高校教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)分析

文/菏澤學(xué)院教師教育學(xué)院 王娟

當(dāng)前高校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力培養(yǎng)很重視，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室的開放使用已經(jīng)變成對(duì)一個(gè)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及辦學(xué)水平進(jìn)行衡量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。高校教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室就是落實(shí)學(xué)生能力培養(yǎng)的地方，其具備顯著的師范特色，重視實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，加強(qiáng)培養(yǎng)教師的基本技能，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一。實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是其中不可或缺的一部分，在教師教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，在建設(shè)及使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)注重的也是對(duì)教師技能的培養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)能力。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在較多的不足，這就使得開放性實(shí)驗(yàn)室的重要性不斷凸顯。

一、高校教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)

（一）以人才培養(yǎng)為切入點(diǎn)，體現(xiàn)師范特色。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有顯著的師范特色以及氣息，目標(biāo)就是要培養(yǎng)出高質(zhì)量的師范專業(yè)人才，因此，為了滿足這一目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)中以實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們能夠做到手和腦的結(jié)合以及知行合一。

（二）來(lái)自實(shí)踐、突出實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)技能。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才，重視的是實(shí)踐，遵循的是從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的宗旨。高等師范教育需要對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，包括他們的教學(xué)思維、理念以及教師基本技能，他們需要熟練地的掌握教師應(yīng)該要具備的各項(xiàng)基本技能，可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，這樣才能夠最大化展現(xiàn)出教學(xué)的效益。對(duì)于師范學(xué)生是有基本要求的，即“三字一話”，重視培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)基本技能，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)技能的掌握，這是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中的一個(gè)重要特點(diǎn)。

（三）秉承專業(yè)建設(shè)，滲透專業(yè)課程。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要滿足專業(yè)發(fā)展的要求，立足于專業(yè)建設(shè)，滲透專業(yè)課程的特色，因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就需要注重教、學(xué)、做的一體化，有對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)特色。在建設(shè)中需要重點(diǎn)體現(xiàn)出課程的特色，將師范類課程建設(shè)作為引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)室開放中則需要思考專業(yè)課程以及科學(xué)類課程之間的不同，要結(jié)合教學(xué)技能以及實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)類課程的特點(diǎn)，合理采取開放手段。

（四）教學(xué)和實(shí)踐融合，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)具有重要意義，這同樣是教師教育人才培養(yǎng)的一個(gè)顯著特色，實(shí)踐教學(xué)中有較多的環(huán)節(jié)，如，教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是展現(xiàn)教學(xué)效果的場(chǎng)所，這也是對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助的一個(gè)手段，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中既是教學(xué)對(duì)象也是教學(xué)的參與者。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室如果可以開放，那么就可以讓學(xué)生打破使用的時(shí)間以及空間方面的限制，還可以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，為學(xué)生留出自主空間。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開放中做到有目的性，他們能夠合理選擇實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐的項(xiàng)目參與。

二、高校教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放定位

（一）服務(wù)對(duì)象開放。實(shí)驗(yàn)室服務(wù)對(duì)象主要包括校內(nèi)以及校外，校內(nèi)自然就是給所有該專業(yè)的教師和學(xué)生開放，而校外就是要向校外延伸，比如，為各種教師進(jìn)行教育培訓(xùn)、給兄弟院校提供服務(wù)等。對(duì)服務(wù)對(duì)象進(jìn)行拓展，能夠讓教師和學(xué)生的視野得到拓展，加強(qiáng)他們的對(duì)外交流，讓實(shí)驗(yàn)室能夠走向社會(huì)，這對(duì)其社會(huì)影響的形成具有積極作用。

（二）課程設(shè)置開放。教育來(lái)自于實(shí)踐，因此，教育自身就有開放的這個(gè)屬性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是這樣。以往太過(guò)注重教學(xué)體系的嚴(yán)密以及穩(wěn)定，要求課程大綱和教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)一，這樣是和課程相脫離的。所以，在設(shè)置該專業(yè)課程時(shí)就需要展現(xiàn)出師范特色，體現(xiàn)出學(xué)生的自主性以及研究性；要靈活設(shè)置模塊。除此之外，還需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)，提升實(shí)驗(yàn)課程的創(chuàng)新性。

