現(xiàn)出單項灌輸?shù)默F(xiàn)象，又稱為顯性教育。從教育話語權(quán)角度來說，顯性教育表現(xiàn)為獨白式教育，從某種程度上說顯性教育扼殺了學(xué)生的個性化發(fā)展，高校思想政治教育內(nèi)容和教育教學(xué)方式不滿足學(xué)生的實際需求，思想政治教育與高校學(xué)生教育需求無法實現(xiàn)無縫銜接。根據(jù)研究業(yè)界的理論界定，所謂的顯性教育主要指的是教育主體利用意識的和直接的教育實踐活動對學(xué)生進行有形的思想政治教育，該種教育教學(xué)模式過于強調(diào)理論教學(xué)和課程教育以及考試教學(xué)等，單向灌輸式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，忽略學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求和教育需求。因此，在信息化時代中顯性教育不免受到學(xué)術(shù)界的批判。

四、建立完善的發(fā)展咨詢體系

促進高校學(xué)生思想政治教育供給側(cè)的發(fā)展所謂發(fā)展咨詢主要是指利用相關(guān)知識技能和實踐經(jīng)驗給學(xué)生提供可行性的建議，以學(xué)生發(fā)展作為中心，并發(fā)揮著分析和培訓(xùn)以及建議等多方面的作用，儼然成為學(xué)生發(fā)展的引路者。

1.建立健全學(xué)生發(fā)展咨詢體系

一是建立完善的學(xué)生發(fā)展咨詢體系。高等院校應(yīng)當(dāng)建立完善的咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺，通過將咨詢活動信息化和網(wǎng)絡(luò)化，全面實現(xiàn)被動咨詢和主動咨詢以及互動咨詢相互結(jié)合。二是信息化咨詢體系應(yīng)當(dāng)與時俱進。結(jié)合學(xué)生不同的發(fā)展階段提供個性化的咨詢服務(wù)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生產(chǎn)生咨詢需求前做好各項咨詢服務(wù)引領(lǐng)工作，在學(xué)生產(chǎn)生咨詢需求后做好針對性的咨詢服務(wù)工作，確保咨詢服務(wù)始終領(lǐng)先于或者同步于學(xué)生咨詢需求。三是確保咨詢體系的協(xié)調(diào)性和凝聚性。結(jié)合重大時間節(jié)點或者學(xué)生發(fā)展節(jié)點，設(shè)置具有特色的咨詢服務(wù)活動，規(guī)劃并設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展需求的咨詢服務(wù)項目，確保咨詢的協(xié)調(diào)性和凝聚性，同時通過分享經(jīng)驗和先進信息，促使學(xué)生能夠迅速找準發(fā)展定位和發(fā)展方向。

2.構(gòu)建不同類別和階段的咨詢機制

一是建立健全分類指導(dǎo)的咨詢機制。班級輔導(dǎo)員是學(xué)生未來發(fā)展的指路人，班級輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)能夠有效解決學(xué)生發(fā)展需求的普通咨詢問題。同時，還應(yīng)當(dāng)加強對專業(yè)領(lǐng)域和心理領(lǐng)域以及就業(yè)領(lǐng)域的關(guān)注和鉆研，并成為學(xué)生發(fā)展的專業(yè)引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，通過團體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)咨詢和當(dāng)面咨詢等多種方式幫助學(xué)生解決未來發(fā)展的咨詢問題。二是構(gòu)建完善的分層實施咨詢機制。通過障礙性咨詢和發(fā)展性咨詢、專家型咨詢和朋輩咨詢、個體咨詢和組織咨詢等多種方式引導(dǎo)班級輔導(dǎo)員或者專業(yè)教師成為學(xué)生未來發(fā)展咨詢的指導(dǎo)者和引路者。三是構(gòu)建分階段推進咨詢機制。不但要結(jié)合學(xué)生的實際需求進行短期咨詢，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展問題進行長期工作生涯咨詢，同時，還包括學(xué)生就業(yè)咨詢與職業(yè)咨詢，正確指導(dǎo)學(xué)生選擇就業(yè)機會。

3.設(shè)立多元化和高效率的咨詢服務(wù)項目

一是咨詢服務(wù)項目內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量多元化和豐富化。設(shè)立個體輔導(dǎo)、組織輔導(dǎo)、心理測試以及體驗生活等多項咨詢服務(wù)項目，建立以學(xué)生發(fā)展為中心的就業(yè)指導(dǎo)體系。結(jié)合學(xué)生的實際需求和具體情況設(shè)立具有專業(yè)特色或者個性化的咨詢服務(wù)項目，通過分類指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)以及個性化指導(dǎo)為學(xué)生發(fā)展提供多樣化的咨詢服務(wù)。二是咨詢服務(wù)項目方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。將咨詢服務(wù)項目整合成列表，并通過多種渠道將信息服務(wù)項目詳情傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際需求自主選擇咨詢服務(wù)。根據(jù)學(xué)生個性化需求和具體情況制定個性化的咨詢服務(wù)項目，給學(xué)生提供專業(yè)化的咨詢服務(wù)，還可以利用微信和微博等社交網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送職業(yè)生涯咨詢服務(wù)信息。三是咨詢服務(wù)項目實施應(yīng)高效便捷。在制定咨詢服務(wù)項目之前應(yīng)對學(xué)生需求進行調(diào)研和研究，并咨詢相關(guān)專家的建議，使得咨詢項目的責(zé)任人和時間表以及關(guān)鍵詞等都更加細化，從而讓咨詢服務(wù)項目更加高效和便捷。

4.構(gòu)建專業(yè)化和高素質(zhì)的咨詢服務(wù)團隊

一是咨詢服務(wù)團隊必須擁有較強的綜合素質(zhì)。具備心理咨詢和就業(yè)咨詢以及學(xué)業(yè)指導(dǎo)等能力，正確地預(yù)測或者判斷學(xué)生的咨詢需求，建立積極向上和專業(yè)敬業(yè)的專業(yè)形象，建立耐心和親和的服務(wù)形象，建立合作共贏和樂于分享的咨詢團隊形象。二是咨詢服務(wù)團隊必須具備專業(yè)化的水平。積極主動地引導(dǎo)班級輔導(dǎo)員成為學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師和就業(yè)咨詢教師，構(gòu)建完善的咨詢服務(wù)機制和評價管理機制，建立初級服務(wù)崗和中級服務(wù)崗以及高級服務(wù)崗，并根據(jù)不同的崗位制定不同的標(biāo)準。三是咨詢服務(wù)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)具備突出的創(chuàng)新能力。設(shè)計新穎的咨詢服務(wù)項目，利用流行話語體系和文化樣式展開創(chuàng)新的咨詢服務(wù)，并通過創(chuàng)新的咨詢途徑和方法來指導(dǎo)學(xué)生明確未來發(fā)展道路和發(fā)展方向，例如可以通過案例和故事以及數(shù)據(jù)等多種方式為學(xué)生分析利弊，讓學(xué)生根據(jù)得失利弊來選擇發(fā)展方向，從而實現(xiàn)咨詢服務(wù)的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

近年來，我國部分經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)存在著產(chǎn)能過剩等問題，而供給側(cè)思想的提出使得我國宏觀經(jīng)濟管理有了更加明確的發(fā)展方向。在大學(xué)生的思想政治教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“供給側(cè)”也在改變著其教育模式，本文以構(gòu)建發(fā)展咨詢體系為重點，對大學(xué)生思想政治教育的供給側(cè)改革進行了分析。

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On the Supply?side Reform of College Students??Ideological and Political Education

HAN Jun?xian

（Henan Finance University， Zhengzhou 450000， China）

Abstract：With the continuous development of science， technology and economy， the ideological and political education of college students in China is also facing different opportunities and challenges. The emergence of the theory of “supply?side” influences the development of ideological and political education in colleges and universities to a certain extent. While analyzing the necessity of supply?side reform， this paper deeply analyses the main connotation of “supply?side” reform in ideological and political education， and finds that the failure of “substitution”， “indoctrination” and “dominance” education makes ideological and political education have the power of “supply?side” reform. Thus， the main strategies of supply?side reform of ideological and political education for college students are summarized， with the development of consulting system as an important guide.

Key words：college students; ideological and political education; supply side reform