（三）教學(xué)環(huán)境開放。開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，首先，就需要在教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行開放，如，教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、相關(guān)的服務(wù)保障和管理。開發(fā)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所以及其中的教學(xué)條件，可以滿足資源共享的需要，這也是對(duì)創(chuàng)新視野以及加強(qiáng)合作交流的保障，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，讓其實(shí)現(xiàn)智能化、信息化以及網(wǎng)絡(luò)化。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)以及創(chuàng)新素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，所以，在編排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面就需要展現(xiàn)出課程設(shè)置思想，改變以往教育觀念的限制，讓教學(xué)內(nèi)容能夠做到有可塑性以及時(shí)代性；要結(jié)合實(shí)際情況，按照需要進(jìn)行教學(xué)，靈活進(jìn)行教學(xué)。

（五）實(shí)驗(yàn)過(guò)程開放。實(shí)驗(yàn)室開放要改變以往的教學(xué)過(guò)程，在問題的探究以及解決中鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們能夠自主的尋求以及發(fā)現(xiàn)新的問題。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放需要結(jié)合專業(yè)特色，明確過(guò)程和結(jié)論的關(guān)系，全面展現(xiàn)出過(guò)程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。另外，實(shí)驗(yàn)室開放還需要注重教師基本技能的培訓(xùn)，展現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中去感受各項(xiàng)技能的魅力。

三、教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放原則

（一）資源共享。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開放中需要遵循資源共享原則，這是構(gòu)建教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的初始目的。高校實(shí)驗(yàn)室需要具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，且還需要具備高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理團(tuán)隊(duì)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中這些條件以及資源都需要進(jìn)行開放共享，這樣才能充分發(fā)揮出它們的作用和效果，為教學(xué)以及人才培養(yǎng)提供更好的服務(wù)。

（二）管理規(guī)范。高等院校教師教育專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要有序開放，就需要制定健全的管理機(jī)制，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，對(duì)課程大綱進(jìn)行優(yōu)化和完善。另外，還需要建立健全的教學(xué)評(píng)價(jià)以及約束機(jī)制，構(gòu)建健全的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制以及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，讓實(shí)驗(yàn)室能夠規(guī)范、高效開放。實(shí)驗(yàn)室管理方面需要展現(xiàn)出師范特色，制定出和教師教育人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制以及相應(yīng)的考核辦法。

（三）公開公平。教師教育專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開放還需要做到公開，在使用方面則需要做到公平，面向所有的專業(yè)教學(xué)和學(xué)生提供服務(wù)，在服務(wù)對(duì)象、時(shí)間以及空間方面都需要做到公正、公開和公平，展現(xiàn)出教育的公平性原則。

（四）利用最優(yōu)。國(guó)家對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)重視度提升，建設(shè)方面的投入也提升，這也讓高校的實(shí)驗(yàn)條件可以得到改善。全面利用好實(shí)驗(yàn)室，合理進(jìn)行開放，給教學(xué)以及專業(yè)人才培養(yǎng)提供最好的服務(wù)，這是其開放的初衷。

（五）區(qū)分差異，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。高校實(shí)驗(yàn)室有文理的差異，自然各自的特點(diǎn)也存在差異。教師教育專業(yè)是在文科范圍內(nèi)的，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要展現(xiàn)出師范的特點(diǎn)，還需要注重以教師技能以及實(shí)訓(xùn)為主，在實(shí)驗(yàn)室的功能方面需要進(jìn)行有效的體現(xiàn)。因此，該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開放，需要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，展現(xiàn)出不同。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前開放性實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的重要性不斷凸顯，可以培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，這就需要注重高校教師教育專業(yè)的建設(shè)和開放，然而其在開放中還存在一些問題，這就需要采取有效的措施解決，進(jìn)而充分發(fā)揮出開放性實(shí)驗(yàn)室的作用，促進(jìn)教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。